小鸟和守林老人阅读答案.docx

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小鸟和守林老人阅读答案

小鸟和守林老人阅读答案

【篇一：

14小鸟和守护老人】

教学目标

知识与技能

1、认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。

2、培养爱心与环保意识。

过程与方法

引导学生朗读，将感悟与朗读结合起来。

引导学生抓住重点语段进行品读，讨论交流、畅谈感悟。

情感态度与价值观

感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情，激发对动物的喜爱之情。

重点难点

1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。

2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

（一）谈话引入

同学们喜欢小鸟吗？

说说你喜欢的理由好吗？

鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。

（二）初读课文，自学生字词

1用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。

2理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。

3在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师

请教得出答案。

（三）自学交流，检查初读

1读读词语，说说你的理解。

2指名分自然段朗读课文，师生评议。

3简单地说说课文讲述了一个什么故事。

讨论后归纳：

课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。

（四）再读课文，理清文章层次

1默读课文，思考讨论：

鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？

2根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。

3汇报分段情况，并说明理由。

（五）感情朗读，完成练习。

第二课时

（一）复习检查

1读词语，找出它们的同义词。

2把你找到的比喻句和大家分享。

（二）指导朗读，理解文本

1指名朗读课文（1-2自然段），师生评议

2指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。

3有感情的朗读课文。

4齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。

5为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。

6想一想：

老人为什么“这一夜睡得很香”

教师相机归纳：

老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和

谐相处了。

7学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。

感悟出：

小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。

作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：

只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。

8感受小鸟对老人不舍之情

（三）总结全文，情感升华

1读了这篇课文你有什么感受？

得到什么启迪？

2朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。

（四）拓展延伸（任选一题）

1发挥想象：

小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢？

2讨论：

从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？

3编故事：

老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着……

板书：

14小鸟和守林老人

怀疑-信赖-喜爱-不舍

小鸟------与------守林老人

爱

和谐相处

【篇二：

语文五年级上册第四单元检测卷】

txt>班级姓名成绩

一、读拼音，写词语。

（10分）

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

二、选择正确的答案。

（14分）

（2）辩辨争（）（）论分（）（）认

溅践实（）飞（）（）踏（）落

篷蓬帐（）（）松（）头垢面

三、补充名句，回答问题。

（11分）

（1）虚心，自满。

（2）滴水能把石穿透，。

（3），梅花香自苦寒来。

（4）欲要，处处。

（5）上面第

（1）句和另一名句意思相

同；第

（2）句用一个成语形容是；第（3）句告诉

我们。

四、选择合适的词语填空。

（6分）

假如?

?

就?

?

虽然?

?

但是?

即使?

?

也?

?

尽管?

?

还是?

?

不但?

?

而且?

?

1．（）这位“隐身人”难以对付，人们（）想出了许多制服它的办法。

2．马克思和恩格斯（）在生活上互相帮助、互相关心，（）在共产

主义事业上亲密地合作。

3.（）你发现走这条路不能到达目的地的话，（）可以走另一条路试试。

4.太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

分辩分辨

5．花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出它有没有果实。

6．小宁说：

“花生的果实挂在枝上。

”小林（）道：

“不对，花生的果实长在

地里，所以又叫落花生。

”

五、按要求写句子。

（7分）

1.扩写句子。

（1）湖面上溅起了涟漪。

____________________________________________。

（2）博物馆里传来了报警声。

________________________________________。

2．缩写句子。

（1）我小心翼翼地一收一放，十分熟练地操纵着鱼竿。

（2）一架新式飞机在蔚蓝的天际翱翔。

__________________________________

3.修改病句。

（1）同学们在宽阔明亮的教室里学习。

________________________________

（2）我把作文中不正确的错别字改正过来了。

_____________________________

4．用关联词语将两句话合为一句。

大鸟在笼里生气地叫一声。

小珍珠鸟立即飞回笼里去。

_________________________________________________________

六、读片段，完成练习。

（10分）

父亲说：

“花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、

石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必

须挖起来才知道。

”

1.这段文字选自《落花生》，作者（）。

这篇文章围绕花生写了三件事，分

别是（）、（）、（）。

2.桃子、石榴、苹果为什么“使人一见就生爱慕之心”？

3.说说花生的果实和桃子、石榴、苹果的不同之处？

4.读了文中“父亲”的话，你受到了什么启发？

七、阅读《小鸟和守林老人》，完成练习。

（14分）

小鸟和守林老人

起初，鸟儿们非常惊诧：

怎么来了个白胡子老头？

是捕鸟的吧？

打猎的吧？

不像。

带了一条黑狗，可没带猎枪。

老人在树林里盖了一幢小屋，住下了。

奇怪。

鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。

不过，很快，鸟儿们就发现，他是个好老头，是它们天堂的保护神。

那天，来了一伙偷砍树木的人。

老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，

激烈的争吵，黑狗的狂吠。

老人展开一张布告。

那伙人虽然还在吼叫，但他们终

于发现，老人是一尊真正的山神。

他们低下了头。

那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树

枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……

老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个“好人”！

老人走动在浓密的树荫里。

白发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的

神灯啊！

鸟儿们开始拜访老人的小屋。

叽叽，喳喳，翻译出来是：

“您好！

您好！

”

