教师资格证考试教育理论知识必考的600个重点知识汇总.docx
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教师资格证考试教育理论知识必考的600个重点知识汇总
2020年教师资格证考试教育理论知识必考的600个重点知识汇总
1、班主任做好班级工作的中心环节是（组织和培养班集体）
2、我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（《新教育大纲》）
3、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（不起决定作用）
4、革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（干部教育和群众教育）
5、德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（教学的教育性原则）
6、下列不是家庭教育的主要特点的是（教育形式的集体化）
7、课程具体包括（课程计划、教学大纲、教材）
8、在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（11～15岁）
9、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ 《学记》 ）首先提出的：
10、西欧最早出现的教育专著是（ 《大教学论》）
11.创造性思维的核心是（ 发散思维 ）
12.学生中常见的焦虑反应是（ 考试焦虑 ）
13.发现学习是属于（ 以学生为中心的教学策略 ）
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（兴趣）
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ 健康的心理 ）
16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ 苛勒 ）
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ 组织策略 ）
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ 问题解决 ）
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：
依从、认同和（ 内化 ）
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ 形成性评价 ）
21.师生关系中最基本的一种关系是（工作关系）。
22.教师职业道德的核心是（热爱学生）。
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（放任型）。
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（民主型）。
25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（专制型）。
26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（民主型）。
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，
使学生产生兴趣，易引起学生（无意注意）
28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（关注和促进学生的发展）
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是（国家课程、地方课程和校本课程）
31、现代学生观的基本观点是（学生是发展的人、独特的人、教育活动的主体）
32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（受教育权）
36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。
37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（变化）。
38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（基本）条件。
39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（首要）环节
40、新课程教学改革要求我们首先确立起（与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念）。
41、教育的根本功能是（促进人的成长与全面发展 ）。
42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程
和潜隐形课程四大类课程）。
43、新课程把教学过程看成是（师生交往、积极互动、共同发展的过程）。
44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。
45、学科教学要以（人的全面发展）为本。
46、课程不是教学的（权威 ）。
47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（心）去实施教。
48、对待师生关系上不应当强调（服从）。
49、教师是学习的（组织者、引导者、合作者）。
50、新课程主张课堂让学生至少有（2/3）时间的活动。
51、开展教育工作，首先需要（确立教育目的 ）
52、教师提高研究技能的三种途径是（阅读、合作、行动研究）
53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性、因材施教 ）
54、新课程的培养目标应体现 （时代的要求）
55、教育改革的核心是（ 课程改革）
56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准 ）
57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（国家、地方、学校三级课程管理）
58、基础教育课程改革纲要指出：
教师在教学过程中应与学生（ 积极互动，共同发展）
59、下列对教材理解正确的是（教材是指与教科书有关的教学资源）
60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（自主、合作、创新 ）
61、下列关于多元智能理论论述正确的是 （教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的
实际生活和学习情景下进行评价的。
）
行设计
66、面对新教材，教师首先要做的是（①研究所教学科的《课程标准》②研究教材 ③教师要从课程
整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。
）
67、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材）
68、教学过程的本质属性是（师生的交往互动）
69、体现今后考试改革方向的是（①突出考试的诊断、选拔和发展功能 ②考试的内容要以课程标准
为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则
④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异）
70、探究性学习的基本特征不包括（D）
A问题性 B开放性 C过程性 D综合性
71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（以学生发展为本的理念）
72、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观目标）
73、新课改中教育观念的转变主要是指（①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变
④教学观的转变⑤评价观的转变）
74、新课程改革从价值取向上看：
从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（由学科知识本位
走向学生发展本位、由侧重知识层面走向关注整体素质）
75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性）
