九年级化学第二课堂工作总结.docx

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九年级化学第二课堂工作总结

九年级化学第二课堂工作总结

　　篇一：

趣味化学第二课堂工作总结--赵斯娜

　　趣味化学第二课堂工作总结

　　赵斯娜

　　第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。

第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽学生的视野。

　　通过学校的大力支持和崔老师的帮助，结合学科特点及学校的具体条件，开展了一些化学兴趣实验与培优的活动。

　　根据学校的设施设备及化学第二课堂的内容，化学第二课堂的人数控制在20人，因此通自愿报名的方式，每班选出10人组成八年级化学第二课堂的学员。

为了取得比较的好的教学效果，所以第二课堂的每一堂课都得精心安排，第二课堂没有固定的教材，要上什么内容学生事先不清楚，所以课前先将本堂课的主要内容通知大家，列出课堂需要的材料、设备、仪器，让同学搜集相关的资料，掌握相关的背景知识。

这样上课的效果才能事半功倍。

上课时主要让学生自己动手，让其在学习，操作的过程掌握相关的知识，发现问题，教师只做相关指导和疑难解答。

课后要求学生对本次学习做数据的处理，文字的整理。

由于时间的关系，每大周三、八天的第八节课进行，活动内容都是一些学生感兴趣的实验，和化学教学中有趣的学习方式和方法。

学生对试验的热情很高，现在能够自己独立的完成化学中的某些实验，同时也增加了学生学习化学的兴趣。

今后在类似的活动中要多设计些学生感兴趣的内容，强调学生自主学习、研究，通过这样的活动起到真正提高学生素质的效果。

　　篇二：

20XX--20XX化学第二课堂总结

　　20XX—20XX学年化学第二课堂工作总结

　　化学教研组长：

徐惠明（供稿）

　　本学期在学校教管中心的安排我组开展了化学第二课堂活动，现在一学期快要过去，为扬长避短，现将过去的工作总结如下。

　　在学校教管中心安排下，按照学校的工作目标和第二课堂的内容要求，结合学生的实际，通过钻研竞赛考纲、辅导教材，研究具体的辅导教学方法，制定了切实可行的教学计划，为整个学期的工作确定了目标和方向，保证了整个辅导教学过程的顺利而有效的开展。

　　第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。

第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽学生的视野。

　　通过学校的大力支持和同组老师的帮助，结合学科特点及学校的具体条件，开展了一些化学兴趣实验与培优的活动。

　　根据学校的设施设备及化学第二课堂的内容，化学第二课堂的人数控制在45人，因此通自愿报名的方式，每班选出5人组成化学第二课堂的学员。

为了取得比较的好的教学效果，所以第二课堂的每一堂课都得精心安排，在上课前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法，充分利用网络资源，开拓教学视野和思维，尽量把所讲的知识浓缩而又易于传授给学生。

所以每次活动前我们都坚持提前准备：

准备学案、准备教案、准备习题。

　　在上课过程中，力求重点突出，增强针对性，培养兴趣，调动积极性，尽量使学生的个性和天性、特长得以尽可能的发挥。

在教学中，重视期望、激趣、

　　质疑、变换、归纳、总结、激励。

课堂语言幽默，加强思维训练，注意变化和效率，课堂注重习题渗透和深化，课后练习贴近学生，学生乐学爱学。

　　第二课堂没有固定的教材，要上什么内容学生事先不清楚，所以课前先将本堂课的主要内容通知大家，列出课堂需要的材料、设备、仪器，让同学搜集相关的资料，掌握相关的背景知识。

