《信息化课堂中的合作学习》结业作业小学语文画杨桃吴拱书.docx
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《信息化课堂中的合作学习》结业作业小学语文画杨桃吴拱书
业
《信息化课堂中的合作学习》结业作
作者信息
姓名
吴拱书
联系电话
单位名称
潮阳区和平中寨小学
任教学科学段
小学三年级语文
电子邮件
cyzzxx@
第一步：
合作学习活动概述（模块1后完成）
1、请在您任教的学科和学段中，选定一个学习主题（可以是一个知识点、一个单元、一个章节等），这个学习主题适合组织学生开展合作学习活动，请将学习主题名称填写在下表；
2、请从主题内容和知识与技能学习目标（注意只需要写出“知识与技能”这个维度的学习目标）来描述学习主题；
3、思考在这个主题的学习中，您准备组织学生开展什么样的合作学习活动，请初步设想两个合作学习活动，并在下表中描述这个活动的名称、学习内容、活动初步设想和活动设计意图（注意：
这两个合作学习活动在接下来的作业中会一直使用）：
主题名称
《画杨桃》
主题内容
《画杨桃》是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。
知识与技能
学习目标
1、学会本课14个生字。
能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。
练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
4、培养信息与技术能力，以及合作交流能力。
合作活动名称
学习的内容
活动初步设想
活动设计意图
探讨“我”为什么把杨桃画成五角星的？
课文第2-6自然段。
1、学生分成若干学习小组。
2、老师拿杨桃实物演示，学生从不同角度观察杨桃。
3、各小组讨论从不同的角度看杨桃是什么样子？
并用word撰写观察结果。
4、各小组派代表说一说作者把杨桃画成五角星的原因。
5、结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？
6、各小组讨论开始同学们认为这幅画画得怎么样？
后来又有什么变化？
7、各小组讨论，明白一个事物从不同的角度看会有不同结果的道理。
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2、培养信息与技术能力，以及合作交流能力。
写读后感。
美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。
那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？
通过学习和联系生活实际你有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。
请把你的体会、感受和明白的道理写下来。
1、各学习小组讨论课文讲了一个什么道理？
2、小组同学交流讨论在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情。
3、各学习小组讨论如何写后感，然后动手用word软件写读后感。
1、加深对课文内容的理解。
2、提高学生语言文字表达能力。
3、培养信息与技术能力，以及合作交流能力。
第二步：
合作学习目标（模块1后完成）
从平台的课程视频中我们知道了，合作学习目标包括改善内容学习、提高团队合作技能、增加世界公民意识等方面，在认真学习了这些概念后，请思考：
您希望您的学生在开展合作学习时达成上述三类目标的哪一些？
其中，改善内容学习和提高团队合作技能方面的目标是必须包括的。
请在下表中列出您的合作学习目标，并结合您的学习主题具体描述您所设定的目标。
注意：
1、必须包括“改善内容学习”和“提高团队合作技能”这两类目标，但不限定这两类目标，且某一类目标可以结合具体内容设定多个目标；
2、描述时请以学生为主体，使用具体且可评测、可观察的行为动词或动宾结构短语；
3、描述时务必结合您所选定的学习主题的具体内容。
合作学习目标
具体描述
改善内容学习
理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
提高团队合作技能
培养信息与技术能力，以及合作交流能力。
第三步：
合作学习活动设计（模块2后完成）
在模块二的学习中，我们了解到了合作学习的“五要素”（目的、类型、范围、合作者和信息化工具）。
现在，请针对您在第一步中构思的两个合作学习活动，详细阐述这两个活动的“五要素”，将这“五要素”具体在下表中描述出来，并用这五个要素为框架，详细描述整个合作学习的过程（由哪些人在什么时间段，在什么地方，使用什么样的工具来开展哪种类型的合作学习活动，实现什么样的目的）。
合作学习活动1：
合作学习活动名称
探讨“我”为什么把杨桃画成五角星的？
