冀教版小学三年级下册英语教案小学三年级起点.docx

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冀教版小学三年级下册英语教案小学三年级起点

Lesson24:

Again,please!

一、教学目标：

1、      知识方面：

使学生能说、读、写、用词汇skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,sweater,butitistoobig.

（设计思路：

用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。

）

（4）、Dialogue.

T:

Yes,Heiswearingagreensweater.Ilike24 Again,Please!

apairof:

pants、socks、shoes、gloves

a:

skirt,blouse,shirt,sweater,coat,hat,dress,

六、Exercises

1,补全单词

Sun      Tues                    day  Fri           

M    day  Thurs        

2,写出下列单词

c____t   sh__s  dr______ gl______ssc____f25；Bedroom

bed

dresser

closet

lamp

teddybear

教学反思：

课堂教学资源：

TeddyBear，中文翻译为泰迪熊，不过按照美国当地的说法应该称为罗斯福熊。

严格来说，我们现在一般常见的毛绒熊玩具，并不能算是真正的泰迪熊。

如同车子具有不同外型、规格、厂牌一样，毛绒熊也有各种不同的品牌、风格、外貌，甚至设计师，没有办法以泰迪熊来代表所有的熊熊，然而由于泰迪熊实在被应用得太广泛了，人们往往便将所有的毛绒玩具熊通称为泰迪熊。

其实早在泰迪熊出现之前，毛绒玩具熊就已经存在了。

虽然目前，还没有直接的证据可以证明玩具熊最早的发明始末和来源，不过，早在十九世纪末，就已经有玩具熊的踪迹出现。

1880年，柏林当地最受欢迎的玩具就是一只站在四轮上的木制熊（onallfours是一种可以拉着四处走的玩具车），同一时期，在莫斯科当地的酒吧，也流行一种由自动发条制造的饮酒熊（DrinkingBear，上了发条的熊玩具，除了可以拿着酒瓶把酒倒在酒杯里喝掉外，还会抽烟和跳舞），这种会自动饮酒的玩具熊，在当时非常新奇和受欢迎。

现在最著名的玩具熊制造公司史泰福（Steiff）在1893年时，也曾经制作过一些直立式、鼻子上嵌有铁链的非布偶熊玩具，不过这些还未经过这一百多年时间洗礼的玩具熊，是以写实的形象出现的，不但在视觉上比较逼真，在触觉上也较为沉重和坚硬，要发展成为现在所认知的四肢可转动的毛绒熊模样，还要经过长久的许多材质、填充物和外型的演变。

其实泰迪熊原本是一个独立的专有名词，最正确的说法，应该只有在第一次世界大战之前，也就是老罗斯福总统任内时，于1903年至1912年间制造的熊，才能称为泰迪熊。

1903年出生的泰迪熊，源自于罗斯福总统对熊熊的爱好和当时的流行，可以说是现在毛绒熊的老祖先。

它有着浑圆丰满的身材和四肢，蓬松温厚的安哥拉羊毛，简素的材料和绣线，憨厚的表情，以及百分之百的手工缝制和填塞作业。

不论是出自于美国或是欧洲，那些历经古老岁月留下的精神，直至今日仍然存在。

不过这种真正的泰迪熊，甚至所谓古董熊，现在已不多见了，只有在书籍、博物馆，或收藏者的家中，我们才有缘一窥它们的真面目。

然而，这些不再回返的泰迪熊，在目前的复古风潮和历史忆怀，以及拍卖和收藏家保值观念的催生下，已经再度复生，出现了厂商重新开模制造，仿制当时风采的复制熊，或是特意模仿老旧年华的复古熊玩具。

课后练习：

看图连线：

dresser     lamp       teddybear          closet          bed

Lesson26Homework

教学目标：

1、知识方面：

能在听说读写方面掌握和运用四个词组：

doone’sthedoor）

4、教师作读书状，要学生猜词组，引出readabook.

强调“read”的读法与“red”的不同，与“meattea”读音的相同点。

5、教师作写作状，学生猜，引出词组doone’spairs:

两人一组作guess,guess,guess游戏。

7、Playagame:

做“击鼓传花”的游戏，问学生：

“Whatdoyoudointheevening?

”花传到谁手里，就答：

“Intheevening,I.”

   Drill:

Sayitanddotheaction.

   Sayitinpairs.

8、listentothetapeandrepeat.（第一遍，先让学生听；第二遍，跟读。

并在此解释“for”的意思。

）

 9、第二部分Let’ssingasong

  首先，边做动作边讲解歌曲内容。

其次，跟音乐学唱歌曲（因为学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应该很容易接受）最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。

10、作业:

根据歌曲旋律创编歌曲  

板书设计：

Lesson26:

Homework

domythetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.

AbilityAims:

1.     Studentscanusethesewordsandexpressionsfordailylifeexchange.Theycanusethemquicklyinpropercircumstances.eg:

watchTVatthetelephone,etc.

