四年级上册语文教案123课.docx
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四年级上册语文教案123课
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学科
语文
年级
四年级
备课教师
顾素艳
课题
1、大海的歌
课时
2
教材分析
《大海的歌》由两篇清新活泼、充满情趣的小韵文组成。
《大海睡了》以拟人的手法,写出了大海波浪轻涌、涛声阵阵的温柔的静谧美,使画面有声有色。
作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,饱含深情。
《海上的风》一诗,作者连用比喻,大海时而是纤巧的花神,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是狂猛的狮子,这就是变化万千的大海。
两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。
读后使人身临其境,遐想无限。
学生分析
针对不同层次的学生进行相应指导,让他们在阅读中想象。
设计理念
遵循“一切从学生实际出发”的原则,让学生乐意参与,能较好地体现了以学生为主体的思想。
教
学
目
标
知识
与技能
1.学会10个生字。
理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
过程
与方法
1.读中感悟,读中想象。
2.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
情感态度
与价值观
通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。
重
难
点
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。
引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
教学方法
1.理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。
2.注意积累好的语句
教具准备
学生准备:
搜集关于海的有关资料,特别是图片资料。
教师准备:
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
第一课时
一、课件导入,激发情趣。
1.教师导语:
同学们,见过大海吗?
让我们一起来领略一下大海的风光吧!
课件播放大海的图片。
2.初谈对大海的感受。
[语言训练]:
看了图片,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样?
3.揭示课题:
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读两首诗,认识生字词
2.指名读课文,纠正字音。
3.指导学生读通读顺
三、品读诗歌,读中感悟。
1.默读诗歌。
2.课件出示思考问题,引导学生探究学习:
(1)默读思考:
每首诗中的大海给你什么感受?
你感到大海有什么特点?
画出相关诗句。
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?
想象一下那情景什么样?
试试怎样读出你的感受。
2.根据喜欢的不同内容,进行小组讨论与交流。
四、集体交流、感悟《大海睡了》。
1.体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感受?
板书:
静
(2)交流:
你是从哪些词语中读出的?
随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。
(3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?
教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好第二句,体会大海的静谧。
(4)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,别打破这份宁静。
把自己的感受送到课文里,体会着读出来。
2.体悟大海沉睡时的美。
(1)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。
这个“她”是谁?
点出:
“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?
出示画面,如果你是明月,你是星星,在大海妈妈的怀抱里、背脊上,你会做些什么?
又会想些什么?
(2)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!
哄着哄着,她自己也睡着了。
听,播放潮声。
出示:
那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。
自己先试试。
指名读。
(3)配乐,朗读第二句。
(4)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?
你从大海身上体会到了什么?
(5)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!
板书:
美。
(6)指导朗读
3.迁移运用,内化语言。
(画面出示)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大海里慢慢地升起,此时的大海又是怎样的呢?
引导学生观察画面,交流说说。
第二课时
一、集体交流、感悟《海上的风》。
(一)入情入境读诗歌。
1.播放一段有关海风声的音乐作品,引导学生闭上眼睛大胆发挥想象,伴随着呼呼的风声,看到了什么?
(学生展开想象)
2.学生们思维活跃时,教师顺势引导:
“让我们睁开双眼,随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。
3.教师泛读,将孩子们带入情境。
4.各种形式读文
同位读、小组读、男女生比赛读……使他们忘了此刻是在课堂,而是全身心地投入课文朗读中,被大自然的美丽、神秘所倾倒。
(二)感悟大海风的神奇。
1.从话题的交流中,感受神奇。
相机指导朗读。
●把海上的风比作花神,展现海上浪花翻滚
●琴师,展现浪花翻滚发出的声音
●把海上的风比作大力士,展现渔船来往的繁荣景象
●把海上的风比作狮子,展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。
2.读中体会:
师生交流感悟的同时,多种形式品味朗读。
3.思考:
诗歌的最后为什么用省略号?
还会怎样?
