人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学实录.docx

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人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学实录

《威尼斯的小艇》

人教课标版语文五年级下册

【教学设计】

（一）教学目标

[知识与技能]

1．认识6个生字，会写10个生字。

正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

[过程与方法]

1．通过诵读、边读边想象等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。

2．引导学生品析语句，了解小艇的特点。

3．运用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。

[情感态度与价值观]

1．领略水上城市的风情，陶冶学生的审美情趣。

2．通过品读赏美，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育，从而感悟到生活的美。

（二）教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

（三）教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

（四）教学前的准备

1．让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

2．自主搜集有关威尼斯的资料。

3．准备相关多媒体课件

（五）教学流程

一、揭题导入，置疑激趣

同学们在我们以前学习的课程中有哪些著名景观给你留下了深刻的印象？

（生答）那今天我们再来游览一个风景秀丽的地方好不好？

请看大屏幕。

二、充分自读，整体感知

1．请自由朗读课文，达到正确、流利朗读，自主掌握生字新词，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。

（教师巡回指导）

2．说说课文中威尼斯和小艇之间有着怎么样的关系？

3.作者又是从那几个方面来写威尼斯的小艇的？

三、师生合作，探究交流

（一）了解小艇的样子

1．先请同学们看大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?

（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。

谁来读读。

（指名读、齐读）

与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?

（领悟写法）

既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。

有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。

（学生读、背）

2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?

你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?

大家准备一下吧。

（老师配乐读文章、学生读文、想象、介绍）

（二）感受船夫高超的驾驶技术

1．默读课文第4自然段，用一个词来说说船夫的驾驶技术。

2．文中从那些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？

3．情境表演，感受船夫高超的驾驶技术。

⑴要求学生自由朗读课文。

假如你就是驾驶小艇的船夫怎么证明你的驾驶技术？

⑵以四人小组为单位，各自准备。

推荐一人做船夫，其余的做游客，准备向船夫提问。

⑶全班交流。

（三）了解小艇与人们的关系

刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。

快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

（1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?

（小组合作进行）

（2）教师小结：

无论白天还是晚上，小艇与人们的生活关系密切。

（四）披文入境，放飞想象

1．青年妇女乘小艇去做什么，课文没说，大家想一想，青年妇女乘小艇去做什么？

2．除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、学习？

3．学生交流。

4．教师小结：

人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。

这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

（五）品读课文，感受威尼斯风情

（指导朗读）白天，当小艇行驶在水面上时，人们坐上小艇开始一天的生活，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；夜晚，当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。

威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。

让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯的独特风情。

（指名读，评价，配乐读，齐读）

（六）比较阅读，领悟写法

课堂小练笔：

1、欣赏了号称“东方威尼斯”的苏州美景，请抓住苏州小艇的特点，仿照课文的写法，写“苏州的小艇”。

2、相信你的家乡也有非常美丽的景色，请用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

四、总结回顾，谈出感受

回顾这节课，看看自己有什么收获?

谈谈自己的想法、感受和心情。

附：

板书设计

　26威尼斯的小艇

作用重要

样子特殊

技术高好

关系密切

《威尼斯的小艇》

人教课标版语文五年级下册

【课堂实录】

一、揭题导入，置疑激趣

师：

同学们在我们以前学习的课程中有哪些著名景观给你留下了深刻的印象？

生：

济南的大明湖

生：

北京的颐和园

生：

金华的双龙洞

那今天我们再来游览一个风景秀丽的地方好不好？

请看大屏幕。

（播放视频）我们的旅程开始了，这是一座美丽的水上城市，它位于意大利的东北部，蜿蜒的水巷，流动的清波，他就像一个漂泊在碧波上的浪漫的梦，它有117条河道，401多座形态各异的桥梁，连接起了118个小岛，这些河道像一条条熙熙攘攘的街道，各式船只往来穿梭其上，

沿途风光秀美，古迹甚多，特别是那明净的海水，碧蓝的天空，互相映照。

两岸可见到一座座教堂，有120座风格各异的大教堂120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

师：

这是哪？

生：

威尼斯

师：

有没有发现威尼斯有什么特点？

生：

没有马路，全是水巷

生：

没有汽车全是小艇

师：

今天就让我们一起来看看威尼斯的小艇有什么特别之处？

威尼斯的小艇（板书 ）

二、充分自读，整体感知

1．请自由朗读课文，达到正确、流利朗读，自主掌握生字新词，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。

（教师巡回指导）

2．说说课文中威尼斯和小艇之间有着怎么样的关系？

3.作者又是从那几个方面来写威尼斯的小艇的？

师：

同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，威尼斯和小艇的关系怎么样？

生：

密切

师：

小艇对于威尼斯来说作用是怎样的？

生：

重要，唯一的交通工具，相当于大街上的汽车。

师：

马克吐温大作家又从哪几个方面来写威尼斯的小艇的那？

生：

小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们之间的关系

三、师生合作，探究交流

（一）了解小艇的样子

师：

请同学们自由朗读第二自然段，用笔画一画这个自然段抓住了小艇的哪些特点？

学生汇报（长、窄、深、翘、轻快灵活）

师：

从哪儿看出来？

理解长“二三十英尺”等于6-9米；理解三个比喻句。

师：

用“独木船”比喻小艇——生：

“又窄又深”

