北师大版小学五年级下册语文导学案二1.docx
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北师大版小学五年级下册语文导学案二1
学段：
小学年级：
五年级学科：
语文
单元：
第三单元课题：
《古诗两首》课型：
新授课
主备学校：
大城小学主备人：
张瑛初审人：
王芙蓉
终审人：
吴海合作团队：
王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍
《古诗二首》
教学基本建议：
初读，自学检查—再读，质疑讨论—品读，尝试辅导—诵读，欣赏练习。
教学目标：
知识与技能：
1. 有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。
2.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
3. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
过程与方法：
1.熟读成诵，结合历史背景，了解作者的生平事迹和政治主张。
2.小组展开讨论、比较，领悟作者表达的思想，体会作者的写作技巧。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活的意识，帮助他们树立自信，培养勇于开拓进取的精神。
教学重点：
理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。
教学难点：
结合时代背景体会作者表达的思想感情。
建议课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1. 有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。
2.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
一、预习案：
（15分钟）
（一）预习任务安排：
1.了解王安石简介。
2.了解重点字词意思和诗歌大意。
（二）信息链接：
1.时代背景：
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。
皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。
2.作者简介：
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。
北宋政治家、思想家、文学家、改革家。
嘉祐三年（1058）上书，提出改革政治的主张。
他积极推行新法，历史上叫做“王安石变法”，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。
他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。
晚年退居江宁（今南京），封荆国公，世称荆公。
他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
著有《临川先生文集》。
3.关于课文：
本诗中的飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山。
古代传说此山从东武县飞来，故因此而得名。
飞来峰宋有王安石题诗《登飞来峰》。
（三）预习自测：
（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1.王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。
2.解释加点字的意思
①千寻塔（ ）②闻说鸡鸣见日升（ ）③不畏浮云遮望眼（）④只缘身在最高层（ ）
（四）我的疑问：
二、探究案：
（20分钟）
（一）导入新课：
同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山呢？
你们觉得奇怪不奇怪？
山上为什么会有如此的一座山呢？
今天我们来看王安石是怎么看的？
（板书课题：
登飞来峰）
（二）自主学习展示：
展示疑惑，互相解疑。
1.自由读古诗，画出难理解的字词。
2.联系上下文或借助工具书理解“千寻”“闻”“畏”“缘”等词语。
3.再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。
4.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
（三）质疑探究：
我思考，我收获。
1.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？
2.“最高层”有了什么样的深层含义？
仅仅指的是他站的比别人高吗？
还指他身上的哪些方面?
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？
本组发现：
探究点二：
“最高层”的深层含义是什么？
结合作者生平说说理解。
本组发现：
拓展提升，总结升华
题目的意思：
登，攀登；登飞来峰，登上飞来峰。
（“我“登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。
我不怕浮云遮挡视线，眼底的景物可以一览无余，只因为我站在塔的最高层。
）
（1）
（2）句描写景物——充满生机，（3）（4）句抒发情怀——踌躇满志。
这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。
板书设计
登飞来峰
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
（五）当堂达标：
1.《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？
2.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________。
三、训练案（5分钟）
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1.王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。
2.解释加点字的意思
①千寻塔（ ）②闻说鸡鸣见日升（ ） ③不畏浮云遮望眼（）
④只缘身在最高层（ ）
（二）综合训练题
1.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（ ）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。
2.《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：
______________。
再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子：
______________。
（可多写一句）
（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1.我的错题号
2.出错原因
3.改正
课后反思：
第二课时
学习目标：
1.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
2.培养学生热爱生活的意识，帮助他们树立自信，培养勇于开拓进取的精神。
一、预习案：
（15分钟）
（一）预习任务安排：
1.了解苏轼简介。
2.了解重点字词意思和诗歌大意。
（二）信息链接：
1.时代背景：
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
2.作者简介：
苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。
汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
3.关于课文：
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。
4.其他资料：
横、侧、远、近、高、低图片（略）
整体感知：
（以习题形式呈现）
从_______看，庐山是连绵起伏的山岭；从_______看，庐山是峭拔挺立山峰。
