最新新版北师大版小学数学一年级上册教案优秀名师资料.docx
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最新新版北师大版小学数学一年级上册教案优秀名师资料
2012年新版北师大版小学数学一年级上册教案
一生活中的数
课题可爱的校园
教学要求结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。
初步学习按照一定的顺序进行观察。
知道学习需要有一些好习惯。
通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园
生活的向往。
教学重点结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。
教学难点初步学习按照一定的顺序进行观察。
教学方法情境法谈话法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、谈话引入从今天起，你们就是一年级的小学生了。
我是你们
的数学老师，大家想学好数学吗,
1、谁会数数,来试一试吧～
2、学生汇报数数情况，请一名学生汇报数数情况。
3、在日常生活中，我们经常用到1-10这几个数。
在我们身边就有许多，快找一找，说一说。
二、数数,:
同桌互相看并说。
动物学校开学了，真热闹。
到校园里看一看，说一,:
集体反馈交流。
说有什么,有多少,;:
评价学生数数情况。
按上下左右四个方位说一说。
按大小顺序数一数。
从数数中你知道了什么,
三、巩固练习小声说给周围的小朋友，要说看我们的教室，你们发现了哪些数,一句完整的话。
请数出,,根小棒，,朵小花，,个三角„„
我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去,:
学生独立观察，寻找各数。
看一看，找一找我们校园里有什么,有多少,,:
学生之间互相交流。
四、总结质疑;:
集体交流。
这节课我们学会了什么,有什么感受,学生自我小结，自我反思。
五、作业设计独立完成。
找一找生活里的数，说给家长听。
板书设计生活中的数
12345678910
课题快乐的家园——10以内数的认识
教学要求经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体
的个数。
在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。
能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
教学重点经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体
的个数。
教学难点在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。
教学方法情境法谈话法发现法练习法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）
二、新授
1、说一说，认一认。
图中有什么,观察情境图，学生自由说一图中哪些物体的个数是1,说。
2、数一数，认一认。
图中还有什么,有多少,学生说出数数的过程。
3、找一找，说一说。
（课件出示情境图）
图中哪些物体的数量可以用2来表示,哪些可以用5根据情境图，学生自由说一来表示,说。
找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示,哪找一找生活中的例子。
些可以用5来表示,
三、试一试
1、说一说。
（课件出示情境图）根据情境图，学生自由说一数一数河里有几只鸭子,说。
排在第1的是哪只鸭子,谁排在第2,
2
小结:
数可以表示有几个，还可以表示第几个。
2、数一数，认一认。
（课件出示情境图）学生仔细观察，说说看到了先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流:
图中什么,
有什么,有几个,互相交流，说一说是怎么数四总结的,
这节课你有什么收获,学生独立完成。
五作业设计
找一找你身边的数，给同伴说一说。
板书设计快乐的家园
——10以内数的认识
12345
678910
课题玩具——1、2、3、4、5的认识
教学要求能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺
序。
学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。
教学重点能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
教学难点学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺
序。
教学方法示范法、练习法、指导法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、谈话引入同学们喜欢玩玩具吗,（课件出示情境图）
二、新授
1、数一数，说一说。
学生仔细观察主题图，自己数图中有什么玩具,数一数有多少,一数，说一说。
小结:
同学们真聪明～从玩玩具中找到了这么多的
数。
2、想一想，做一做。
学生用小棒摆一摆，用符号画把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的一画，用手势表示。
3
方式表示出来。
全班反馈
采取“我说你摆”、“我画你说”等形式。
学生比较并讲出写数的方法。
3、描一描，写一写。
下面我们来比一比谁的数字写的最漂亮。
学生在田字格中写5以内的示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。
数。
学习在田字格中写5以内的数。
要求:
指导:
要写在田字格里，从右上方写到左下放直直1、学生根据图示自己完成。
一笔写到底„„2、结合每个图说一说每个数字三、巩固练习（课件出示情境图）表示得意义。
看图写数。
四、总结独立完成。
这节课你学会了什么,
五、作业设计
在田字格中写数1-5各数。
板书设计玩具
——1、2、3、4、5的认识
12345
课题小猫钓鱼——0的认识
教学要求结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，„
一样，也是数。
会正确书写0。
知道0所表示的几种常见的意义。
教学重点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种
常见的意义。
会正确书写0。
教学难点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。
教学方法情境法、谈话法、练习巩固法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一引入（课件出示）最近同学们的语言表达能力特别强，看图编成故事。
编成故事,同桌互相谁想上来讲给大家听,讲。
二认识“0”请2,3名学生讲故事。
1直观的感知“0”的含义。
A从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼,学生观察后回答
4
B从右到左第一只猫钓上了几条鱼,（没有）
（1）学生自主思考，那么该用什么表示呀,（用“0”来表示。
）怎么来表示“一条都没2小结有”一个物体也没有，我们用“0”来表示。
（2）同桌交流3想一想:
在那里还见过“0,（3）集体反馈。
a现在我们来了解一下直尺。
（出示直尺图）
直尺上刻有0、1、2„„在,的后面写的?
