部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》精品教案.docx

部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》精品教案.docx

《部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》精品教案.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》精品教案

9夜色

【教学要求】

1.认识“胆、敢、往、外”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.读懂课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

【教学重点】

识字，写字，读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

【教学难点】

了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.认识本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。

教具准备

教学课件

教学过程

一、课前谈话，引出课题。

1﹒问：

小朋友，你们晚上怕黑吗？

为什么？

2﹒及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

3﹒板书课题，齐读课题。

（板书：

9夜色）

二、学生字，读词语

小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？

1.出示字词。

（课件出示2）

sèchuānɡwàikànbàwǎnwēixiàozài

夜色窗外看见爸爸晚上微笑再见

dǎnyǒnɡɡǎnwǎnɡluànpiānsànyuánxiànɡ

胆子勇敢往前乱跳偏要散步原来都像

【设计意图：

游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。

】

2.游戏读字词。

①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。

排好号，1—4号。

②让学生借助拼音，自由进行练习识读。

③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），增加难度）读词。

④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。

最后留下的2名同学获胜。

教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。

⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。

3.

【设计意图：

鼓励学生自主识字，利用多种方法识字，是部编版教材的要点。

】

交流记字。

说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。

（1）熟字记生字：

“往”比“住”多了一笔，

“像”比“象”多了个单人旁；

（2）意义识字：

“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。

4.生字扩词。

谁能用这些字组词？

给生字组词，学生评议（课件出示4）。

胆：

“胆子、胆量、大胆”

勇：

“勇敢、勇气、勇士”

往：

“往外、往里、往东、往西”

原：

“原来、草原、高原”

微：

“微笑、微小、微风”

5.读好长句子。

我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。

爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑……

指导：

读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要注意适当的停顿。

三、初感知，指导读

1.自由读一遍课文。

2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。

（课件出示5）

3.分节读

指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。

4.整体读

齐读整篇课文。

5.比赛读

同位赛读，男女生赛读，小组赛读。

6.展示读

开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？

7.整体感知。

（课件出示6）

指导填空：

本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。

四、指导写字

1.出示生字：

好了，下边请出这课的生字宝宝。

（课件出示7、8）

色外看爸晚笑再

2.指导写字。

（1）观察范字

　①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：

每个字在写时要注意什么？

②指名交流：

谁来说给大家听一听。

（2）指导范写

【设计意图：

“色、爸、晚”三个字都有“巴”字，但是写法不一样，注意区别开来。

】

①讲解难点

　　色：

“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。

爸：

注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。

　　晚：

书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到曰字旁的下面。

　前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。

②教师范写。

（板书：

色外看爸晚笑再）

强调偏旁：

“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？

（原、厅、厌）

④学生描红临写。

⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：

你觉得哪些字写得好？

好在哪里？

哪些地方还要改进？

（3）（课件出示9）读读写写。

如，色彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。

课外作业新设计

1.在田字格中认真书写以下7个生字“色外看爸晚笑再”

