《秋天的雨》公开课教学设计三篇Word格式文档下载.docx

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）

　　4、说一说，填一填描写颜色的词语。

（课件展示）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　5、睢，老师给你们带来了一份礼物：

秋天的雨景。

你们想欣赏吗?

　　（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　6、秋天的雨景美吗?

你们看到了什么?

又想到了什么?

　　（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。

　　7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?

想一想，仿照例句说一说。

　　例：

秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

　　秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

　　8、小结：

秋雨颜色真多!

有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗?

（领悟“五彩缤纷”）

　　9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

　　（四）、赏读第四自然段。

　　1、指名读一读。

　　2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?

　　3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

　　4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?

（说中扩展）

　　（五）、赏读第五、六自然段。

　　1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

　　A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

　　B、你还知道有哪些动物要冬眠的?

　　2、检查学生学习的情况。

　　3、同学们喜欢秋天的雨吗?

　　4、激情朗读最后一段。

　　三、小小展示台：

　　1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?

　　学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

　　【教材简析】

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第111课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

*描写具体生动，用词精确。

　　【学情分析】

　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

　　【设计理念】

　　1、《语文课程标准》指出：

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　2、正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

　　3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

　　【教学目标】

　　1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字。

正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

　　2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点与难点】

　　引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

　　【教学准备】

　　1、学生：

　　初步预习课文。

　　2、教具与学具：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字。

　　3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、导语渲染，启动情感，导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、小组合作，学习生字：

　　学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

　　3、检查反馈，纠正字音。

　　4、指名读课文，整体把握课文大意。

　　（设计意图：

以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握*内容。

　　三、深入局部，品读课文

　　1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：

为什么喜欢它?

　　2、小组交流：

把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。

鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。

　　3、全班交流：

（可依学生回答进行变序教学。

　　第一自然段：

　　⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

　　⑵有感情地朗读。

　　第二自然段：

　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

　　⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

　　⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

通过比较、想象等方式，体会*语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。

　　第三自然段

　　⑵指导朗读：

　　指名读──师生点评──男女生比赛读。

　　第四自然段

　　⑵美读体验情感。

（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）

　　⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。

　　四、拓展升华感情

　　1、出示最后一段，学生齐读。

　　2、教师总结全文，情感升华。

升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。

　　五、布置作业

　　1、我会积累：

　　选择喜欢的内容背诵下来

　　并抄写自己喜欢的词句。

　　2、我会运用：

　　仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

　　理念：

　　注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;

坚持语文学科人文性与工具性的统一;

培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;

注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;

转变教师角色，以学定教，顺学而导。

　　目标：

　　1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。

　　2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

　　3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。

　　创新设计：

　　设计一：

欣赏秋色，寓情导学。

　　1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。

　　2、教师引导：

如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?

出示课题。

　　3、教师配乐范读课文。

　　设计二：

品读课文，感悟秋韵。

学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。

在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。

教师相机指导朗读。

　　1、整体感知课文内容。

（1）、引导质疑：

为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?

引导学生结合生活实际理解。

（2）、理清顺序：

学生默读课文，整体把握课文的主要内容。

教师帮助学生理清*的顺序。

并相机板书：

秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息

　　2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。

　　①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。

　　②师生互动学习。

　　A实物展示：

出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”指导朗读。

　　B动画展示：

利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

”重点体会树叶飘落的感觉。

　　C图片展示：

分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。

　　D背诵积累：

指导学生背诵自己喜欢的句子。

　　E表达训练：

引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。

　　设计三：

通过表演感受“秋天的信息”。

　　1、角色朗读：

利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。

　　2、师生共同表演：

教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。

“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。

注意指导学生表演时的语言和表情。

　　3、表达训练：

引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。

　　设计四：

课外延伸，布置作业。

秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢?

让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。

　　设计五：

课堂评价，回味收获。

下发学生课堂学习效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。

　　精彩回放

　　教学实录片段一：

师：

秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧!

谁来读一读课文的第一自然段?

生：

朗读第一自然段。

你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?

我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?

”师：

这个问题提得好，是啊?

为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?

”谁能帮助他解决这个问题?

秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。

是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒……”生：

“……十场秋雨一身棉。

看来大家平时就能够注意积累。

每一场秋雨过后，天气就变的更加凉爽了。

　　教学实录片段二：

　　生：

我喜欢这句话，我想给大家读一读。

“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。

你读得不错，如果声音能再大些就更好啦!

还谁喜欢这一句?

再来读一读。

读……（声音响亮）师：

很好。

你们见过银杏树叶吗?

（众生摇头，一生举手）生：

我在小姑的日记本里见过，是黄的。

（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗?

（点头）师：

（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么?

银杏树叶!

（有的孩子很兴奋。

）师：

你们猜对啦，来，每人一片。

（从信封中抽出银杏叶发给学生。

　　学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。

拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗?

像……师：

作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子!

我们来摸一摸，你有什么感觉?

（好奇地摸着树叶）滑滑的。

我们再来闻一闻，你闻到什么啦?

我闻到香味了!

（众笑）师：

你们闻到秋天的气息了吗?

闻到了。

（微笑）你们的想象力也很丰富。

我们再来扇一扇!

（举着银杏树叶在空中扇动。

）生：

（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。

）（笑声）师：

什么感觉?

凉快!

（笑声）师：

你们真可爱!

你一定感受到秋天的凉爽啦!

我们就带着这些感觉来读一读吧!

再次有感情地朗读课文。

指导朗读。

（略）