这样上课的效果才能事半功倍。

上课时主要让学生自己动手，让其在学习，操作的过程掌握相关的知识，发现问题，教师只做相关指导和疑难解答。

课后要求学生对本次学习做数据的处理，文字的整理。

　　鉴于学生课业负担可能比较重，有的学生同时参加多科第二课堂，精力不够，课下根本没时间再看，每周一次的第二课堂活动有点少。

有时刚好给学校新的活动冲掉，少了部分课时。

　　活动内容都是一些学生感兴趣的实验，和化学教学中有趣的学习方式和方法。

学生对试验的热情很高，现在能够自己独立的完成化学中的某些实验，同时也增加了学生学习化学的兴趣。

今后在类似的活动中要多设计些学生感兴趣的内容，强调学生自主学习、研究，通过这样的活动起到真正提高学生素质的效果。

　　第二课堂方案

　　——身边化学知识竞赛

　　化学与社会发展以及人们生活质量的提高有密切的关系，基础化学知识对于识别伪科学、判别某些商品是否会影响环境质量或人体健康等也是必需的。

身边化学知识竞赛旨在让同学们通过本次竞赛能够详细了解发生在身边的一些化学现象，并能用科学的理论加以解释。

在

　　广大同学中树立一种“学科学，爱科学，用科学”的精神，发扬“崇尚科学，反对迷信，反对伪科学”的科学观念，同时开拓学生的视野，培养学生学习化学的兴趣。

本次竞赛的选题涉及到化学学科发展历史、化学常识、著名的化学家、化学发展史上的重要历史事件以及身边趣味化学。

选题新颖生动，有一定的趣味性，适合文理科学生了解与掌握。

　　一、参赛对象：

　　二、活动主题：

化学之“美”

　　三、时间和地点：

（一）时间：

（二）地点：

课室（待定）

　　四、组织方式：

　　每小组通过初赛选出3名参赛队员，并分别进行编号，并创作队名、口号；

　　队长通过抽签的形式确定该队的编号。

　　五、比赛规则：

　　本次身边化学知识竞赛的答题形式分为必答题、抢答题、风险题、附加题四种；必答题又分为参赛队指定必答和参赛队共同必答两种：

　　1、必答题分两部分进行（答题时间30秒）；

　　第一部分由各参赛队的选手依次选题回答，每队的队员独立回答3题（2道选择，1道简答），每题限时20秒，其他队不得补充或提供帮助，共进行1轮。

每题的分值为10分，答对加10分，答错或不能回答的不得分也不扣分。

　　第二部分为参赛队共同答题，共出两题，所有参赛队均要在答题板上给出答案，每题限时30秒，每题的分值为10分，答对加10分，答错或不能回答的不得分也不扣分。

　　2、抢答题（共12题）；

　　由主持人读完题并说“开始”后，参赛队员方可进行抢答，答题时间不得超过30秒，答对一题加10分，答错或超时，每题扣5分，主持人未读完题或未说“开始”就按抢答器的，扣5分，而且该题作废。

此部分题目为10道。

抢答形式：

每组发一个“手机抢答器”，拨打主持人指定手机号码，由首先拨通指定号码的队伍进行答题。

　　3、风险题；

　　每队需进行一轮风险题回答，题目数量为1道，由各队自行选择答题分值，限时40秒，也可放弃答题。

答题顺序按当时得分由高到低顺序排列（如出现同分，按抽签顺序排列）。

每队可以自己选定分值，分别为10分、20分和30分，由任意一名队员回答，本队其他队员可以在规定的时间内予以补充。

答对加相应的分值，在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答倒扣所选题目相应的分值，放弃答题扣10分

　　4.附加题：

　　在经过以上三个环节之后，按照分数高低淘汰成绩最差的三队（如遇同分情况，用抢答一题的形式进行），剩下三支队伍进入最后的附加题环节争夺冠军。

附加题环节不保留前面的所得分值，设置4组题目，每组题目包含2道必答题（分值10）2道是非题（每道10分）和1道风险题（选定分值10、20、30分），此环节设4套题目，采用互选形式进行，即前三环节排名第三的为第一名选题，第二名为第三名选题，第一名再为第三名选题。

