部编人教版语文五年级上册第7单元教案教学设计word新教材.docx
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部编人教版语文五年级上册第7单元教案教学设计word新教材
2019-2020部编人教版语文五年级上册：
第7单元教案教学设计
部编人教版五年级上语文：
21.古诗词三首创新教案
创新教案
枫桥夜泊
[教学目标]
1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]
重点：
有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：
通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]
一、激趣导入
介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：
有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……
生：
《枫桥夜泊》。
师：
今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
板书：
枫桥夜泊，唐.张继
二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1、自读这首诗。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，
江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，
夜半/钟声∥到/客船。
3、根据节奏朗读这首诗。
师：
我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。
这给你带来一种什么样的感觉？
江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？
你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？
三、分析诗歌
1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？
生：
在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？
请大家组词说明：
湖泊（pō）停泊（bó）（板书）
3、夜泊又是什么意思？
4、有谁知道整个题目是什么意思吗？
5、诗中描写的是什么季节？
——秋天
6、从哪儿可以看出来？
——霜满天
秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7、作者看到了什么景色？
——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）
8、看到满天的霜，你是什么感受？
——清冷、凄凉
9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？
——愁
10、这是一种怎样的愁哇？
思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
11、作者又听到了什么？
——乌啼、钟声（板书）
12、“乌啼”是什么意思？
乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？
乌鸦的叫声。
13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？
游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。
14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。
好，你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境？
想一想：
这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：
思乡），有点儿（引说：
忧愁、孤独、寂寞）
小结：
宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
师：
带上这种感受，我们再来读读这首诗。
四、拓展：
拓展一：
师：
在这里，还有一种愁。
老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。
《不朽的失眠》片段，
师：
读了这篇散文，你感受到了什么？
生自由发言。
五、教师总结
师：
同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。
中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。
它像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。
所以，人们都说：
“腹有诗书气自华”。
是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。
让我们喜欢并热爱诗歌吧。
六、作业
1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。
2、背诵并默写《枫桥夜泊》。
七、板书设计
枫桥夜泊
唐·张继
看到：
月落、枫桥、渔火、霜满天
愁
听到：
乌啼、钟声
部编人教版五年级上语文：
22.四季之美教案
四季之美
课题
四季之美
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学
难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学
目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？
分别是什么？
每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：
四季之美
【设计意图：
通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、自主学习，合作探究。
（出示课件2）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
（出示课件3）
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件4）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
（出示课件5）
师进行朗读指导：
在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
【设计意图：
让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。
让学生成为了学习的主人。
】
【设计意图：
通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。
用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。
】
【设计意图：
这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。
教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。
这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
（出示课件6）
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乌鸦在yèmù（）降临的时候，飞回了自己的窝。
2.姑娘的脸上露出幸福的hóngyùn（）。
二、根据意思写词语。
1.心胸开阔，精神愉悦。
（）
2.蝴蝶飞舞的样子。
（）
3.寒冷刺骨。
（）
三、用一句话概括文章的主要内容。
_______________________________________________________________
参考答案
一、1.夜幕2.红晕
二、1.心旷神怡2.翩翩飞舞3.凛冽
三、这篇文章介绍四季美丽的景色。
第二课时
教学
目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：
四季之美
2.听写词语。
（出示课件9）
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发
心旷神怡闲逸和谐扫兴
【设计意图：
设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？
作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报（出示课件10）
作者认为春天最美的是黎明。
作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：
春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
（出示课件11）
生总结，汇报
板书：
夏天----夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件12）
板书：
秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
（出示课件13）
生总结，汇报
板书：
冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：
分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。
作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
【设计意图：
在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。
】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
三、探讨写作顺序。
（出示课件14）
我们再一次读课文，思考：
这篇课文采用什么顺序来描写的？
你从什么地方看出来的？
生总结，汇报（出示课件15）
是按照时间顺序来描写的。
是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：
时间顺序
师：
同学们总结得很好。
这篇文章就是用时间顺序来介绍的。
我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。
介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。
我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
（出示课件16）
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
【设计意图：
探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。
】
【设计意图：
理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。
】
板书内容
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序
四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天-----早晨（落雪—闲适）
课堂作业新设计
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
（窠果）里（淋凛）冽安（逸益）
二、写出下列加点词语的反义词。
1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。
（）
2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
（）
3.这未免令人有点扫兴。
（）
三、选择正确的一项，填入括号里。
1.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（）
A这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
”对这句话理解正确的一项是（）