表示厘米（厘同桌交流，全班反馈米是长度单位）。
1表示从0到,的长度为1厘米，2表学生练习示从0到2的长度为2厘米„„这里的0表示什么,
b现在我们观察一下温度计。
（出示温度计图）你发现指名小结。
了什么,0在中间也表示开始吗,
小结:
一个物体也没有我们用0表示，0还表示开始或起学生观察、讨论。
点。
开始或起点4打开书第9页，先描写0，然后总结如何写0,
三巩固练习0在这里表示0?
。
1数一数有几多花,
2读一读、写一写。
在田字格里写“0”。
四总结
说一说我们今天学了什么,
五作业设计学生以同桌为单位完小调查:
生活中那些地方用到0。
成。
板书设计小猫钓鱼
——0的认识
0
没有起点
课题文具——6、7、8、9、10的认识
教学要求能熟练地数出6,10的物体个数，并能正确书写6,10各数。
使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。
在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。
教学重点正确读写6、7、8、9、10各数。
教学难点结合日常事物，体会基数和序数的含义。
教学方法情境法、谈话法、练习巩固法
课前准备课件
教学过程
5
教师活动学生活动备注一引入出示卡片读数6、7、8、9、10。
数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助先独立数数，说出每副图中它,有什么,多少,二学习新知再连一连，连后，学生小组1看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。
讨论，说说自己是怎么连的。
强调:
数一数”自己的铅笔盒里的（,）如何来利用直尺划线。
文具
（,）数文具时要用不同的方多数几遍。
观察后交流
2你的文具盒里有什么文具,有多少,说一说铅笔盒里有什么,有（学生自由交流，教师巡视。
）多少,
3汇报交流情况。
学生可能说总数（共几个），4写数也可能说种类（有几种），还
（1）数字儿歌。
可能分类说（谁几个）。
（2）指导学生写数字，并强调书写格式。
56,10各数可以表示什么,（要求学生说出数学生再练习6、7、8、9字可以表示数量与位置顺序。
）
6小结:
在数物体的个数时，一般从左到右或从
上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个
是几，这个物体的个数就是几。
三数学游戏以同桌为单位完成。
四拓展练习先讲图意，独立完成。
1画一画，写一写。
2看数接着画。
3填数。
五作业设计
在生字本上写6、7、8、9、10。
板书设计文具
——6、7、8、9、10的认识
6、7、8、9、10
课题快乐的午餐——比多少
教学要求在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不
等关系。
结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累
6
一一对应的活动经验。
教学重点掌握比较多少的方法。
教学难点初步体会一一对应的思想。
教学方法观察比较、动手操作
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境（课件出示主题图）师:
你们能根据这幅图讲一个故事吗,
二、新授生自由发言，讲故事。
1、教学“同样多”。
师:
图中有几只小松鼠,每只小松鼠用
几个盘子,（课件出示一一对应图）
师:
小松鼠和盘子都没有多余的，这时生口答我们就说小松鼠和盘子个数同样多。
还有什么和什么同样多,
2、教学“多”、“少”。
师:
除了发现什么和什么同样多，你们
还发现了什么,
数一数，摆一摆。
学生仔细观察，同桌交师:
用学具来代替它们来摆一摆，该怎流，指名口答。
么摆,
交流时注意锻炼学生的语言表达能力。
学生观察。
3、说一说，哪个最多,哪个最少,
三、动手操作。
学生动手操作。
要求:
一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。
一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。
学生说一说，比一比。
师:
怎样才能一眼就看出谁多,谁少,同桌两人合作。
小结:
一一对应的方法摆。
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么,
五、作业设计1、对立思考。
完成教材“练一练”习题。
2、交流方法。
板书设计快乐的午餐
——比多少
7
同样多最多最少
课题动物乐园——认识“>”“<”“=”
教学要求能正确比较10以内两个数的大小;能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数
的大小关系。
结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。
教学重点通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。
教学难点能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关系。
教学方法情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）今天我们一起去动物乐园看看。
二、新授
1、比一比，认一认。
（1）师:
有几只兔子,几个篮子,
谁多,谁少,生:
4只兔子、4个篮引导学生一一对应地数。
子。
师:
用数学式子如何表示呢,生:
小兔和篮子的个数4等于4，我们可以用“=”来表示。
同样多。
（板书:
4=4）学生齐读，观察“=”
（2）师:
小兔和红萝卜谁多,谁少,的写法。
引导学生一一对应地数。
生:
4只兔子、5个红师:
用数学式子如何表示呢,萝卜。
4小于5，我们可以用“,”来表示。