最后根据最终得分确定名次，如遇同分用抢答形式1题决胜负。

　　六、奖项设立：

　　设置最佳个人表现奖和最佳团队奖各一项

　　最佳个人表现奖（从进入第四环节的三支队伍中选出）：

精美纪念品一份

　　最佳团队奖（分数最高的队伍）：

每人一份精美纪念品。

　　篇三：

20XX-20XX学年初三化学第二课堂开设总结

　　20XX-20XX学年初三化学第二课堂开设总结

　　辅导老师：

李荣琼

　　我校利用课外时间开设化学第二课堂活动，作为辅导老师的我吸取基础好且对化学有浓厚兴趣的学生为成员，每周讲课两次，并印发配套试题让学生做，为化学竞赛培养好苗子。

经过深入细致的辅导，在全国化学竞赛中取得良好的成绩，共有10人获奖。

三（11）班石秋香获全国一等奖（居南雄市第一），三

　　（10）班朱子昕、三（9）班罗志雄、梅伟健等3人获获全国三等奖。

三（8）班华运韬获韶关市一等奖，三（9）班叶丽珠、三（10）班叶王希子、三（11）班周济鹏等3人获韶关市二等奖；三（8）班李志鹏、王权吏等2人获韶关市三等奖。

现就这一年的总结如下：

（一）培养了学生的创新精神和实践能力

　　当代学生几乎都是独生子女，父母的溺爱导致他们很少去关心生活，对生活中的化学感触甚微，采集起来显得十分笨拙，通过交流，学会了如何用所学知识去迁移生活，理论与实践相结合的能力有所提高。

采集的资料仅是问题的提出，要解决问题，还须查阅参考，寻师访友，对高难度题材的整理，更需要系统的学科知识，对自己来说无疑是一种新的尝试，他们在这种尝试中逐渐走向成熟，为终身学习打下良好的基础。

（二）培养了人文精神和科学素养

　　活动小组的汇报、交流、讨论和评价过程，是学生在探究中不断体验学习的过程，留下了良好的学习经历，是学生充分参与，发表观点，集集体智慧，不断完善自我的过程，学会了评价，学会了倾听别人的意见，不断从同伴的成功中分享幸福，每当专刊完成时的谈笑风生，真令人羡慕不已。

　　探究性学习还感受了科学工作者科学态度和科学精神，例如：

同学们在对本校花园里桅子花为何生长不良这个问题的探究中，学会了土壤的取样方法，学会了用PH值计测定土壤的酸碱度，懂得了桅子花生长不良与土壤PH值有关，懂得了又如何去培植桅子花等一系列问题。

（资料：

桅子花生长环境是偏酸性土壤，我校桅子花生长不良，叶色枯黄，花瓣黄而香味不足的原因之一是可能缺少铁元素，而土壤PH值>7时，铁元素则以难溶性状态存在，根就无法吸引。

）根据采样测定，两块花园中的土壤PH值为～之间，这一信息的获取，大家十分高兴，因为这是探究的第一步，也是校园桅子花生长的土壤

　　环境有待改造的开始，这一尝试使我们的学生初尝到科学研究问题的方法，还感受了科学家的科学态度和科学精神，对于培养学生的科学素养十分有益。

　　（三）营造了校园文化，积累了校本资源

　　二期专刊的展示，吸引了不少同年级及低年级学生的注意力，为活跃课堂教学，丰富校园生活起了不可估量的作用。

同时，专刊的评理内容的不断积累，将为学校留下一份不可多得的校本资源，为今后的教学活动奠定了基础。

　　（四）学习方式的改变调动了学生的学习热情

　　二期课改的理念迎合了众多的师生去不断完善课堂教学结构，而探究性学习的开展，改变了陈旧的教学方式，变接受性为探究性学习，课题的研究是一种十分主要的途径和方法，学生学得活，用得活，印象深，记得牢，既能充分挖掘学生的思维潜力，又能在不断筛选优化中写出自己最满意的答案，充分调动了学习的热情和积极性。

　　总之，开设这样化学第二课堂活动，有利于学生的发展，也利于开拓教师的教学思维，真是用途很大，今后还要更积极的开展这样的活动。