76、课程标准与教材的关系是（①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
）
77．下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（①知识经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困难④我国政治经济发展的客观需要⑤我国基础教育发展的需要 ⑥世界各教育发达国给我国教改的启示）
78、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（均衡性综合性选择性）
79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（课程制度的变迁）等三个层面上展开。
80.新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）
81．综合实践课主要包括（信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育）几部分。
82．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的
“四结合”，即（学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合）。
83．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（头脑风暴（Brainstorming））。
84、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（有意注意）
85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（榜样示范教育法 ）
86、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（三言两语）
87、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（ 以综合课程为主）
88、新课程结构的三个基本特性是（ 均衡性 综合性 选择性）
89．把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（ 十五大）
90．邓小平理论的精髓是（解放思想、实事求是）
91．十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（学习型社会）
92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（ 基本素养）
93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（ 课程目标 ）
94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（关注学生的情绪生活和情感体验）
95、新课程积极倡导的学生观是（ 学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人 ）
96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（ 教师要真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力；
完善个性，展现个人魅力 ）
97、新课程的核心理念是（ 一切为了每一位学生的发展）。
98、我国基础教育新课程管理的政策是（实行国家、地方、学校三级课程管理）。
99、本次基础教育课程改革是建国以来的第（8）次。
100、我国长期以来的教育传统是把（教师）放在中心位置。
101、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（班主任）意义更大。
102、落实学生的主体地位，关键是根据具体的（教学要求），调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。
103、（关注每一位学生）是树立正确学生观的基础。
104、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（人性养育）的圣殿。
105、（民主平等）是现代师生伦理关系的核心要求。
106、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。
”
体现出（注重学生的可持续发展）的发展观。
107、（建立促进教师不断提高的评价指标体系）是发展性教师评价制度的基础。
108、新评价观强调评价主体应具有（多元性）。
109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。
”体现出评价体系（灵活性）的特点。
110、基础教育课程评价的根本目的在于（促进发展）。
111、课程评价按评价的主体可分为（自评与他评）。
（A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法）
112．教育的根本任务是（教书育人）。
113．（国务院教育行政部门）主管全国的教师工作。
114．对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予（行政处分 ）。
115．各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，
保障教师的合法权益，提高教师的（社会）地位。
116．教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（B教职工代表大会
或者其他形式）参与学校的民主管理。
117．取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当
具备（高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历）。
118．不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过
（国家教师资格）考试。
119．中小学教师资格由（县级以上地方人民政府）教育行政部门认定。
120．教师的（考核结果）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
121．教师的平均工资水平应当（不低于或者高于 ）国家公务员的平均工资水平。
122．社会力量所办学校的教师的待遇，由（举办者）确定并予以保障。
123．侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法（追究刑事责任）。
124．教育行政部门应当在接到教师申诉的（30日）内，作出处理。
125．地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到（少数民族地区和边远贫困地区）
从事教育教学工作的，应当予以补贴。
126．下列选项中不属于教师享有的权利的是（B）
A、参加进修或者其他方式的培训B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象
C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见
127．为了（保障教师的合法权益 ），建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进
社会主义教育事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。
128．教师应当履行关心、爱护（全体学生），尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面
全面发展的义务。
129．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、
提高（民族素质）的使命。
130．教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；（定期）对教师进行身体健康检查，并因地制宜
安排教师进行修养。
131．地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当（责令其限期改正）。
132．《中华人民共和国教师法》自（1994年1月1日）起施行。
《中华人民共和国教育法》是
1995年9月1日起实施.
