新版PEP五年级上Unit2教案.docx
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新版PEP五年级上Unit2教案
Unit2Myweek
第一课时
一、教学目标
1、能听懂问句：
WhatdowehaveonMondays?
并能作出正确回答；
2、四会单词，周一至周日，并能熟练运用；
3、完成相关练习；
二、教学重、难点
1、本课时的教学重点是Let’slearn部分的七个四会单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2、本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期日这七个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave…。
三、教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1、前置学习
a、试着拼读周一至周日这七个单词的读音。
b、自制一张个人课程表。
2、合作学习
全班同学有明确的责任分工，以8人一小组为单位，7个星期的读音每个人试着拼读。
3、课堂展示
Step1、Warm－up（热身）
（1）教师播放歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
Step2、Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
Step3、Let’splay（趣味操练）
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说，“It’s8:
00.It’stimeforChinese.Wehave
ChineseonMonday.”第二名学生说，“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说，“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
（2）Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
（3）Let’ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4、高效训练
（1）让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。
还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5、激励评价
个人评价表充分体现了学生的个性化，给老师一个了解学生的机会，对日常教学也有帮助；小组评价表的制作是全体组员共同参与的过程，也是小组凝聚力形成的过程，一个小组具有强烈的凝聚力，对于英语的学习具有很大的促进作用。
我们的评价在这些既可爱又充满个性的“格格”带领下，每一个孩子都不会拒绝追求进步的，对于每次的获得也会格外珍惜的，接纳认同评价的结果，体验进步与成功，获得不断发展的。
五、板书设计
Unit2Myweek
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
六、教学反思
第二课时
一、教学目标
1、能听懂，会说Whatdayisittoday?
It’s….Whatdoyouhaveon…?
Ihave….并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
二、教学重、难点
1、本课时需要重点掌握句型：
Whatdayisittoday？
It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？
Ihavemaths,Englishandmusic．Who’syourmusicteacher．MrYoung.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
2、本课时的难点是Let'stry部分，内容多，易混淆。
要求教师多放录音，正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备一张日历和课程表。
教师自制游戏转盘；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1、前置学习
Workoutaschedulewithyourpartner.
2、合作学习
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
3、课堂展示
Step1、Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
Whatdayisittoday？
B：
It'sTuesday．
A：
Whatdoyouhave?
B:
WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．
Step2、Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。
两人一组读对话。
Step3、Let’splay（趣味操练）
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
Whatdayisittoday？
It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：
Whatdoyouhaveon…？
Wehave...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。
可先在小组内或同桌间进行交流。
然后在全班宣读。
在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：
WhatdoyouhaveonWednesdays？
We/Ihave...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Groupwork
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
4、高效训练
（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5、激励评价
以小组合作的形式，在这个课时的学习中，给小组内不同的学生定下不同的学习目标，学生只要实现自己的目标就是成功的。
小组成员要合作完成以下的任务：
A背诵单词，朗读课文对话（一人）；B表演课文对话（两人）；C即兴对话表演（一人，与其他小组一人对话）。
小组根据各成员的能力进行分配人员。
只要完成任务，都可为本组积累分数。
采取这种形式，给学生不同的评价标准，学生按照能力高低，完成难度不同的任务，对于每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标，这样称赞才能发挥效力，学生才会不断追求进步。
五、板书设计
Unit2Myweek
Whatdayisittoday？
It's...．
WhatdoyouhaveonMondays？
Ihavemaths,Englishandmusic．
Who’syourmusicteacher．
MrYoung.
六、教学反思
第三课时
一、教学目标
1、能读懂let’stalk部分的对话，并在实际情景中运用；
2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；
3、了解Let’sspell中字母组合ee、ea的发音，并指导含有这些字母组合的单词。
二、教学重、难点
1、本课时需要理解、认读的句型：
WhatdoyouhaveonMondays？
Ihavemath,Englishandmusic．Ishestrict?
No.He’sfunny.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
2、本课时的难点是Let’sspell，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。
字母组合ee、ea的发音一定要到位，绕口令的朗读。
三、教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1、前置学习
预习探讨ee、ea组合的发音，可以上网收集资料，上课前展示成果。
培养学生的观察和模仿能力，鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
2、合作学习
小组成员共同探讨，共同发现ee、ea组合的发音规律，并小组各成员完成课后题Listen,repeatandcircle.和Listen,writeandsay.
