部编版小学语文三年级第20课肥皂泡教学设计彩图文档格式.docx
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第一课时
【课时目标】
1.认识“廊、悠”等9个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个生字,会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入:
1.出示图片:
同学们咱们先来欣赏一下这些图片。
出示课件1.2.3.4:
展示肥皂泡图片。
2、集体交流:
同学们,见过肥皂泡吗?
吹过肥皂泡吗?
你们觉得怎么样?
预设:
学生可能会说泡泡很漂亮、美妙、神奇,吹肥皂泡很有意思!
3.可是,你亲自做过泡泡水吗?
效果怎么样?
做过,学生可能会说吹出的泡泡很大、很小或一串一串的等词语。
4.揭示课题:
同学们对肥皂泡都有自己独特的感受,今天让我们一起和作者冰心吹泡泡,感受其中的乐趣吧!
出示课件5:
5.板书课题,齐读课题。
相机板书:
(20肥皂泡)
(设计意图:
创设情境,联系学生生活,导入课题,激发学生学习的兴趣。
)
4.这篇文章的作者是我国著名作家冰心,我们先来了解一下她吧!
出示课件6:
二、初读课文,扫清障碍。
1.自读课文。
请同学们用自己喜欢的方式,读一遍。
老师提出读书要求。
出示课件7:
2.学习生字词
同学们读得都很认真,课文中的字词识记的怎么样呢?
我们来检测一下吧!
(1)我会认
①出示词语,自读两遍,再指名读。
注意读准:
翘舌音“若颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊婴”等。
出示课件8:
②学习多音字“和”。
出示课件9:
③游戏识字:
肥皂泡飘起来。
开火车,一字组一词。
出示课件10:
④解词语:
理解“颤巍巍、山巅”的词义。
出示课件11.12:
(2)我会写
①出示生字表。
指名读,齐读,指名领读
出示课件13:
②生字归类识字。
出示课件14:
③加一加识字。
如:
白+七=皂,女+乔=娇
④字理识字。
越
出示课件15:
⑤书写练习。
重点指导“透、婴”,强调易错处。
出示课件16.17:
先解决生字词的音、形、义,为理解课文打下基础,扫清阅读理解障碍。
三、再读课文,理清顺序。
1.自由朗读课文,梳理结构
出示课件18:
师:
大家找一找围绕“肥皂泡”写了哪几个方面的内容呢?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
课文共五个自然段,本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。
(吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣)
4.小结:
文章通俗易懂,用词准确、精美,让我们再一次美美地读这篇文章。
5.齐读全文。
朗读课文,整体感知,理清课文的叙述顺序,梳理文章脉络,为下一节课的阅读理解打下基础。
四、课堂小结:
同学们,通过本节课的学习,我们解决了生字词,扫清了阅读障碍。
从整体上理清了课文的叙述顺序,知道了课文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。
下节课我们再一起感受作者的童年乐趣吧!
【板书设计】
20肥皂泡
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
第二课时
1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3.会用连接词语说一句完整的话。
【教学过程】
一、复习旧课,导入新课
1.上节课我们学习了生字,了解了课文大概内容。
这节课,我们继续学习《肥皂泡》,同学们回忆一下课文按什么顺序写的呢?
2.集体交流。
出示课件19:
复习导入,引入课题,温故而知新。
二、感知中心、把握基情
师引:
冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
出示课件20:
课文第一自然段。
2.生齐读第一自然段。
(板书课题)(板书:
肥皂泡)
3.说说“最爱”有多爱?
再读出你的感受。
非常爱、十分爱、只爱吹肥皂泡……
三、精读深悟、体趣得法
(一)品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的?
给大家介绍一下。
①我玩的泡泡是买的,包装各种各样,非常漂亮。
②我玩的泡泡是自己做的,用洗衣粉和水做成的。
2.冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。
小声细读第2-3自然段,说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的?
出示课件21:
3.指生读第三自然段。
课件出示22:
4.冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢?
(板书:
做肥皂泡)
出示课件23:
5.指名读。
6.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)
和弄和弄融化)
学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文内容,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。
(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法
出示课件24:
A.吹泡泡
1.教师过渡:
肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
指名读课文剩下的部分。
2.引导思考:
玩肥皂泡最重要的动作是……
生答“吹”。
吹肥皂泡)
吹的时候要注意什么?
生答“慢慢地”。
慢慢地)
这样就吹成了……
一个轻圆的网球大小的泡儿。
4.教师追问:
吹完之后还要怎么做?
生答“轻轻一提”。
轻轻一提)
(根据学生回答,动作演示这些重点词)
5.教师引导:
这样一来,“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。
”(师范读)
强调“轻悠悠”,跟着老师来读。
轻悠悠)
男生读、女生读
6.教师引导思考:
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高呢!