师：

用“新月”比喻——生：

“两头翘起”

师：

用“田沟里的水蛇”比喻——生：

小艇行动的轻快灵活。

师：

同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。

谁来读读。

生：

读。

师：

谁来说说，你标了哪些词？

生：

“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。

师：

除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？

（比喻）几个比喻？

（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻。

生：

比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。

生：

比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。

生：

比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。

生：

老师我要说体会。

（读：

行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

）

师：

你再读给大家听，把感觉读出来。

生：

读（努力找感觉）

师：

同学们理解得非常好。

与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?

（领悟写法）

生：

作者抓住小艇的特点进行描写，我觉得这一点值得我们学习。

生：

作者运用了比喻的方法来描写小艇，突出了小艇的特点。

师：

既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。

有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。

师：

威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，不知道坐在里面会是什么感觉?

你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?

师：

音乐伴读，生感受

生：

坐在里面很舒适，因为“皮垫子软软的像沙发一般”。

生：

“坐在船舱里，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼”，所以我想乘坐小艇充满情趣。

师：

大家理解得很正确，真棒！

生：

读文章，找感受

（二）感受船夫高超的驾驶技术

师：

你看小艇的样子是这样——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。

这还都离不开船夫高超的——（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？

默读课文第4自然段，用那几个词来说说船夫的驾驶技术。

生：

操纵自如。

师：

文中从那些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？

生：

我认为从小艇的速度极快能体现船夫的驾驶技术高超。

师：

哦，怎么个“速度极快”。

生：

文中多次写到船夫行船的“速度快”，比如文中写到“两边的建筑飞一般地往后倒退”、“速度非常快，还能做急转弯”。

生：

因为文中写“在拥挤的地方，他总能左拐右拐地挤过去”、“在极窄的地方，他总能平稳穿过，还能做急转弯”。

从这些地方都可以看出小艇的速度极快。

生：

船夫的驾驶技术确实高超，你看，在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。

师：

原来是这样的操纵自如啊。

“操纵自如”是说什么船夫驾驶小艇怎样？

生：

熟练灵活，得心应手。

（三）了解小艇的作用

师：

小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它与人们的生活有着密切的关系，那么都会有睡来乘坐这艘小艇那？

他们又都坐在小艇上干什么那？

快速浏览5-6自然段，你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?

（小组合作进行）

师：

谁愿意和同学交流一下你的成果？

生：

（展台展示）

时间

人物

坐

着

小

艇

做什么

白

天

商人

做生意

（走下）

青年妇女

高声谈笑

（坐在）

孩子、保姆

去郊游

（坐着）

老人全家

上教堂祷告

（坐着）

……

？

……

夜

晚

看戏的人们

回家

（雇定）

……

？

……

师：

由此可见，无论白天还是晚上，小艇与人们的生活关系密切。

（四）披文入境，放飞想象

师：

除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、学习？

生：

医生坐小艇看病。

生：

学生坐小艇上学。

生：

游客坐小艇观光旅游。

生：

……

师：

好，人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。

这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

（五）品读课文，感受威尼斯风情

师：

白天，当小艇行驶在水面上时，人们坐上小艇开始一天的生活，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；夜晚，当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。

让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯的独特风情。

（播放视频欣赏威尼斯的夜景，教师伴读）

生：

生体会

师：

找同学再起来感受一下！

师：

威尼斯的夜景怎么样？

生：

美，宁静，寂静（生自己练读，然后配乐读）

威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。

师：

中国也有一个水上城市他就是素有“东方威尼斯”之称的苏州。

课堂拓展:

了解东方威尼斯----苏州。

师：

这里物华天宝，人杰地灵，因其从古至今繁荣发达、长盛不衰的文化和经济，被誉为“人间天堂”，素有“丝绸之都”、“园林之城”的美誉。

又因其小桥流水人家的水乡古城特色，而有“东方威尼斯”、“东方水都”之称。

（播放图片）

四、布置作业、拓展练习。

小练笔：

1、欣赏了号称“东方威尼斯”的苏州美景，请抓住苏州小艇的特点，仿照课文的写法，写“苏州的小艇”。

2、相信你的家乡也有非常美丽的景色，请用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

五、总结回顾，谈出感受

师：

这节课，我们感受到独特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！

（指板书）并且学习到作者是怎样细致的观察、抓住事物的特点，运用比喻的修辞手法及动静结合的方法进行精彩描绘的。

2、课后阅读《威尼斯之夜色》等文章，把威尼斯这个城市介绍给父母听。

、

师：

有机会希望你们去威尼斯走走，玩玩。