2.     Developgoodlivingnotgotobedtoolate.Thustheycanformgood.

TeachingImportance:

Masterthesenewwords:

TV,telephone,computer,radio.

Teachingdifficulties:

UseTV,telephone,computer,radio.

TeachingProcedure:

Classopeningandreview

GreetingsandsingthesongofL25

Playagame“whisper”toreviewthephrases:

readabook,writeastory,drawapictureetc.

Newconcepts:

一、TV,watchTV,computer,playonthecomputer,radio,listentotheradio,telephone,talkonthetelephone,

1.Askthestudentstoact:

watchTV,playonthecomputer,listentotheradio,talkonthetelephone.Studythesenewwords:

TV,computer,radio,telephone.Firstteacherreadsthesefourwords.Studentspracticethesefourwords.

2.Teacherleadsthestudentstosaythefourphraseswithactions.Practicethephrasesinpairswithactions.

3.Drill

Asksomevolunteerstocomethefronttoacttheseactions.Askandanswer.

T:

What’sthetelephone\WatchingTV\Playingonthecomputer\Listeningtotheradio.

二、Learnthetext

1.     Lookatthepicturesandtalkaboutthemingroups.

2.     LookatCAIonebyoneandgivesomequestions.

WhendoesJennyleaveschool?

WhatJennywilldothefirstwhenshegetsshegoestobed?

3.     Trytoanswerthesequestions.

4.     FollowtheCAI.

5.     Readthispassage.

四、Homework

Accordingtothecontenttowrite2—3sentences.

Blackboard:

Lesson27:

TVandTelephone

TV   watch TV

telephone  talkonthetelephone

computer  playonthecomputer

radio   listentotheradio.

课后反思

课后练习：

看图连线

Computer           TV       radio         telephone

                 Lesson28:

IntheBedroom

TeachingAims:

1.Masterthesenumbers:

20—30

2.Masterthesenewwords:

above,below,beside,acrossform.

AbilityAims:

1.Studentscanusethesewordsandexpressionsfordailylifeexchange.Theycanusethemquicklyinpropercircumstances.

2.Developgoodlivingorder.

FeelingAims:

Developstudentstotakeakeeninterestinlabor.

TeachingImportanceanddifficulties:

1.     Masterthenewnumbersandnewwords.

2.Usethenewwords:

above,below,beside,acrossform.

TeachingProcedure:

Warming-upandrevision

1.Greeting.

2.     Writethetitle:

bed—bedroom—Inthebedroom

3.     Revision

T:

Look,I,twenty.

T:

Good.Look,skippingrope.Whowanttoskipwiththeskippingrope.

（一学生跳绳）

T&C:

One,two…nineteen,twenty.

T:

erygood.

设计意图：

通过拍球，跳绳等活动来练习已学的数字，为新内容作铺垫。

Newconcepts:

一、twenty—thirty

1.     Canyoubounceball29times?

Classcounts.One,two,…twenty,twenty-one,twenty-two….thirty.

2.     Showthenumbercards.Askthestudentstoread.

3.     Practice:

I’llsaysomenumbers,eg:

…letthevolunteerscomethefrontandplacethecorrectnumbersontheblackboard.

4.     Accordingto29leadto30directly,studyit.Thenspread（31—39）.

5.     Practiceinpairs:

Onestudentsayonenumberthatwestudied,theotherpointtothecorrectnumbercard.

6.     Show“Polly”,letthestudentsguess“HowoldisPolly?

”

设计意图：

利用玩偶Polly来练习今天所学的数字，为的就是让学生能够牢固掌握所学的这些数字，并为下一步用Polly来复习in,on,under做准备。

二、above,below,beside,acrossfrom

1.     Put“Polly”onthedesk,put“Polly”inthedesk,put“Polly”underthedesk.Askthestudents:

WhereisPolly?

toreview“in,on,under”.

设计意图：

通过复习已学的“in,on,under”，引出将要学习的新词汇“above,below,beside,acrossfrom”。

过渡自然，学生容易接受。

2.     Put“Polly”onthedesk,thenput“Polly”abovethedesk,studyabove;Put“Polly”underthedesk,thenput“Polly”belowthedesk,studybelow.Distinguishonandabove,underandbelow.

3.     Practice“in,on,under,above,below”bygesture.

设计意图：

利用手势来练习“in,on,under,above,below”，既简单明了，又容易操作。

4.     Accordingtothelocationbetweenonestudentandonestudent,orbetweenonestudentandme,studybeside,acrossfrom.

设计意图：

通过学生与学生或学生与我之间的位置关系学习新词汇beside,acrossfrom，便于学生理解，易于掌握。

5.     Practice“beside,acrossfrom”ontheirseats.

6.     Askfourstudentstocomethefront,thenletthemstandinasquare.Leadtheclasstosaythesentences,eg:

…isbesideacrossfrom….