要素
描述
目的
理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
类型
分享见解。
范围（时间、空间）
课堂上（短期）
合作者
课堂中的同学
信息化工具（注：
鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具）
Word软件、博客。
请详细描述合作学习过程：
1、学生分成若干学习小组。
2、老师拿杨桃实物演示，学生从不同角度观察杨桃。
3、各小组讨论从不同的角度看杨桃是什么样子？
并用word撰写观察结果。
4、各小组派代表说一说作者把杨桃画成五角星的原因。
5、结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？
6、各小组讨论开始同学们认为这幅画画得怎么样？
后来又有什么变化？
7、各小组讨论，明白一个事物从不同的角度看会有不同结果的道理。
6、各小组合作用word软件撰写学习心得，并通过班级博客展示交流。
合作学习目的：
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2、培养信息与技术能力，以及合作交流能力。
合作学习活动2：
合作学习活动名称
写读后感。
要素
描述
目的
加深对课文内容的理解。
提高合作交流能力。
类型
分享见解。
范围（时间、空间）
课外（短期）
合作者
小组同学、兄弟姐妹。
信息化工具（注：
鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具）
QQ、word软件、博客
请详细描述合作学习过程：
合作学习内容：
美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。
那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？
通过学习和联系生活实际你有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。
请把你的体会、感受和明白的道理写下来。
合作学习过程：
1、各学习小组通过班级QQ群讨论课文讲了一个什么道理？
2、小组同学通过班级QQ群交流讨论在日常生活中听到或遇到过像画杨桃这样的事情。
3、各学习小组通过班级QQ群讨论如何写后感，然后动手用word软件写读后感。
4、各学习小组通过班级博客展示自己写的读后感，每个小组的成员都可以进行点评。
教师也能进行点评或提出修改意见。
合作学习目的：
1、加深对课文内容的理解。
2、提高学生语言文字表达能力。
3、培养信息与技术能力，以及合作交流能力。
第四步：
合作学习的活动评价（模块2后完成）
在模块二的学习中，我们还学习了如何评价合作学习活动。
现在，请选择您在第三步中设计的两个合作学习活动中的其中一个，考虑您的评价方案，在下表中进行描述：
1、说明您的评价方案针对第三步中的哪个合作学习活动；
2、列举出您针对这个合作学习活动将采用的评价工具或方法（至少两个）；
3、详细描述这些评价工具或方法使用的时间点、所评价的内容、由谁评价、评价所针对的对象及评价后如何反馈。
合作学习活动名称
写读后感。
采用的评价
工具或方法的名称
评价时间点
评价内容
评价主体
评价对象
评价反馈
评价量规
课后
学生参与学习意识、合作交流、撰写读后感、参与点评。
教师、学生
学生
评价结果有效和准确地监控学生的学习进度，并及时给学生提供反馈。
写日记
课后
学生参与学习意识、合作交流、撰写读后感、参与点评。
学生
学生
学生写日记记录在小组合作学习过程中的收获及存在的问题。
第五步：
技术选择及使用（模块3后完成）
在模块三的学习中，我们了解到了八种合作学习工具。
现在，请选择您在第四步中所选择的这个合作学习活动，思考：
在八种合作学习工具中，哪些适合在这个合作学习活动中使用，请具体指出至少两个工具，并描述将如何使用这些工具：
合作学习活动名称
写读后感。
采用的合作工具
名称
使用时间点
用途
使用方式
QQ
交流、讨论时
交流、讨论
通过班级QQ群交流讨论在日常生活中听到或遇到过像画杨桃这样的事情。
讨论如何写后感。
word软件
写读后感时
写读后感
用word软件写读后感。
博客
展示读后感、交流、点评时
展示读后感、交流、点评
各学习小组通过班级博客展示自己写的读后感，每个小组的成员都可以进行点评。
教师也能进行点评或提出修改意见。
到这里，您已经基本完成了学习主题的一个合作学习活动的设计，现在，请利用下面这个表格来回顾梳理一下这个合作学习活动的完整流程。
（表中只提供了三行，如果不够，请通过鼠标右击最后一行，选择“插入行”自行增加行）
合作学习活动名称
写读后感。
活动阶段
学生的活动
教师的工作
评价工具或方法
合作工具
所需时间
交流、讨论