133．教育学研究的对象是（教育现象）
134．1632年标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（《大教学论》）
135．下列不属于骑士七技的范围的是（C）
A．骑马B．投枪C．音乐D．吟诗
136．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（环境）
137．学校体育的最为基本的组织形式是（体育课）
138．教学过程是一种特殊的（认识过程）
139．马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则）
140．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（以探究活动为主的教学方法）
141．班主任工作计划一般包括（学期计划和具体活动计划）
142．在“三结合”教育中，占主导地位的是（学校教育）
143．学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是（班主任工作）
144．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（以教学为主）
145．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（清朝末年）
146．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（《大学》）
147．实用主义教育流派的代表人物是（杜威）所持观点是：
教育无目的论。
148．教育心理起源论认为教育起源于（模仿）
149．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（因材施教，发展青少年个性特长）
150．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（历史性）
151．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（大力发展职业技术教育）
152．学生在教育过程中，处于（主体地位）
153．教学的教育性主要体现在教学过程的（传授知识与思想品德教育相统一的规律）基本规律中
154．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列（陶冶教育）德育方法
155．教学过程的中心环节是（理解教材、形成概念）
156．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（示范性）
157．班集体形成的主要标志之一是（形成了正确舆论）
158．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（《教育论》）
159．“教学与发展”理论的倡导者是（赞科夫）
160．“孟母三迁”的故事说明了（环境）因素对人发展的影响？
161．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（培养有社会主义觉悟有文化的劳动者）
162．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（地方）
163．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师
劳动的（创造性）特点.
164．教学工作的中心环节是（上课）
165．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（视具体情况，可有多种开端）
166．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（在课程计划和学科课程标准之外）
167．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（选择性）
168．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（自我实现需要）
169．这次课程改革的核心目标是（实现课程功能的转变）
170．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（应急）
171．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（独特性）特点作了最好的诠释.
172．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（前摄抑制）的干扰
173．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（能力）
174．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息
影响更大的现象，称为（首因效应）
175．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（必修）课程，自小学（3）年级开始设置，每周平均（3）课时。
176．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（促进学生的个性健康发展）
177．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列（胆汁质）气质类型的特点。
178．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（原型）
179．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学）
180．记忆过程包括（识记、保持、再认或回忆）
181．（古代社会）社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点
182．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（选择性）
183．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？
（思维力）
184．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（回忆）
185．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（主体性、示范性）
186．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（定势）
187．青少年异性交往的原则是（自然适度）
188．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（道德意志）
189．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（促进学生、教师、学校和课程的发展）
190．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（晕轮效应）
191．智力测验中解释测验结果的依据是（常模）
192．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（模象直观）
193．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（操作熟练）
194．出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为（应激）
195．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是
指（学科、知识、个人、社会价值有机地结合）
196．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（选择性）特性。
197．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（必修课程）
198．能力是一个人顺利完成活动的（个性心理条件）
199．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（创造性）
200．一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（直接感知、间接感知）
201．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（心境）
202．教学的基本组织形式是（课堂教学）
203．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（启发性原则）
204．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（必备的教育科学知识）
205．鲁班发明锯是借助（原型启发）（树叶）
206．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（有目的、有计划、有组织的）
207．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（知觉）
208．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（长期性）
209．校本教研的核心要素是（自我反思、同伴互助、专业引领）
210．气质类型（无好坏之分）
211．校本教研的基本特征是（基于学校、在学校中、为了学校）
212．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（以综合课程为主）
213．智力的高级表现是（创造能力）
214．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（因材施教）
215．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求,
这叫做（“登门槛”效应）
216．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（创造性特点）
217．教师的根本任务是（教书育人）
218．人的情绪与情感是以（需要）为中介的反映形式
219．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审视和分析教学理论
与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思）
220．心理学是研究人的（心理现象及其规律）的科学
221、教学的中心任务是（使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧）
222．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（尊重学生人格，关注个体差异）
223．主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（主体性教学）
224．“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（使每个学生的特长都得到发挥）
225．教师分析研究所教学科的教材及课标（大纲），变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性
的课题研究，进行教育教学改革实验是属于教师（教育科研）方面的工作.
226．小组学习属于新课程倡导的（合作学习）学习方式
227．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（合作目标结构）
228．主体性教学与（自主学习）教学策略有着高度的相似性
229．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（替代强化）
230．在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是（先练后讲、先试后导）
231．小组合作学习的意义在于（人际交往，相互促进）
232．发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（问题刺激的阈值水平）
233．教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了
进一步的发展，这些事实集中反映了教师（教育能力）方面的能力
234．有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试
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