2.给以下生字组一个词语

色（）外（）看（）再（）

3.写出带有下列偏旁的字。

厂：

__________________⺮：

__________________

参考答案：

1.略

2.红色外边看见再见

3.厂：

厌原历⺮：

答笑篮

第二课时

课时目标

1.精读文本，随文识词。

2.读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。

教具准备

多媒体、课件。

教学过程

一、复习检查

1.上节课，我们认识了好几个小朋友。

来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。

谁能又快又准又好看地写出来？

2．教师提写：

白色外边看见爸爸晚上大笑再见

3．学生听写，投影展评。

4．谁能用上其中的2个词说一句话？

5．同学们都太棒了！

今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。

二、品读学习

【设计意图：

抓住关键句子，抓住关键词语，理解人物内心的情感，感受我的胆小怕事。

】

1﹒师范读课文，学生听后，提问：

听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3﹒学习第一节。

（课件出示11）

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？

这时“我”心里都想了什么？

（课件出示12）（出示句子：

“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。

用：

“一……就……”造句。

【设计意图：

通过关键句子的分析，了解人物的心理的转变，从胆小、怕黑不再怕黑，变得勇敢。

】

（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？

为什么？

（胆小，不够勇敢的孩子）

（3）指导朗读：

“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。

“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。

（板书：

害怕）

（4）指名读，评议。

4﹒学习第二节（课件出示13）

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？

根据这个意思换个意思相近的词语说说。

（偏要——就要）

谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？

（（课件出示14）出示句子：

原来花草都像白天一样微笑。

）

“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？

说明了什么？

（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。

）（板书：

不害怕）

（3）“原来花草都像白天一样微笑。

”说明了什么怎样读？

（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。

要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。

）

（4）（课件出示15）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？

说明了什么？

这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。

（5）师：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

你们可以根据自己的生活经验说一说。

（课件出示16、17、18“美丽的夜景”图片），学生观看。

（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。

）

（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

（7）指名读，评议。

5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？

现在还怕吗？

小组说一说。

6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？

为什么？

（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。

）

7﹒练习朗读课文。

三、课外延伸

画一画美丽的夜景图。

完成绘画作业。

调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。

板书设计

天一黑就不敢望外瞧

从前怕黑

看窗外心就乱跳

夜色如同白天一样美好

去散步花草微笑

现在不再怕黑

月光下小鸟睡觉

课外作业新设计

1.用：

“一……就……”造句。

2.有感情地朗读课文两遍。

3.组词。

爸（）晚（）笑（）

答案：

1.我一看到太阳就想到了大火球。

3.爸（爸爸）晚（晚上）笑（笑话）

备课资料

作者简介：

柯岩：

我国当代女作家。

1929年生于河南郑州。

其代表作有儿童文学《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》，抒情诗《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》，长篇小说《寻找回来的世界》等。

作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

wàimiànbàbawǎnshang

kànjiànxiàolezàijiàn

二、我能积累。

很小很小：

、

、

。

勇敢的故事：

勇敢的

、勇敢的

。

三、句子总动员。

例：

天一黑我就不敢往外瞧。

一就。

阅读能力大提升

四、重点段落品析。

爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

1.超级模仿秀。

在月光下睡觉在月光下（）在月光下（）

2.爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？

3.爸爸拉我去散步，我看到了什么？

思维创新大拓展

五、夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛……你还看到了什么？

请你画下来吧。

参考答案：

一、外面爸爸晚上看见笑了再见

二、很高很高很大很大很绿很绿传说传奇

三、她一听到这消息就立即离开了。

四、1.说话谈心2.爸爸晚上偏要拉我去散步3.花草都像白天一样微笑。

夜色教学反思

（一）

  优点：

回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

不足之处：

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。

另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

（二）

《夜色》是一首叙事性的儿童诗。

作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。

诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

诗歌共两小节，第一节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一......就......”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。

一、教学效果：

在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。

最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。

如“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样”。

抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。

如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。

最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。

同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

二、成功之处：

教学《夜色》一课，我们要体现出从学生眼中的夜色谈到文中的夜色，再从文中的夜色回到学生现实中的夜色这一过程。

教学时，第一步，可先引导学生联系生活实际谈一谈自己眼中的夜色是什么样，然后将学生的生活实际和课文自然的结合起来，激发学生兴趣，自然地引出对课文的学习；第二步，整体感知课文的主要内容。

让学生了解夜晚的时候体会我以前的心情怎样，现在的心情怎样，初步感知文中“我”的心情变化，此环节可以让学生在熟读韵文的基础上谈了自己读懂了什么。

然后小组班内交流。

第三步，在读懂课文的情况下，孩子对夜色一文有了明确的理解，根据认知，老师提出把文中的省略号补充完整，培养学生的发散思维。

三、不足之处：

在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。

在理解字义的层次上自己做的也不到位。

四、改进措施：

要不断完善自己的教学能力,提高驾驭课堂的应变能力,使自己的教学水平在上一个新的台阶。

（三）

《夜色》是一首叙事性的儿童诗。

作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。

诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。

这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。

一、教学效果

1.通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。

由于使用了多媒体，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

2.多种方法朗读，体会课文不同情感。

理解课文时，先播放课文朗读录音，让学生听后说说自己听懂了什么?

接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受去读课文，读出害怕的语气。

对于学生创造性的朗读，我给与了充分奖励。

3.学习长句子，引导学生进行口头语言表达练习。

课文最后“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”引导学生想象：

夜晚“我”还能看见什么，听到什么，请你学着书上的样子，说一说。

达到了让学生根据课文信息做简单的推断，发挥联想填补空白，欣然走进儿童诗的意境，走进富有创造性的空间对话的目的。

二、成功之处

1.开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。

然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

2.能够利用学生想象力丰富的特点，让学生在最后一小节展开合理想象，说出省略号背后的内容。

学生积极性较高，参与度较强，练习了口语表达能力。

三、不足之处

1.本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。

2.虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。

3.时间把握不够好，对学生扶得多，放得少。

没有发挥学生的主体地位。

四、改进措施

1.课文是一首短小的诗歌，教学中，要引导学生在感知课文主要内容的基础上将读书思考与朗读，体会结合，激发学生带着自己的体验诵读诗歌通过多种形式的读书活动，体会出夜的美丽，体会出“我”的心情变化。

2.要让学生联系实际生活经历，展开想象，深情诵读，加深理解。