四语下5.docx
《四语下5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四语下5.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四语下5
第七单元教学分析
一、教材分析
本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
二、教学目标
1、识字方面，本单元要认识21个生字，会写23个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
三、教学重难点
1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
2、《鱼游到了纸上》中，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作场景来理解。
3、《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，引导学生谈自己的感受。
4、作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执着追求的精神风貌写出来，又要把自己对这个人的敬佩之情表达出来。
可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
四、课时安排
25、两个铁球同时着地2课时
26、全神贯注1课时
27、鱼游到了纸上2课时
28、父亲的菜园1课时
语文园地七4课时
25、两个铁球同时着地
第一课时
学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思。
3、认识3个生字，会写12个生字。
整体感知课文内容。
教具：
多媒体
教学过程：
一、板题示标
1、谈话导入：
17世纪，意大利有个伟大的科学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里斯多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。
这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。
下面我们来看看他的这一结果是怎样得来的？
2、着（zháo）地，是落在地上的意思。
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标（指名读）
1、正确流利地朗读课文
2、联系上下文理解词语的意思
3、认识3个生字，会写12个生字。
整体感知课文内容。
师：
大家有信心达到吗？
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：
怎么实现目标呢？
首先，请同学们轮流读课文，比一比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
××同学先读。
其余同志认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师把学生读错的字板书于黑板左侧，请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：
好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：
“哪个同学能声音响亮，请举手？
”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：
“哪个同学能比他读得慢，请举手！
）
2、师：
下面我们把几个容易读错的生字齐读两遍。
Weiwangzhi
违背胆大妄为固执
四、第二次“先学后教”（ 二读课文，理解词语）
师：
认识了生字以后，老师相信大家能很好地理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己试着理解。
（3分钟后，我们来交流）
1、生默读课文划词语，自行理解
2、师巡视，了解学情
师：
现在老师给大家2分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后有解决不了的词语，等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利）
师：
词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁读得既正确又流利，老师给大家3分钟时间，好，现在开始。
1、生练读
师：
时间到，谁敢来读？
要求：
读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读
3、生评议（是否流利）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）。
4、学生确实读不好时，教师可范读。
七、当堂训练（完成当堂作业题）
抄写本课的生字词。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容。
2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
教具：
多媒体挂图
教学过程：
一、板题
这节课我们继续来学习第25课——《两个铁球同时着地》（板题）
二、出示目标
小黑板出示学习目标
1、理解课文内容。
2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
师：
我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定能够完成学习目标
三、第一次“先学后教”
师：
下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。
出示自学指导：
自由读课文第1——3自然段，想一想，伽利略是怎样发现亚里士多德的话有错误的。
（3分钟后我们来交流）
1、亚里士多德讲过什么话？
亚里士多德说过：
“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
”伽利略对这话产生了怀疑。
2、伽利略是怎样想的？
如果把亚里士多德的话当做正确的前提，推出两个结论。
（1）把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。
（2）如果把拴在一起的两个铁球看做一个整体的话，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
3、根据同一句话，会推出两个相互矛盾的的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，是值得怀疑的。
四、第二次先学后教
出示自学指导二：
讨论：
伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行实验的？
别人有哪些反应？
1、学生交流。
2、设计采访：
（1）你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思。
（引导学生共同研读第3自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读）
（2）你的实验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上来做公开实验呢？
（因为人们过于崇拜和信奉亚里斯多德，把他的话当做不容置疑的真理，但他的话的确有错误。
而科学来不得半点的虚假。
我要通过公开实验来让人们改变这个观念，不要盲从，要追求真正的真理。
）
（3）通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？
（不迷信权威，执着追求真理，为了科学而勇于献身。
）
五、受到启发，延伸课外
1、指导朗读最后一句话。
2、联系生活实际谈一谈对最后一句话的理解。
六、布置作业
1、朗诵课文。
2、摘抄佳词佳句。
板书设计：
25、两个铁球同时着地
怀疑（亚里士多德）
实验（两个铁球同时着地）
课后反思：
26、全神贯注
学习目标：
1、认识6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、体会并学习罗丹的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教具准备：
收集关于罗丹的图文资料。
教学过程：
一、揭示课题。
师：
今天我们来学习第26课《全神贯注》，（板书课题）请看本节课的学习目标。
（出示目标，生齐读）
1、认识6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、体会并学习罗丹的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
二、读课文，学习字词
1、师：
下面请几位同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：
好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：
“那个同学能声音响亮，请举手？
”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：
“哪个同学能比他读得慢，请举手？
）
2、生评议。
师：
同学们刚才通过努力学会了文中的生字，老师相信你们能把接下来的任务完成得更好。
3、展开想象，深入体会人物精神。
出示自学指导一：
研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
1、生自由读课文，思考。
（师巡视，了解学情）
