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诗歌鉴赏

诗歌鉴赏

一、特定形象解读类

   所谓形象，在古诗词中是指作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观情思，又能激发人们思想感情的物象。

包括诗歌的人物形象（作者自己的形象和作品塑造的人物形象或抒情主人公）、事物形象（咏物诗中所描写的形象，如《石灰吟》中的“石灰”、《蝉》中的“蝉”等）。

解读古诗的特定形象，要把握其内涵，也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。

【设问方式】

   这种类型题目的常见设问方式，可分为两种情况，一种是点明了鉴赏对象的，如“XX的寓意是什么？

”“诗中XX的形象寄托了作者怎样的思想感情”，“你认为XX图景在作者心中的含意是什么”等；另一种是未点明鉴赏对象的，如“诗人运用了哪些意象来表现其情感”，“诗中描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好处”等。

【万能公式】

特定形象解读=指出形象+说明形象的具体特征+揭示形象内涵

（注：

“点明了鉴赏对象”的题目，省略第一项。

）

1、人物形象：

身份+性格

2、诗歌意象、含义：

表层含义+深层含义（即解释诗句）

【公式阐释】

   解答这一类型的题目，应包括三个要点：

1．阅读诗歌，根据题目所指定的范围，找出相关的诗歌形象。

2．结合诗歌内容，对这一形象的特点或具体细节做进一步的描写或说明，使之详细化。

3．揭示形象的内涵，即读懂作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象的象征意义、社会内涵、时代内涵等。

【公式运用例析】

2008年安徽卷II：

小孤山

[宋]谢枋得

人言此是海门关，海眼无涯骇众观。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

解答：

（题目中已指明要解读的形象“小孤山”，故省略要点一。

）小孤山是长江之中地势险要的军事要地（要点二：

进一步说明这一形象），此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念（要点三：

揭示这一形象的象征意义和时代内涵）。

1`诗人自我形象:

①豪放洒脱的形象；②忧国忧民、青衫泪湿的形象；③怀才不遇、壮志难酬的形象；④归隐田园、钟情山水的形象；⑤儿女情长的形象⑥爱民惜才的形象◇

2.常见意象

①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。

③以折柳表惜别。

“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。

故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。

④以蝉喻品行高洁。

古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。

⑤以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

⑥菊花——坚贞高洁的品质

⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白

⑧松——坚贞高洁

⑨莲——表达爱情

⑩梧桐——凄凉悲伤的象征

11杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。

于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。

12鹧鸪鸟——离愁别绪

13鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：

以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。

二、诗歌意境鉴赏类

   意境是作品描绘的自然景物、生活图景与所表达的思想感情和谐统一、而创造出来的浑然一体的艺术境界。

问及“意境”的诗歌，必然是“景”“情”兼具的诗歌。

【设问方式】

这一类型的常见设问方式有：

“这首诗营造了一种怎样的意境？

”，“这首诗描绘了一幅什么样的图景？

表达了诗人怎样的思想感情？

”，“这首诗歌描写了什么样的景物？

抒发了诗人怎样的情怀？

”等等。

【万能公式】

诗歌意境鉴赏=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情

【公式阐释】

如果说意境是“面”，那么意象（形象）则是“点”，一个大的“面”是由一个个小的“点”组成，作者对意象（形象）的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。

故此，鉴赏意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。

解答此类题，应包括三个要点：

1．结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。

2．对这个图景画面做一个简要的总结，常见的写法有：

自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。

3．对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情。

【公式运用例析】

2008年天津卷：

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤果松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

  诗的后四句写出了怎样的景与情？

解答：

诗的后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹、荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（要点一：

结合“落晖”“嫩竹”“红莲”“烟火”等意象，展开想象，描绘图景）；这样一幅恬静美好的景象（要点二：

对这个图景做一个简要的总结）；表现了诗人悠然闲适的心情（要点三：

分析作者的思想感情）。

意境类：

（1）找出诗中的物象，意象

（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。

（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。

例析：

西楼

曾巩

海浪如云去却回，

北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，

卧看千山急雨来。

【注】钩疏箔：

把帘子挂起。

问：

这首诗描写了什么景象？

这首诗表达了什么诗人怎样的情感？

请简析之。

（6分）

答：

连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。

暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

三、情感主旨提炼类

这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。

详细分析作者的情感，是此类题的关键点。

【设问方式】

常见的设问方式有：

“这首诗表达了作者怎样的思想感情”，“该诗歌表现了作者怎样的情趣”，“这首诗的主旨是什么”等。

【万能公式】

   根据题目的不同，有两种不同的表达公式：

第一种：

情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）

第二种：

情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么（先分析事实，后提炼情感）

【公式阐释】

1、提炼情感的常用套语：

“该诗抒发了作者的……情感”；“这首诗表达了作者的……志向”；“这首诗说明了……道理”等。

2、分析事实的方法：

抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。

除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨：

①热爱祖国大好河山，忧国忧民；

②反对战争，追求和平；

③政治失意的苦闷，怀才不遇；

④表达高洁情操，追求建功立业；

⑤ 表达亲情、友情、爱情、思乡之情；

6抒发个人忧愁、寂寞、苦闷、伤感、恬淡、闲适之情.