“慢慢地、轻轻地、轻轻地”这三个词将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。
“蘸、吹、提、扇”这四个动词,将吹泡泡的过程详细具体的写了出来,真是给人一种身临其境的感觉。
同学们觉得吹肥皂泡有意思吗?
难怪冰心奶奶说---(回扣中心句),生齐读。
课件出示25:
(设计意图:
利用联系上下文、动作表演法等多种方法理解句子的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。
7.说一说。
同学们试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下吧!
出示课件26:
8.教师表述:
这三个词有个名字叫“连接词”。
首先然后接着)
9.引导拓展:
你还能想到哪些像这样的词?
先、接着、最后等词语
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
生回答。
出示课件27:
11.布置任务:
朗读课文第4自然段,说说吹起来的肥皂泡是什么样子的?
有什么特点呢?
从书中找答案。
出示课件28:
12.学生自读课文,寻找答案。
指生答。
出示课件29:
13.提出问题:
为什么说是“五色的浮光”呢?
五色浮光轻清透明)
14.通过查资料,我们知道:
“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射,折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。
使各种光分离出来,我们就看到了彩虹,彩虹的颜色是七色:
赤橙黄绿青蓝紫。
”
B.扇泡泡
1.教师引导:
肥皂泡要想玩得好,还需要“扇”,如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
(板书:
扇肥皂泡)
2.提出问题:
扇的时候要注意什么?
生答“轻轻地”(板书:
轻轻地)
3.师引:
扇肥皂泡很有讲究。
师引读“若是扇得好……”
出示课件30:
4.引导思考:
老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?
说一说你仿佛看到了什么?
预设1:
我看到了许许多多的泡泡。
预设2:
我看到的泡泡是五颜六色的。
预设3:
我仿佛看到了许多大大小小的泡泡在空中飘着。
5.师引读“有时吹得太大了,扇得太急了……”
(引导:
“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。
“颤~巍~巍”)(板书:
颤巍巍)
老师引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡,生再齐读这句话。
6.教师引读:
泡泡很快就要散裂了。
这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?
(生做动作)
7.说一说大家为什么要屏住呼吸?
心里害怕泡泡碎了。
8.大家都希望泡泡能在空中多停留一会。
9.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”生齐读。
出示课件31:
抓住中心句,反复涵咏,学生明确了中心思想,减轻了理解的难度。
10.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”,哪个内容写得少?
哪些内容写的多一些?
做肥皂泡只用了两行文字,剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。
做肥皂泡写得少,吹肥皂泡和扇肥皂泡写的多一点。
师引导:
对,像这样写得内容比较多的叫做重点写。
(二)学习第五自然段
1.自读课文最后一自然段,思考问题。
出示课件32:
2.作者将肥皂泡比喻成了什么?
体现了怎样的感情?
把肥皂泡比作了一串美丽的梦。
表达了作者对美好生活的向往之情。
出示课件33.34:
3.教师引导思考:
那美丽自由的小球像一个个小精灵在自由的世界里飞舞,在冰心奶奶的心目中,它们飞上天,越过海,跨过山巅。
同学们你的肥皂泡还会有哪些美丽的去处呢?
会飞到茂密的森林里,落在高高的枝头,化作一滴露水。
会飞到美丽的大草原,滋润着小草。
……
这梦幻般的肥皂泡,承载着孩子们美好的梦想也成了童年的美好回忆。
四、扩展阅读
出示课件35:
泡泡的美丽虽然是脆弱的,但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,大家可以找来读一读。
2.教师小结:
同学们,让我们也吹起我们的肥皂泡在童年的快乐,自由,骄傲与希望中结束这节课吧,同学们吹起来。
五、板书设计
20肥皂泡
做肥皂泡:
和弄和弄融化
吹肥皂泡:
慢慢地轻轻一提轻悠悠
扇肥皂泡:
连接词:
首先然后接着
五色浮光轻清透明轻轻地颤巍巍
【课后反思】
本文篇幅短小,语言清新自然,作者感情真挚而美好。
在教学这样的文章时我充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,由此促进他们充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想,从而实现对学生的审美教育。
本文层次井然,脉络清晰。
教学中,我逐步引导学生理清课文的结构思路,弄清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的写作顺序。
促进了学生对课文的整体把握,然后再通过品读课文,让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣,进而陶冶学生的情操。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉。
为此,我在教学中引导学生展开了丰富的想像,从而使学生更加深刻地领会作者的心情。
由于时间关系,我在教学本课时没能很好的引导学生进行学练结合。
比如,在教学第五自然段时,只是让学生口头说了说肥皂泡还会飞到哪里,应该课后布置仿照第五自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,提高学生读写结合的运用能力。