(引发想象)
4.展开想象,感悟海上风的神奇
(1)媒体出示大海美丽富饶的动态画面,海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐,浪花的拍打声,柔柔的风声,让学生有身临其境之感。
(2)仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
课件出示填空:
海上的风是——,
它一来,
就________;
海上的风是——,
它一来,
就________;
海上的风是——,
它一来,
就________;
海上的风是——,
它一来,
就________。
二、仿写诗句,拓展延伸,积累实践。
教师导入:
让我们也来做一回小诗人,写下自己的小诗。
续写“大海的歌”,写在小本本上。
课件出示
自己先想想,然后在小组里说说。
小组汇报,完成诗歌的创作。
三、记忆字形,指导书写
1.认读本课生字,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写,如“滔”字。
(1)自主学习7个生字。
(读准音、想办法记住字形。
)
(2)小组合作讨论。
(音、形、义、写。
)
(3)小组汇报,教师点拨:
“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”与“淀”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
(5)学生练写,小组交流、评改。
四、朗读课文,指导背诵。
1.合作朗读课文。
2.配乐读文
3.指导背诵。
作
业
布
置
1书写生字。
2拓展活动:
收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。
板
书
设
计
1大海的歌
《大海睡了》《海上的风》
风儿------不闹浪花花神
浪儿------不笑乐声琴师
大海睡觉----轻轻地渔帆大力士
狮子波浪滔天
静之美动之美
课
后
反
思
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语文
年级
四年级
备课教师
顾素艳
课题
2、下雪的声音
课时
2
教材分析
这是一篇语言优美、生动的散文。
作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷。
作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。
学生分析
学生在对文章内容进行理解时,需要展开丰富地想象,融入到作者所描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
设计理念
从学生已有的经验的话题入手,充分调动学生的生活体验,为更好的学习课文、进入学习状态打基础。
教
学
目
标
知识
与技能
1.学会十七个生字,会认字八个,会写字九个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程
与方法
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度
与价值观
理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
重
难
点
用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境。
在朗读文章的过程中,培养学生淳朴、真实的感情,陶冶学生的情操,唤起学生美好的情感,领略大自然的美好。
教学方法
继续运用评价方法,通过学生对学生的评价,来提高学生朗读水平。
这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯,还调动学生的积极性,一举多得。
教具准备
多媒体课件。
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
第一课时
一、联系学生生活,调动学生的生活体验。
师生从谈话交流开始,谈自然界,谈万籁之声,谈窸窸窣窣的雪声。
过渡:
是呀,我们听过雷声、雨声、风声、涛声,你听过下雪的声音吗?
这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音。
二、初读课文,自学生字。
1.明确自学要求。
(1)读准注音的生字,把你认为难读的词语多读几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.指名读课文,小组内读课文。
(发挥学生的评价方式)
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
三、师生对话、感悟文本。
引导学生进一步理解文章的内容,读懂作者的心思。
过渡:
“下雪的声音是微弱的,微弱的几近无声。
但是,你如果屏气凝神,还是会听到的。
现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。
”
1.自由读课文,出示自读提示:
●边读边思考:
下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音,这种声音是作者用心感受,有感而发的。
作者听到下雪的声音是一种怎样的声音?
●画出相关语句,细细品读这些词句,把自己的感受写在旁边
2.围绕话题,展开讨论。
3.师生交流。
●交流中,教师抓住关键词语,如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等,同时让学生想象画面,想想雪中的声音。
●读中感悟,在指导学生朗读时,要引导学生入境无情,与作者的情感产生共鸣,结合自己的体验,进而内化成自己真切的感受,并抒发出来。
四、抒发感受,领略美好。
1.看一组雪景图。
课件展示
2.你心中下雪的声音是一种怎样的声音?
五、拓展延伸,积累实践
1.“与其用耳朵倾听,不如用心去感受。
那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。
在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?