从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。
为什么认不清庐山的真面目呢？
只因为自己在庐山之中。
（三）预习自测：
（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_________的感觉。
2.俗话说：
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。
___________________________________________________________。
（四）我的疑问：
二、探究案：
（20分钟）
（一）导入新课：
同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，《题西林壁》就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。
看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么？
（板书诗题）
（二）自主学习展示：
展示疑惑，互相解疑。
1.自由读古诗，画出难理解的字词。
2.联系上下文或借助工具书理解“远近高低”“识”“缘”“身”等词语。
3.再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。
4.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
（三）质疑探究：
我思考，我收获。
1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？
2.这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？
（学习建议）
请大家结合写作背景和诗歌意思思考。
生汇报交流，教师进行指导，只要学生说出主要意思即可。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？
本组发现：
探究点二：
这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
描写山的诗歌：
1.白日依山尽，黄河入海流。
（王之涣：
《登鹳雀楼》）
2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（孔子）
3.绿树村边合，青山郭外斜。
（孟浩然《过故人庄》）
4.空山不见人，但闻人语响。
（王维：
《鹿柴》）
板书设计
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（五）当堂达标：
1.在括号里填上表示“看”的词语
在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。
2.看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要____________________________。
三、训练案（5分钟）
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。
这两句诗的意思是_________________________。
2.解释加点字的意思
①远近高低各不同（ ）②不识（ ）③只缘身在此山中（）（）
（二）综合训练题
1.俗话说：
“当事者迷”诗中有哪句诗说明这个道理？
2.从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）。
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1.我的错题号
2.出错原因
3.改正
课后反思：
学段：
小学年级：
五年级学科：
语文
单元：
第三单元课题：
《牛和鹅》课型：
新授课
主备学校：
大城小学主备人：
张瑛初审人：
王芙蓉
终审人：
吴海合作团队：
王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍
《牛和鹅》
教学基本建议：
教师可引导学生有感情朗读，积累优美的句子，并在写作上受到启发。
教学目标：
知识与技能：
1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
过程与方法：
1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。
情态态度价值观：
通过对重点关键语句的理解，明白我对牛和鹅前后态度变化的原因，知道从不同角度出发，对事物认识不同，产生的结果就不同。
教学重点：
学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：
教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右”，
“一个角度看问题，产生的效果大不一样”的道理。
建议课时安排：
2课时
学习目标：
1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
一、预习案：
（20分钟）
（一）预习任务安排：
一、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上写两遍。
二、再读课文，要求读正确，读流利，还要记得画下好词好句。
三、练习有感情地朗读文章，边读边作批注。
（你读懂了什么，还有什么问题。
）
四、精读课文，积累运用。
（二）信息链接：
1．作者简介：
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。
《儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。
主要作品有《蟋蟀》、《童年时代的朋友》、《莉莉和她的三个妈妈》、《老法师的绝招》，被拍成电视剧。
《鹰妈妈和她的孩子》童话，《稻田发绿的时候》短篇小说集，《蟋蟀及其他》儿童文学选集。
2．关于课文：
《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。
细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。
最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。
3.其他资料：
牛贺鹅的图片
4.整体感知：
（以习题形式呈现）
牛的眼睛看人，觉得人比牛（），所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅（），所以鹅不怕人。
（三）预习自测：
（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1．给括号里的字注上拼音。
（惹）怒（欺负）（束缚）（扳）住
2.填空
（1）看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用破碗片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。
（2）看到鹅，则（）着墙壁（）的走，心里（）。
鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。
（四）我的疑问：
二、探究案：
（一）导入新课：
（10分钟）
同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？
课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
板题，齐读课题。
（二）自主学习展示：
展示疑惑，互相解疑。
一、生字词的学习。
1.由各小组长组织组员学习课文中8个生字、11个生词，并进行抽读检测。
2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（在接读前，各小组在组内接读）
2．接读的学生要有感情地朗读。
3．根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。