你能用手势做出“,”的样子吗,学生齐读，观察“,”（3）师:
小猴和秋千谁多,谁少,的写法。
引导学生一一对应地数。
学生用食指和中指做师:
用数学式子如何表示呢,出“,”的样子。
3大于2，我们可以用“,”来表示。
你能用手势做出“,”的样子吗,学生齐读，观察“,”2、看一看，写一写。
的写法。
教师示范讲解写法，学生描红。
学生用食指和中指做展示交流。
出“,”的样子。
8
3、说一说，填一填。
（课件出示图片）仔细观察写法放手让学生试着说出，哪种动物多,哪种动物少,书空——描红——书三、巩固练习写
图中有哪些小动物,谁多,谁少,
猴子比小熊____，?
?
?
利用学具让学生自己小熊比猴子____，?
?
?
摆一摆，再说哪种动物小鹿比兔子____，?
?
?
多,哪种动物少,四、课堂小结
说一说我们今天学了什么,
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
独立完成。
板书设计动物乐园
————认识“>”“<”“=”
4,43,24,5
?
?
?
等于号大于号小于号
读作:
4等于4。
读作:
5大于3。
读作:
3小于5。
二比较
课题过生日——比大小、比多少
教学要求在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
教学重点具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
教学难点经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
教学方法直观演示法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）今天是一
（1）班的小明的生日，他给好朋友们准
备了好吃的东西。
二、新授
9
1、比大小。
说一说，你有什么发现,
指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最观察三块蛋糕，想一想，哪小,几号比几号大,几号比几号小,块最大,哪块最小,你还能比较那些物体的大小,
小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。
小组内先说一说，然后全班2、比多少。
交流。
思考:
哪杯装得最多,哪杯装得最少,
交流探究。
学生观察，小组内交流，相指导学生观察发现:
第二杯装得最多，第三杯装得互说一说自己的想法。
最少。
3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多,
你还能比较那些物体的多少,讨论交流，发表自己的想法，小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。
全班交流。
三、巩固练习（课件出示情境图）动手操作验证。
四、课堂小结小组内先说一说，然后全班说一说我们今天学了什么,交流。
五、作业设计引导学生联系生活实际比完成教材“练一练”习题。
较。
独立完成。
板书设计过生日
比大小、比多少
课题下课啦——比高矮、比长短
教学要求在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参
照物进行比较的方法。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
教学难点知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参
照物进行比较的方法。
教学方法情境法合作交流法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注
10
一、创设情境1教师与一名学生比高矮。
学生观察、讨论。
2教师与身高不同的两名学生比高矮。
二、说一说（课件出示主题图）
师:
谁高,谁矮,引导学生观察、交流。
小组一起讨论，看一看哪种方法有问题,引导学生
说出，比高矮和长短时，一定要同一起点来比。
小组讨论、交流。
引导学生多观察，除了图中的人可以比高矮什么还
能比高矮,
师:
谁长,谁短,组织学生进行小组交流。
小结比较高矮与长短的方法。
三、比一比
1、同桌两人比高矮。
说明比较的方法。
同桌比较，说明方法。
2、利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练
习。
利用学具和文具同桌进行比四、小结长短、比薄厚。
如何来比高矮,应注意什么,还有什么问题,
五、作业设计学生独立完成。
完成教材“练一练”习题。
板书设计下课啦
——比高矮、比长短
比高矮、比长短
同一个起点
课题跷跷板——比轻重
教学要求经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
教学重点掌握比较轻重的方法。
教学难点三个物体最轻与最重的比较。
教学方法演示法操作法讲解引导法
课前准备天平，课件等。
教学过程
教师活动学生活动备注一说一说1一本数学书与两本数学书有什么不一样的学生观察、交流。
11
地方,生:
数量不同，薄厚不同，页码2课件出示主题图。
的多少不同。
谁重,怎样看出来的,生:
轻重不同引导学生把语言组织完整。
二掂一掂
1展示两个外观一模一样的墨水盒，看一看谁
重,
提问:
有不同意见吗,请几名学生来掂一掂，
你们告诉大家谁重谁轻,打开盒子，让学生找学生先讨论，再掂一掂，哪个重，原因。
哪个轻，最后找原因。
2铁块和卫生纸哪个重,让每个学生掂一
掂,
3组织学生活动，掂一掂，抱一抱，进行比较学生拿铁块和卫生纸掂一掂，哪轻重。
个重，哪个轻。
三称一称
1分别取出两个大小差不多的苹果和梨，你能学生讨论，分析。
看出它们谁轻,谁重,
2引导学生讨论，先得出差不多重，再联系实
际想利用工具来帮助。
3请学生演示。
四设疑提问
你学会了什么,比轻重时应先„再„最后„。
五作业设计独立完成。
完成教材“练一练”习题。