通过班级QQ群交流讨论在日常生活中听到或遇到过像画杨桃这样的事情。
讨论如何写后感。
参与交流讨论
评价量规、写日记
QQ
课后一天
写读后感
用word软件写读后感。
适当提供帮助。
评价量规、写日记
word软件
课后一天
展示读后感、交流、点评
各学习小组通过班级博客展示自己写的读后感，每个小组的成员都可以进行点评。
教师也能进行点评或提出修改意见。
参与交流、提出修改意见、评优表扬。
评价量规、写日记
博客
课后一天
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
在前面的五步活动中，您已经基本完成了学习主题的一个合作学习活动的设计，接下来要开始考虑具体如何实施这个活动了。
首先，您要考虑的是这个合作学习活动中，学生要如何分组：
考虑每组多少人合适，以什么样的方式分组（如同质分组、异质分组、随机分组、自愿分组等），用什么样的方法分组（如异质分组可采用成绩高低搭配或由成绩好的几个学生担任组长并由组长组队，如随机分组可采用抽签法、拼图法等），请记录您的想法并说明理由：
分组方案
组数
每组人数
分组方式
分组方法
12组
4人
同质分组
分层方法
这样做的原因或好处
以4人建一个小合作学习小组具有灵活高效的特点，便于每个小组进行角色分工，也便于随时调整人员搭配，提高共同合作学习的效率。
把学习性格特征相同的学生分在同一个组，他们意志相投，有利于他们真诚合作，在共同的学习兴趣下共同进步。
把学习成绩相近的学生分在同一个组，所有小组成员都平等互助，有利于树立他们的自信心。
其次，您还要考虑如何向学生介绍这个合作学习活动，让学生们明确您到底要他们做什么，为什么要这么做以及要做到怎么样。
请思考您将如何向学生们说明您的这个合作学习活动，请使用教师面对学生的口吻在下表中记录您的介绍：
要介绍的项目
要介绍的内容
这个合作学习活动对他们有什么作用
这个合作学习活动的作用是能够加深你们对课文内容的理解，提高语言文字表达能力，以及提高信息与技术能力和合作交流能力。
活动的具体步骤
1、每4人建立一个合作学习小组。
2、各学习小组通过班级QQ群讨论课文讲了一个什么道理？
3、各学习小组通过班级QQ群交流讨论在日常生活中听到或遇到过像画杨桃这样的事情。
4、各学习小组通过班级QQ群讨论如何写后感，然后动手用word软件写读后感。
5、各学习小组通过班级博客展示自己写的读后感，每个小组的成员都可以进行点评。
希望他们做到怎么样
老师希望同学们要积极参加合作学习活动，积极在QQ群中参与交流讨论，交流时要注意用规范文字，内容要健康，不要随意写一些无意义的内容。
第三，在这个合作学习活动中，肯定会有一些合作技能是学生很难掌握或做得不好的，您要教会他们这些技能（比如小组中只有个别人在完成任务，其他人都在做自己的事，您想教会他们如何分工合作；比如学生之间无法很好地沟通，您要教会他们沟通；比如学生们讨论时不能很好地倾听别人发言，您想纠正他们的行为等等），请预想一下，您的学生需要您来教会他们哪些合作技能呢，请选择其中一种，说说您要如何教会他们这种技能，请在下表记录您的想法：
需要教授的技能
交流能力
如何教授
针对个别学生不敢主动与同学沟通的情况，我鼓励学生利用QQ进行交流，并引导他们在QQ交流时要注意用规范文字，内容要健康，不要随意写一些无意义的内容。
第七步做好合作学习的管理（模块5后完成）
在合作学习的过程中，有可能出现各种问题，我们应该对此做好相关的管理。
首先，为了预防合作学习过程可能出现的各种问题，我们可以制定一些合作学习规则，要求学生在合作学习过程必须遵守这些规则，现在，请您思考一下，在前面您设计的这个合作学习活动中，您来制定哪些规则让学生遵守，以防止问题的出现，请在下表中具体详细地列出这些规则（表中只提供了三行，如果不够，请通过鼠标右击最后一行，选择“插入行”自行增加行）：
规则
具体要求
一
要求全班同学都要积极参加本次学习活动，每个学习小组要做到分工明确。
二
所有学生都要积极在QQ群中参与交流讨论，交流时要注意用规范文字，内容要健康，不要随意写一些无意义的内容。
三
各个学习小组都要自觉完成学习任务，按时提交读后感，读后感表达的道理要符合要求，语言表达要清楚，语句要通顺。
另外，请您再预想一下，在您的这个合作学习活动中，还会出现哪些困难或挑战，请选择其中的一个，具体地描述这个困难或挑战，并说明您将会采取的应对措施：
可能出现的困难或挑战
遇到的困难是我本人对信息化合作学习工具的使用不熟悉，可能在学生遇到技术障碍时不能及时帮助他们。
应对的措施
1、努力学习信息化合作学习工具的使用，使自己成为一个技术老师。
2、每个学习小组都分配一位熟悉技术的同学，让他帮助克服合作学习过程中可能遇到的技术障碍。
3、争取信息技术老师的支持，帮助培养一些信息技术专长学生。
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