老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。

一只大胆的黄色小鸟，衔着一

颗草莓停落在老人肩上。

老人伸手接住了这珍贵的馈赠。

接着又是一颗，又是一

颗……

这一夜老人睡得很好。

时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。

老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别。

敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。

林中的小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了。

树林里又静寂又暗

淡的一天呵。

谁也没邀约谁，鸟儿们都来了。

成百上千的鸟儿，在林中小屋上盘旋，哀鸣。

整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。

鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。

伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，

绿叶雨。

飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林中小屋……

1．写出下列词的近义词

惊诧——（）掩盖——（）争论——（）

拜访——（）馈赠——（）邀约——（）

2．发挥想象，说说守林老人死后，小鸟与树林在倾诉怎样的哀思

成千上百的鸟儿，在林中的小屋上盘旋，哀鸣。

都好像在说__________________

。

整座

山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动，似乎在倾诉着

。

3．在这篇文章中，你从哪些地方同样感受到“信赖，往往创造出美好的境界”？

把相关的句子画出来。

4．文章结尾的场面多么激动人心，请你用心读几遍，你能从中感悟到什么？

请

用几句话写下来。

八、习作。

（28分）

题目：

我的座右铭

要求：

说说你是怎样理解你的座右铭的。

联系生活实际，通过具体事例写一写。

【篇三：

试卷10】

=txt>成绩

一、请仔细读拼音，认真写出相应词语。

（40分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

二、阅读短文《春笋》，回答问题。

（20分）

春笋

春笋

春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。

雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙，像少女轻拂琴弦，像春蚕食桑叶，嘀嗒——嘀嗒——小水珠掉落了，渗进土里了。

地上的竹叶儿如同婴儿吮吸着母亲的乳汁，咂呀咂，积聚着力量。

嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！

瞧，漫坡遍地，密密麻麻，一个个像光锥似的。

啊，春笋长得多么顽强啊！

春雷一动就破土而出，（）地皮蹦出来，（）砖块冒出来，（）石缝钻出来?

?

别看他们嫩生生的，可浑身充满力量，比钢针更坚强，比风钻更锐利，任何阻碍也压制不住他们向上长的生机。

啊，春笋长得多欢畅啊！

迎着阳光，吸着雨露，一个劲地拔节，叭叭叭，一节，一节，又一节，又一节?

?

你追我赶，竞争着向上。

长吧，长吧！

高高的蓝天多广阔，看谁快快长成材，比谁早日做贡献。

阅读完上文后，请回答下面的问题，把正确答案的序号写在题目后的括号内。

1．为“春笋”选择正确的读音：

（）

a．积累b．聚到一块c．堆积d．储存3．在文中括号里填入恰当的词，正确的一项是：

（）a．穿过顶开冲破b．顶开穿过冲破c．冲破穿过顶开d．冲破顶开穿过4．在第1

（）a．，，，——。

b．，，，：

。

c．，。

，——。

d．，。

：

，。

请概括写出这篇文章的主要内容。

三、阅读短文《小鸟和守林老人》，回答问题。

（20+20=40分）

小鸟和守林老人

起初，鸟儿们非常惊诧：

怎么来了个白胡子老头？

是捕鸟的吧？

打猎的吧？

不像。

带了一条黑狗，可没带猎枪。

老人在树林里建盖了小屋，在树林里住下了。

奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。

不过，很快，鸟儿们就发现，他是一个老头，是鸟儿天堂里的保护神。

那天，来了一伙偷砍树木的人。

老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。

在激烈的争吵、黑狗的狂吠声中，老人与那伙人展开一场战斗。

那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现：

老人是一尊真正的山神。

他们低下了头。

那伙人走了。

老人轻轻抚摸着受伤的树干，抚摸流出树汁的伤痕。

他又拾起从树枝上震落的鸟窝，四只雏鸟颤抖在老人手里。

轻轻地，老人把鸟窝安放在树

枝上，又捉来几只树虫，安慰受惊的雏鸟?

?

老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个“好人”！

老人走动在浓密的树阴里。

白发满头，像一朵硕大的蒲公英，像一盏明亮的神灯呵！

鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽，喳喳，翻译出来是：

“您好！

您好！

”老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招呼他的客人。

一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。

老人伸手接住了这珍贵的馈赠。

接着又是一颗，又是一颗?

?

这一夜老人睡得很好。

时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。

老人老了，他要和每一只小鸟，每一棵树告别了。

林中小屋没有升起炊烟那天，鸟儿们知道老人走了。

树林里又静寂又暗淡的一天呵！

谁也没有邀约谁，鸟儿们都来了。

成百上千的鸟儿，在林中小屋上空盘旋。

鸟儿们衔着无数的花瓣，无数的绿叶。

伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。

飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林中的小屋?

?

请按要求完成下面的题目。

其中1、2题必做，3、4两题自选一题，写在后．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．面的格子里。

．．．．．．

1．老人爱着小鸟，小鸟也信赖、依恋老人，你是从哪些句子里体会出来的？

分别用“”画出来。

（至少各画两处）

2．再读第五自然段，概括这段的意思。

．．

3．“时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。

”是啊，每一棵树都深深铭记老人的故事。

就请你捡拾一片树叶，告诉我们写在上面的故事吧！

4．在美丽的花瓣雨、绿叶雨中，鸟儿们为老人送行。

这是一幅多么感人的画面啊！

它们会用鸟国的语言说些什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

习作出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。