板书设计跷跷板
——比轻重
掂一掂
称一称
三加与减
（一）
课题一共有多少——认识加法
教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。
学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。
理解加法的意义。
12
教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
教学方法情境教学法、引导观察法、组织讨论法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。
数一学生表演数，讲台上现在有几位同学,学生报数，师生共同检验。
2、同桌互动。
一位同学先取出3个三角形，另一位让学生摆一摆，同桌合作。
取出2个三角形。
放在一起一共有几个三角形,
3、小结:
像这样把两个数合并成一个数的运算叫做
加法。
二、新授
1、说一说，数一数。
（课件出示主题图）
同桌互相说一说自己的发现,试着用语言完整的表观察情境图达出来。
同桌之间进行交流。
2、认一认。
用数学式子表示:
3，2,5“，”叫做加号，表示
把两个数或几个数合并在一起。
读作:
3加2等于5。
让学生观察后说出算式，说3、摆一摆，算一算。
（课件出示）一说什么意思，为什么这样三、试一试做,
个别学生可以先摆学具，再算结果。
学生根据图片，自己摆一四、课堂小结摆，说一说。
说一说我们今天学了什么,独立列出算式再进行小组五、作业设计交流
完成教材“练一练”习题。
学生独立完成板书设计一共有多少
——认识加法
3+2=5
?
加号
读作:
3加2等于5
课题还剩下多少——认识减法
教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
13
在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的
减法。
能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。
教学重点在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的
减法。
教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
教学方法情境法、讲解法、演示法、
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、故事引入（课件出示情境图）二、新授学生看图编故事。
1、说一说，数一数。
师:
还剩下多少,以同桌为单位动手操作。
你是怎么知道的,生:
,,,,2、认一认。
试着列出算式，联系实际讲评。
（引入减号）
,,,,读作:
减,等于,。
学生独立做一做3、画一画，算一算。
学生先花去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。
4、找一找，说一说身边的减法。
学生先独立完成后，小组交5、共同小结:
“,”叫做减号;表示去掉得意思。
流。
三、巩固练习
1、看图列数学算式。
鼓励并尊重学生列式的多样性。
独立完成2、数学游戏。
读卡片比赛。
四、课堂小结同桌进行数学游戏大家议一议今天你学会了什么,
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
板书设计还剩下多少
——认识减法
5,2,3
?
减号
14
读作:
5减2等于3
课题可爱的小猫——得数是0的减法
教学要求结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减
法的认识。
能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
教学重点能正确计算和0有关的5以内的加与减。
教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
教学方法情境法、组织讨论法
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课。
（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观察，想一想每幅图独立观察，想一想每幅图的意思。
的意思。
二、教学新课
1、发现问题。
说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什说说“小猫吃鱼”的故事，么,你发现了什么,2、提出问题。
看了图你可以提出哪些数学问题,学生提出哪些数学问题3、尝试解决问题。
（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的,同桌讨论自己想到的问
（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列,题。
（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么,有
什么新的发现,
4、拨一拨，填一填。
集体反馈5、套圈游戏。
（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。
套圈游戏
（2）实践套圈，并列出相应的算式。
（3）还有哪些可能,同桌讨论并写出算式。
列出相应的算式三、练习巩固同桌讨论并写出算式。
数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问
题，提出问题，并尝试解决问题。
学生讲述故事，发现问题，四、课堂小结提出问题，并尝试解决问大家议一议今天你学会了什么,题
五、作业设计
15
完成教材“练一练”习题。
独立完成。
板书设计可爱的小猫
——得数是0的减法
3,1,22,1,11,1,0
课题
升级会员 