A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。
B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。
C静态描写，写出月夜的美丽。
四、选择题。
这篇文章采用了（）顺序。
A时间B空间C逻辑
参考答案：
一、窠凛逸
二、1.明亮2.忙碌3.助兴
三、1.B2.A
四、A
教学反思
1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。
文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。
在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。
同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。
在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
备课素材
【教材分析】
这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
【作者介绍】
清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.límíng（）前的天空yùfā（）黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīnkuàngshényí（）。
二、选词填空。
固然必然
1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？
2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）
____________________________________________________________________
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（仿写句子）
_____________________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。
2.文中画曲线的句子属于（）描写。
A动态B静态C心理
3.在作者眼里，冬天的美在于______________。
思维创新大拓展
六、你喜欢哪个季节？
和大家分享一下。
______________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、1.黎明愈发2.心旷神怡
二、1.固然2.必然
三、1.天空飘着彩云。
2.落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
四、春夏秋冬喜爱
五、1.秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
2.A3.闲适的心情
六、示例：
我喜欢冬天。
冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。
部编人教版五年级上语文：
23.鸟的天堂创新教案
创新教案
鸟的天堂
学习目标
1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
学习重难点：
体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学过程：
一、从“天堂”入手，激趣导入
1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？
板书：
天堂
你印象中，什么地方是天堂？
（幸福、美好的生活环境）
2.想象：
鸟的天堂应该是什么样的地方？
（小鸟生活的乐园）
二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
1.把课文读正确、读流利。
2.可以边读边思考：
（1）作者几次经过鸟的天堂？
分别是在什么时间？
看到的景色有什么不同？
（2）每次看后“我”分别有什么感受？
请用“”画出有关语句。
（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？
你是从哪些句子中体会到的？
可以在旁边写上自己的感受。
3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。
三、交流初读课文的收获。
1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。
2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）
（1）就三个思考的问题集中交流。
①大榕树为什么成了鸟的天堂？
②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？
③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？
从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。
④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？
朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？
⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？
为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？
⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？
“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？
将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。
四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。
巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。
你们愿意再仔细地读读课文吗？
1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。
并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。
2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。
（1）指导朗读：
要读出榕树的静态美，抓住：
茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。
（2）想象：
是啊！
这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！
一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。
一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！
请同学闭目想象。
3.关于众鸟活动的场面。
读一读，说说感受：
（鸟多：
到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：
叫、飞、扑）
五、扩展讨论交流：
1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？
（1）这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。
②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。
③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。
④这儿的榕树大。
大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。
（2）人们保护意识强。
这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。
2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？
你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？
小结：
榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！
它使得人类的家园更加美好。
六、学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情。
这时候“我”的感受又是什么呢？
请同学们读最后一个自然段。
1．你从这段话中体会到作者什么样的心情？
（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
”一句中的“回头看”是什么意思？
（体会到留恋之情）
（2）读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
（体会到无限赞美）
2.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。
七、总结：
同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。
可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。
如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！
因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！
八、作业：
1．摘抄：
把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？
试将你的做法写下来。
部编人教版五年级上语文：
24.0月迹创新教案
创新教案
月迹
教学目标：
1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学重点：
把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。
教学难点：
1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学方法：
品读、讨论、赏析
教学过程：
一、激趣导入：
古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？
（生自由答）
中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。
现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。
二、作者简介：
贾平凹：
作家。
原名贾平娃，陕西丹凤人。
1952年2月21日出生。
1974年开始发表作品。
1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。
三、朗读课文，整体感知：
1.文章写的是什么时候发生的事？
生朗读课文，总结，汇报
时间：
中秋的夜里。
2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。
生读课文，并总结。
归纳：
盼月----寻月---议月
其中，寻月是重点。
作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。
3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？
作者表达了怎样的感受？
生总结，汇报
归纳：
在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：
失望——争执——神奇——满足
小结：
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们
板书：
追求美的过程。
4.重点把握：
快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。
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