三、说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
四、请用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：
课文主要写了件什么事？
五、作者是如何对待牛和鹅的呢？
（三）质疑探究：
我思考，我收获。
（10分钟）
通过学习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。
让我们带着这些问题再次走进课文。
阅读提示：
画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。
（学习建议）
学生练读时，让学生可以自由发挥，甚至利用躯体表演，加深感受鹅的不可一世，我的狼狈不堪。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
（10分钟）
1.默读课文，想想作者是怎么怕鹅的？
从文中找出相应的句子，画下来。
体会到什么，在小组里交流。
2.找出描写“我”心理活动的句子读一读，感悟到什么？
3.从这一系列的句子中，可以看出“我”实在。
本组发现：
探究点二：
（10分钟）
后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？
找出相应的段落，读一读。
从这种变化中，你体会到了什么？
本组发现：
探究点三：
1.小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。
点评朗读。
2.听了金奎叔的话，“我”明白了什么？
（反复自读金奎叔叔的话“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”在小组内交流，然后班内交流）
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华（10分钟）
根据课文的主要内容来划分层次。
第一段：
1—4自然段，开始对牛和鹅的态度。
第二段：
5—11自然段，被鹅追赶的一次经历。
第三段：
12—13自然段，后来我对牛和鹅的态度。
板书设计：
牛 和 鹅
角度不度 结果不同
（五）当堂达标：
1．选字填空
欺期
日（）（）负（）待（）骗
缘原
（）故（）因（）份（）来
2．牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
三、训练案（10分钟）
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1．给带点字注音，并用另一种读音组词。
要是（）（）还敢（）（）
尽管（）（）看见（）（）
相信（）（）吓成（）（）
2．我会仿照样子写词语。
无缘无故（ABAC）
（）（）（）（）
摇摇摆摆（AABB）
（）（）（）（）
错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1．我的错题号
2．出错原因
3.改正
课后反思：
学段：
小学年级：
五年级学科：
语文
单元：
第三单元课题：
《语文天地》课型：
新授课
主备学校：
大城小学主备人：
张瑛初审人：
王芙蓉
终审人：
吴海合作团队：
王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍
《语文天地》
教学基本建议：
在引导学生表达时，要注意帮助学生正确、全面地看待问题，处理事情。
教学目标及重难点：
知识与技能：
1．积累单元重点字词、句子和名言。
2．引导学生从不同角度看问题。
3．指导学生学会换位思考写作。
4．引导学生学会在不同的场合说不同的话。
过程与方法：
1．以谈话、演讲的形式来畅所欲言。
2．在写作中体现换位思考。
情感态度价值观：
通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。
教学重点：
明白从不同角度看同一事物，会有不同发现。
教学难点：
学会阅读和分析句子的含义。
建议课时安排：
4课时
第一课时
学习目标：
积累单元重点字词、句子和名言。
一、预习案：
（10分钟）
（一）预习任务安排：
1.默写古诗二首。
2.写会本单元重点字词。
3.复习课文总结及体会的哲理。
（二）预习自测：
（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1.默写古诗二首。
2.王安石__（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为____之一。
3.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
俗话说：
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理，______________________________。
4.《牛和鹅》让学生懂得我们看待周围的事物，如果________________，就会____________。
（三）我的疑问：
二、探究案：
（20分钟）
（一）导入新课：
同学们，我们已经学完了本单元的课文，本单元注重对角度的独特认识，让我们一起在回顾一下吧。
（二）自主学习展示：
展示疑惑，互相解疑。
1.请把古诗二首默写一下。
2.学习日积月累，本单元中，哪个生字容易写错，小组内探讨一起写写吧。
3.在这一单元学到了那些知识？
快点在你们组内交流一下。
（三）质疑探究：
我思考，我收获。
1．“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？
2．“最高层”有了什么样的深层含义？
仅仅指的是他站的比别人高吗？
还指他身上的哪些方面?
（学习建议）
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
初显身手
1．进行展示汇报。
（1）按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。
（2）点评作品。
2．请学生谈谈“我眼里的学校”。
（1）根据照片谈内容。
（2）说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。
（3）相互学习，相互比较。
3.点评。
本组发现：
谈收获。
探究点二：
畅所欲言
选择不同的话题，组成小组展开谈话，举例容易产生分歧的几个问题，如：
1评选班干部。
2如何开展主题队会。
本组发现：
引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？
1、拓展提升，总结升华
今天的谈话让你有什么收获了？
围绕本单元“角度”这一主题谈谈。
（五）当堂达标：
（达标练习题）
1.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________
2.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
俗话说：
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理，______________________________。
三、训练案（4分钟）
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1.王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。
2.解释加点字的意思
千寻塔（ ）闻说鸡鸣见日升（ ） 不畏浮云遮望眼（）不识（ ）
只缘身在最高层（ ）远近高低各不同（ ）只缘身在此山中（）
3.看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要____________________________。
（二）综合训练题（6分）
陆续连续继续持续
1.在哈尔威船长的指挥下,人们（）登上了救生艇.
2.这艘环游世界的轮船（）航行了三个多月.
3.盲姑娘停了一会儿,又（）弹奏贝多芬的曲子.
只要……就……虽然……但是……宁可……也……
不管……都……不是……而是……假如……就……
4.（）定时定量给桃花心木浇水,它（）会养成依赖的心.
5.（）有毅力有决心,（）一定能经得起生活的考验.
6.劳动（）很辛苦,（）却能增强人的
升级会员 