课件展示
2.学生畅谈交流。
第二课时
一、指导背诵课文。
二、配乐体会读文。
课件展示
三、记忆字形,指导书写。
1.出示生字认读。
2.在具体环境中认读:
出示带有生字的句子。
3.指导重点字的书写,如“胸、窃”等字。
4.让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论:
你是怎么记住这个字的?
5.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6.学生练写其他的生字。
四、小练笔:
拓展延伸,感受美好。
1.过渡:
“与其用耳朵倾听,不如用心去感受。
那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。
课下同学们就出发,用心来感受自然之声吧!
听听你会感受到大自然的哪些声音呢?
2.让学生插上想象的翅膀,用手中的笔写下“心”的感受。
课件出示
作
业
布
置
课后延伸。
1.到大自然中,用心去聆听自然界的声音。
2.积累文中自己喜欢的词语或句子。
3、书写生字。
板
书
设
计
2下雪的声音
下雪的声音
不是春风拂面不是小鸟展翅
像至亲窸窣走来低语
像慈母的呵护
雪化了-----春天来了
课
后
反
思
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学科
语文
年级
四年级
备课教师
顾素艳
课题
3、秋色
课时
1课时
教材分析
该篇文章作为一篇略读课文,在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物,从感官上认识秋天。
以引导学生自主感悟为主。
学生分析
让学生尝试运用所学到的略读课文的方法,了解课文内容。
体会比喻等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句、语段。
设计理念
自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。
教
学
目
标
知识
与技能
1、学会14个生字,会认字7个,会写字8个。
理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
。
过程
与方法
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句、语段。
情感态度
与价值观
领略美丽而迷人的秋色,感受秋天成熟与繁荣的景象。
通过学习,使学生热爱秋天。
重
难
点
1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。
2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物,体会秋天成熟与繁荣。
教学方法
合作交流,读中感悟。
教具准备
学生准备:
观察秋天里的景色。
教师准备:
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教学过程:
一、导入新课
1、板书课题:
秋色
师:
同学们,秋天已经悄悄来到我们身边,通过你的观察,你能把你眼中的秋色告诉大家吗?
(学生畅谈)
师:
有一位叫峻青的作家也观察了秋色,想去看看他眼中的秋天吗?
今天我们就来学习这篇文章。
二、读文识字。
1、明确自学要求。
(1)朗读课文,对读不好的生字新词多读几遍,可借助拼音或查字典读准字音;
(2)参考课文题目,边读边思考:
课文主要讲了什么。
用简练的语言说一说。
(3)自己有哪些不懂的地方,记下来,准备和同学讨论。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)朗读课文,检查是否读得正确、流利。
(2)说一说文章所描写的主要内容。
三、师生对话、感悟文本。
1、作者之所以喜爱这样的秋天,是因为它表示着——和——也意味着——和——。
你同意作者的这种感触吗?
如果同意,请在课文中找到这样认为的理由;
2、同学交流,互相补充。
如:
体现秋天是一个收获的季节:
柿子红得像一片火;苹果逗人喜爱;山楂缀满枝头;葡萄如水晶和玉石雕刻,晶莹透明。
读中体会作者的比喻手法。
把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
3、如果还有别的想法,请像作者那样把自己的理由说充分。
你眼中的秋色是什么样子的?
描绘出最令你感动的秋天的场面。
四、记忆字形,指导书写
1、自主认识字词,同桌互相测试。
2、指导重点字的书写,如“唇”上下结构,但是上半部撇写的要长些。
五、拓展延伸,积累实践
1、搜集秋天的词语、句子,读关于秋天的文章、古诗句。
2、可以向同学推荐教参书中的诗句。
作
业
布
置
一、读一读,再注音。
驰名中外绚丽多彩晶莹透明
圆润可爱葡萄香蕉
二、先解释词语,再造句。
蔚蓝
仿佛
驰名中外
板
书
设
计
秋色
迷人:
绚丽灿烂成熟丰收欢乐(喜爱)
课
后
反
思