2、师生共评交流。
（1）罗丹一会上前，一会后退，嘴里叽里咕噜的好像在跟谁说悄悄话。
（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈的争吵。
（3）他把地板踩的吱吱响，手不停地挥动······
（4）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
出示自觉指导二：
1、可通过多名学生比赛读、教师范读、看图想象情景读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时的全神贯注。
2、表演朗读，表现人物精神。
3、认真读最后一个自然段，联系实际说说自己的感受。
板书设计：
26、全神贯注
、
看女像
全神贯注改女像
忘朋友
谈感受
课后记：
27、鱼游到了纸上
第一课时
学习目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2联系上下文理解词语意思。
3正确书写字词。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一板题示标：
今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》，（板书课题）请看本节课的目标。
（出示目标，生齐读）
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2联系上下文理解词语意思。
3正确书写字词。
师：
目标明确了，大家有信心完成吗？
二第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：
同学们，我们先来比赛读课文，比谁的字音读的最准确。
要求读的同学声音洪亮，听的同学如发现错误请及时举手订正。
1指名读，生纠错，师正音。
2生齐读易错生字词，巩固。
3检测。
三第二次“先学后教”（二读课文，理解词语意思。
）
师：
我们来比赛，看谁能正确理解词语意思。
请大家默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解词语，4分钟后我们交流。
1生自学，师巡视。
2全班交流。
师：
字音读准了，词语理解了，有没有信心把课文读流利？
自己读一读，3分钟后比赛谁读的流利。
1生练习
2指名读。
3想一想：
这篇课文的主要内容是什么？
也可以谈谈你阅读后的初步感受。
4指名说。
四第三次“先学后教”（提词语）
1生自练。
2师提写。
3生对改，订正。
五当堂训练（作业）
写课后生字组词。
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
2．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3．学习作者观察和描写人物的方法。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一板题示标
本节课我们来继续学习第27课《鱼游到了纸上》，（板书课题）请看本节课的目标。
（出示目标，生齐读）
二研读课文，体会人物品质。
（出示自学指导一）
请大家默读课文，思考：
你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？
你是从哪些语句中体会到的？
用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
1同桌交流，老师巡视。
2交流反馈，老师补充。
重点引导学生从下面句子中去体会。
（1）说他“特别”因为他爱鱼到了忘我的境界……而且从来不说一句话。
（2）他好像和游戏已经融为一体了。
（3）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（4）先游到了我的心里。
3、有感情地朗读课文。
三学习作者观察和描写的方法。
（出示自学指导二）
聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会常常印在我们的脑海中。
那么作者是怎样观察和描写的，才使这个人物如此生动的呢？
请同学快速浏览课文，说说自己的发现。
1与小组同学交流，老师巡视。
2全班交流，师适时点拨。
（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈，而且在描写时注意通过神态、动作、评议描写和侧面烘托，来表现青年人的执著与专注）
五总结
六随文练笔
1、出示插图：
围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。
那么众是怎样赞叹和议论的呢？
请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
2、课外作业：
留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
板书设计
27、鱼游到了纸上
聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心里
认识了解敬佩
教学反思
28父亲的菜园
学习目标：
1.认识生字、新词。
2.理解课文内容，体会故事蕴含的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习从课文内容体会思想的方法，学习父亲不怕艰辛和困难，坚持不懈精神的好品质。
教具准备：
幻灯片
教学过程：
一、亲情导入，激发兴趣。
1、同学们都见过菜地，分成一畦一畦的，又大又平。
但是，如果在山坡上种地可以吗？
会有什么问题吗？
（学生发表看法）
2、一位普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？
（板书课题）
3、大胆猜测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
出示学习目标：
1、认识生字、新词。
2、理解课文内容，体会故事蕴含的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习从课文内容体会思想的方法，学习父亲不怕艰辛和困难，坚持不懈精神的好品质。
师：
相信通过努力，大家一定能完成学习目标。
二、第一次先学后教。
（一读课文，扫除生字）
1、师：
下面请几位同学轮流读课文，要求：
读音正确、声音响亮、吐字清晰。
Xx同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。
2、师板书读错的字于黑板左侧。
3、生读易错字。
伺候狰狞气馁箢箕铁锨贫瘠坚毅可怖憋急诱人榨干
4、理解词语：
气馁：
失掉勇气和信心。
疑惑不解：
心里不明白，不理解。
贫瘠：
土地薄，不肥沃。
狰狞：
面目凶恶的样子。
三、第二次先学后教。
（二读课文，了解课文内容）
师：
同学们，在这一单元中我们读了一个个通过努力获得成功的故事，那么在父亲身上又会发生什么故事呢？
让我们认真读读课文吧。
1、生自由读书，读后交流。
2、检查反馈。
（差生说，优等生补充）
四、第三次先学后教。
（提出疑问，梳理问题）
出示自学指导。
1、父亲为什么要开垦新菜园？
2、父亲开垦新菜园，家人态度如何？
用一个词语来说明。
父亲的态度如何？
也用一个词语来说明。
3、文中哪些部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？
他遇到什么困难？
是怎么克服的？
（学生默读，在书本上批注。
）
4、师生共同评议，理清思路。
五、第四次先学后教。
（讨论感悟，理解句子。
）
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养成这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
1、师生共同交流最受感动的语段。
2、指导感情朗读。
3、用自己的话说一说作者从父亲的身上得到了什么？
坚忍不拔、勤劳、执着、不服输。
六、课文小结：
1、在同大自然的搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
2、从这篇课文中我们知道了，要想获得成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
七、布置作业：
选择你最受感动的句子摘抄下来。
板书设计
28父亲的菜园
开垦土地
失去菜园暴雨冲毁
父亲重建
课后反思：
语文园地七
学习目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
教学过程：
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1、提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：
一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。
情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作，写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
第四课时
我的发现
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？
是发挥它的哪一种作用？
日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有什么特点？
3、自选一个成语说说它的意思。
4、开展读的竞赛，熟记这些成语。
阅读
1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，练习造句。
升级会员 