A忧国忧民型:

①反映社会黑暗,揭露统治者的昏庸腐朽；②边塞征战的壮烈,穷兵黩武的惨状,山河沦丧的痛苦；③对百姓离乱的忧愁,对人民疾苦的同情；④对国家民族前途命运的担忧；⑤昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀。

B志向理想型:

①建功立业的渴望,保家卫国的决心；②宦海浮沉,仕途失意；③年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹；④理想不为人知的愁苦心情；⑤怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤；⑥贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷；⑦洁身自好,不与当权者合作；⑧寄情田园,归隐山林（寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远；厌恶尘世的高洁,归隐山林的快乐；厌离官场的险恶,归耕隐居的自在）。

C思乡怀人型:

羁旅愁思,思亲念友,边关思乡,闺中怀人。

D生活杂感型:

伤春悲秋之情；人生短暂,青春易逝的伤感,时不我予的焦虑；世事多变,沧海桑田；告慰平生的喜悦。

E长亭送别型:

依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；报负理想的悲愤。

F其它类型:

黍离之情,表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情；怀古之情；讽喻之情；咏景之情；宫怨之情,对宫女的同情,对自由的渴望,对青春空度的伤感,对统治者的控诉◇

【公式运用例析】

2008年全国卷II：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事

李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

这首诗表现作者什么样的情绪？

请进行简要分析。

解答：

这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪（根据题意，先提炼作者情感）。

诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。

关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹（根据题意，结合具体事实，对这一情感进行深入分析）。

 例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨

天容水色西湖好，云物俱解。

鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。

风清月白偏宜夜，一片琼田。

谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。

【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。

第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。

第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。

抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。

前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。

这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。

采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。

抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。

例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？

霜草苍苍虫切切，

村南村北行人绝。

独出门前望野田，

月明荞麦花如雪。

【解析指导】第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”。

第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，想景语皆情语，以景传情。

你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。

第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。

表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景象截然不同。

【参考答案】这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。

四、表达技巧分析类

   如果说前面三种类型是考查考生对诗歌“写什么”的理解，那么这一类型的题目，则是要求考生对诗歌“怎么写”的分析。

重点要理解好表达方式、表现手法、修辞手法三个层面的内容（下文会对此加以说明）。

【设问方式】

常见的设问方式，有：

1、未点明表现手法的。

如：

“这首诗用了怎样的表现手法/表现技巧/修辞手法”，“诗人是怎样抒发自己的情感的”。

2、点明了表现手法的。

如：

“请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗”，“请从‘景’和‘情’的角度对这首词作一赏析”等。

【万能公式】

表达技巧分析=说出表达技巧类型+结合内容分析说明+表达作用

【公式阐释】

   首先要明确表达方式、表现手法、修辞方法的一些常见内涵：

●表达方式：

记叙、议论、说明、描写、抒情五种。

●表现手法：

烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬、白描、用典等。

●修辞方法：

主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针等。

答题时要注意以下要点：

1、准确指出用了何种手法。

如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法（如“请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗”这样的问法），此一要点则可省略。

2、结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写作。

3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情（根据题目具体要求，有时可以省略）。

【公式运用例析】

2008年福建卷：

绝句漫兴九首（其三）

杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

解答：

这首诗的表现手法是借景抒情（要点一：

指出是何种表现手法）。

诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。

这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵（要点二：

作者如何运用这种手法）。

全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（要点三：

这种手法如何传达出诗人的感情）。

再如2008年四川卷：

[双调]雁儿落带过得胜令

吴西逸

春花闻杜鹃，秋月看归雁。

人情薄似云，风景疾如箭。

留下买花钱，趱入种桑园。

茅苫三间厦，秧肥数顷田。

床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。

这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？

试作赏析。

解答：

①对偶，（要点一）如“秋月”句对“春花”句等；（要点二）

②比喻，（要点一）如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；（要点二）

③夸张，（要点一）将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。

（要点二）

五、语言文字推敲类

   这一题型考查的是对古诗词“炼字（词）”艺术的鉴赏。

一般要求找出诗歌中用得最好的一个字（词），说明其妙处；或直接要求说出某个字（词）的妙处；或提供两个字（词），要求说出哪个更好。

主要是对动词、形容词进行赏析。

【设问方式】

有两种常见的设问方式：

1、未指定鉴赏字（词）。

如：

“这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

”

2、指定鉴赏字（词）。

如：

“‘×’字历来为人称道，你认为它好在哪里？

”，“请赏析诗中‘×’字的妙处”，“‘×’字和‘×’字哪个更好？

为什么？

（比较鉴赏型）”

【万能公式】

语言文字推敲=字（词）含义+表现手法（如比喻、拟人、拟物）+字（词）的表达作用。

【公式阐释】

   答题时应注意以下要点：

1、指明哪个字用得好；比较鉴赏型则指出哪个字用得更好。

（“指定鉴赏字词类”可省略该步骤）

2、采用了比喻、拟人、拟物等手法的字（词），须指出采用的是哪一种表现手法，然后解释该字（词）在句中的含义，并把该字（词）放入原句中，展开联想，加以描述。

3、说明在全诗中起到的特别的表达作用。

如该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。

【公式运用例析】

2008年全国卷I：

江间作四首（其三）

潘大临

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

解答：

“拳”和“退”（要点一：

指出用得好的字）。

用“拳”字，是指“像拳一样”，使用比喻手法形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态；用“退”字，则是用拟人手法生动别致地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态（要点二：

回归原句加以分析）。

这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面（要点三：

说明其特别作用）。

2006年广东卷：

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）

谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。

简析诗中“带”字的妙处。

解答：

诗人在此运用了比拟（拟人）的手法（要点一：

指出用得好的字）。

老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声（要点二：

回归原句加以分析），从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。

（要点三：

说明其特别作用）。