设计意图：

有了此练习作为铺垫，教科书中与之相类似的内容，学生就容易掌握。

7.     Askthestudentstoshowthepictures（slippers,dresser,TV, bed,etc）thatweprepared.Listentome,placethelocation.

设计意图：

此练习不仅可以练习今天的所学内容，又可以锻炼学生的听力。

Homework:

Designyourbedroom.

Blackboard:

Lesson28:

IntheBedroom

above                   beside

             below                   acrossfrom

课堂教学资源：

under是指正下方，距离比较近，below是指正下方、斜下方都可以。

under的距离较近些。

below和above是互为反意词，表示两者之间位置的高低；eg:

Thepictureisabovetheblackboard.Theblackboardisbelowthepicture.under和over是互为反意词；under表示在某物的正下方，常常有一定的距离。

over表示在某物的正上方，一般是有一定距离。

eg;Thereisaballunderthedesk.Thereisalightoverthedesk.

课后练习：

看图填空

Thepictureis_________thebed.

Theslippersare _________thebed.

Thedresseris______thebed.

Thelampis________thedresser.

Theclothesare________thecloset.

Lesson29BrushandComb

教学目标:

1.     训练学生听说读写长的能力

2.     让学生熟练掌握brush,comb,soapandtoothbrush..

3.     能过会唱本课歌曲

4.     能够运用brush,comb,soapandtoothbrush.

教学重难点：

实际运用brush,comb,soapandtoothbrush.

教学过程：

1、复习练唱27课歌曲（辞格与本课歌曲曲调相似，这样能够可以让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣）

2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感性却的话题。

拿卧室中的物品卡片，

T:

whatisthisinthebedroom?

Ss:

It’sa_________.

…

3、出示浴室大图片，让学生讨论，

T:

Whatcanyousee?

Ss:

Isee_______.

…

引出本课重点单词：

brush,comb,soapandtoothbrush，并运用实物交给学生单词的读音及用法。

4、游戏：

听听，说说，做做

（教师手拿实物演示动词词组，eg：

brushmy29：

BrushandComb

brush

comb

soap

toothbrush

课后练习：

Comb             brush              soap               toothbrush

课堂教学资源：

1、中西文化差异渗透。

通常中国人习惯在饭前刷牙，而西方国家往往是在饭后。

2、有些英文单词既可以表示物体名称，又可以表示相应的动作eg:

brush刷子还可用作brushone’s30:

Toys

知识目标：

通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：

balldollkiteskippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。

教学重点：

使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：

balldollkiteskippingrope。

教学难点：

能正确朗读本课的第二部分。

教学过程：

ClassOpeningandReview   

1、Sing“THISISTHEWAYWEBRUSHOURHAIR”（Lesson29的歌曲）

   [设计意图：

在欢快的乐曲中，学生既感受到了英语课堂的轻松与快乐，又对歌词中唱到的一周7天的名称及部分动词短语做了回顾。

为即将开始的教学活动做了精神和知识上的准备。

]

2、Review

   1）可用“What’sthis?

”句型和单词卡片复习一下Lesson29的单词brushcombsouptoothbrush

   2）可以采用“SIMONSAYS”游戏，复习下列短语：

readabookwatchTVtalkonthetelephonedrawapicturejumpplayonthecomputerwashourtiredrest”等单词做准备。

]

3）通过与学生谈游戏结束后的感受，复习“funtiredrest”等单词，为新课学习铺垫。

T：

Thegameisover.Hello!

class.Doyoufeel.（板书并领读：

fun）；Thegameisover.Doyoufeeltired?

Ss:

Yes,wefeeltired.

T：

Ifyoufeeltired,pleaseit.Guess!

What’sinit?

（学生纷纷开始竟猜,猜的可能是五花八门）Whatarethey,then?

Look!

（教师倒出盒子里的东西，帮助学生理解toy）They’retoys.toy\toy（板书：

toy并领读学习这个单词）（然后，教师再拿起球问学生）Whatisit?

It’saball.ball\ball（板书：

ball并带领学生学习此单词）同上，再学习dollkiteskippingrope等的几个单词。

   [设计意图：

在学生感兴趣的猜的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。

]

   听课文第一部分录音，跟读。

   操练：

（1）、利用卡片或实物师生间进行快速抢答练习。

例如；可以利用句型“What’sthis?

orIsthisa____?

”

（2）、做游戏“WHAT”SMISSING”。

方法是：

把balldollkiteskippingrope这四张卡片放在教室前，让学生看一会后闭上眼睛，然后教师拿走一张卡片，提问：

“What’sthemissing?

”，被提问的每个学生要说出移走的卡片名称。

重复游戏，力争每一个卡片都被猜过。

   （3）、同桌练习（利用学生的小卡片）如：

可以一人举卡片，一人大声快速地说英语。

）

   2、playwithtoysplaycatchplaywithdollsflykitesskipwiththeskippingrope

   谈话导入新概念学习：

教师可以这样