3、课堂展示
Step1、Warm－up（热身）
（l）师生齐唱歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
WhatdoyouhaveonMondays？
B：
Ihavemath,Englishandmusic．
C：
Dowehavemusictoday？
D：
Yes．
Step2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：
“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？
”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。
学生在练习本上仿写句子。
Step3、Let’splay（趣味操练）
（1）Groupwork
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Let’sspell
本课时学习的是字母组合ee，ea的发音，教师出示一些含有字母组合ee或ea及不含ee或ea的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ee、ea并发音为[i:
]的单词归为一类，同样教授字母组合ee、ea。
培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4、高效训练
（1）让学生做A部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let’stalk、Let’sspell部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Groupwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。
可参照语言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．
5、激励评价
采取为本组积累分数这种形式，给学生不同的评价标准，学生按照能力高低，完成难度不同的任务，对于每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标，这样称赞才能发挥效力，学生才会不断追求进步。
五、板书设计
Unit2Myweek
WhatdoyouhaveonMondays？
Ihavemath,Englishandmusic．
Ishestrict?
No.He’sfunny.
六、教学反思
第四课时
一、教学目标
1、能听懂会说两首歌谣；
2、听说读写四会词组washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball，并能结合所给句型在实际情景中运用；
3、能够理解Storytime中的故事。
二、教学重、难点
1、本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：
washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball；要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
2、教学难点是联系实际，描述其他活动。
三、教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
1、教师准备表演故事所需的手偶或头套；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1、前置学习
制定一份自己在周末两天常做的事，并尝试回答Whatdoyouoftendoontheweekend?
2、合作学习
小组成员共同总结小组内周末两天常做的事，并讨论Whatdoyouoftendoontheweekend?
3、课堂展示
Step1、Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：
教师播放歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：
Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！
Afunday！
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
WhatdoyouhaveonMondays？
B：
IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？
C：
IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？
D：
IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？
Step2、Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答：
No．教师说：
Then，WhatdoyoudoonSaturdays？
Showme！
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy！
WhatdoeshedoonSaturdays？
教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohomework和readbooks。
然后问学生：
WhataboutSundays？
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
Step3、Let’splay（趣味操练）
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Storytime
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。
可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4、高效训练
（1）让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5、激励评价
课前发动学生自己画或收集一些好看的图片，教学活动结束后，把班上所有的图片集中起来，给每个小组一张雏形奖状，根据本节课表现依次挑选不同数量的动物贴在雏形奖状上形成最后的奖状。
当然，最后老师千万别忘了正式签名、盖章，确认奖章的合法性，老师认真对待的态度一定会感染学生珍惜自己的努力成果，正确对待奖状内真正的评价结果。
奖状贴在墙上会时刻鞭策、鼓励学生要求进步，努力学习。
五、板书设计
Unit2Myweek
washmyclotheswatchTVdohomework
readbooksplayfootball
六、教学反思
第五课时
一、教学目标
1、能听懂会说Doyouoften…ontheweekend?
Yes,Ido./No,Idon’t.并能在情景中运用；
2、能够完成Let’scheck部分对本单元学习进行阶段性评价。
二、教学重、难点
1、本课时需要重点掌握句型：
Doyouoftenreadbooksinthispark?
No,Idon’t.Doyouoftenplayfootballhere?
Yes,Ido.要求学生能在真实情景中运用。
2、本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，教师要注意引导学生仔细看图，细听Let'stry部分的录音，独立完成听音选择的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、教师和学生共同准备有关周末活动的照片；
4、教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1、前置学习
收集除了学过的周末常做的事，看看还有没有其他的活动，如playping-pong,listentomusic.并与同伴编辑对话Doyouoften…ontheweekend?
Yes,Ido./No,Idon’t.上课表演。
2、合作学习
小组成员共同收集除了学过的周末常做的事，看看还有没有其他的活动，如playping-pong,listentomusic.并与同伴编辑对话Doyouoften…ontheweekend?
Yes,Ido./No,Idon’t.展示成果。
3、课堂展示
Step1、Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。
让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
WhatdoyouhaveonMondays?
B:
IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?
C:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?
A:
Doyouoftenreadbooksontheweekend?
B:
No,Idon’t.
Step2、Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音选择的练习。
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