高考化学一轮复习 离子方程式的书写与正误判断教案.docx

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高考化学一轮复习离子方程式的书写与正误判断教案

黑龙江省哈尔滨市第一零九中学2013高考化学一轮复习离子方程式的书写与正误判断教案

复习目标：

1、掌握离子方程式书写的基本方法。

2、了解离子方程书写中容易出现的错误，能够判断离子方程式的正误。

基础知识：

一、离子反应

凡有离子参加或生成的反应都是离子反应，其本质是向着离子浓度减少的方向进行，发生反应的条件为生成沉淀、气体、弱电解质以及发生氧化还原反应。

【例1】下列反应属于离子反应的是（）

A．H2和O2反应生成水B．锌片投入到稀硫酸中

C．KMnO4加热分解制取O2D．NH3遇到HCl生成白烟（NH4Cl）

二、离子方程式及书写

1、离子方程式：

用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子．所谓实际参加反应的离子，即是在反应前后数目发生变化的离子。

离子方程式不仅表示一定物质间的某个反应，而且可以表示所有同一类型的离子反应。

如：

H＋+OH－＝H2O可以表示强酸与强碱反应生成可溶性盐的中和反应。

2、离子方程式书写步骤

书写离子方程式按照“一写、二改、三消、四查”的步骤书写。

应注意的是，第二步“改”是关键：

（1）没有自由移动离子参加反应，不能写离子方程式

（2）单质、氧化物、弱电解质、难溶物在离子方程式中一律写化学式，如SO2与NaOH溶液反应的离子方程式：

SO2+2OH-=SO

+H2O，生石灰与盐酸反应离子方程式：

CaO+2H+=Ca2++H2O，锌与醋酸溶液反应离子方程式：

Zn+2HAC=Zn2++2AC—+H2↑

（3）弱酸及多元弱酸的酸式酸根离子不能拆开写，如NaHS溶液与NaOH溶液反应：

HS-+OH-=S2-+H2O，NaHCO3溶液与盐酸反应：

HCO

+H+=H2O+CO2↑

【强调】书写离子方程式时一定要注意如下十个“不要”：

①不要忽视反应条件；

②不要忽视溶液的浓度；

③不要忽视方程式的电荷平衡；

④不要忽视电解质的强弱；

⑤不要忽视了电解质的溶解性；

⑥不要忽视了平衡理论；

⑦不要忽视难溶物溶解性大小的比较；

⑧不要忽视反应中的滴加次序；

⑨不要忽视方程式中系数的化简，当每一项都有公约数时才能化简；

⑩不要忽视反应中量的关系，不足量的反应物应按化学式中比例关系参加反应。

【例2】按要求正确书写离子方程式：

1、NH4HCO3溶液和过量的NaOH溶液反应；

〖答案〗本题考查量的关系，铵根和碳酸氢根都能和氢氧根反应，如果氢氧根不够，先和碳酸氢根反应。

2、苯酚钠溶液中通入少量CO2；

〖答案〗考查碳酸和苯酚的酸性，

，无论二氧化碳的量，产物都是

。

3、FeBr2溶液中通入过量Cl2；

〖答案〗本题Fe2+和Br-都能被氯气氧化，且数目比为1:

2。

4、硫化钠溶液溶于水中；

〖答案〗分步水解，

三、离子方程式书写正误的判断

1、看离子反应是否符合客观事实。

如铁与稀硫酸反应生成Fe2+，而不生成Fe3+。

2、看“

”及必要条件是否正确、齐全。

3、看表示各物质的化学式是否正确。

特别是拆写是否正确。

该用离子表示的是否拆成了离子，该用化学式表示的是否写成了化学式。

4、看电荷是否守恒。

5、看是否漏掉离子反应。

6、看反应物或产物的配比是否正确。

7、看是否符合题设条件的要求。

如过量、少量、等物质的量、适量、任意量以及滴加顺序对反应产物的影响。

【例3】分析下列离子方程式错误的原因，并改正：

1、锌片插入硝酸银溶液中：

Zn＋Ag＋＝Zn2＋＋Ag原因：

2、碳酸氢钙溶液加到醋酸中：

Ca（HCO3）2＋2CH3COOH＝Ca2＋＋2CH3COO－＋2CO2↑＋2H2O原因：

3、少量金属钠加到冷水中：

Na＋2H2O＝Na＋＋OH－＋H2↑原因：

4、向Ba（OH）2溶液中滴加稀盐酸：

2H＋＋2Cl－＋Ba2＋＋2OH－2H2O＋BaCl2原因：

课后练习：

1、按要求正确书写离子方程式：

（1）过量的NaHSO4与Ba（OH）2溶液反应；

〖答案〗本题考查反应的量的关系。

（2）用碳酸钠溶液吸收少量的二氧化硫；

〖答案〗少量的二氧化硫，只能是碳酸根转化为碳酸氢根。

（3）向Fe2（SO4）3溶液中通入足量的H2S；

〖答案〗离子间的氧化还原反应，要注意电子得失守恒和电荷守恒。

（4）碳酸镁溶于硝酸中；

〖答案〗

（5）向明矾溶液中加入Ba（OH）2溶液至Al3+刚好完全沉淀；

〖答案〗先写化学方程式，再改写成离子方程式。

（6）向硝酸银溶液中加入过量的氨水；

〖答案〗生成络合物，

2、分析下列离子方程式错误的原因，并改正：

（1）往澄清石灰水中通入过量二氧化碳：

Ca2＋＋2OH－＋CO2CaCO3↓＋H2O原因：

（2）往FeCl3溶液中加入Cu粉：

Fe3＋＋CuFe2＋＋Cu2＋原因：

（3）碳酸氢钙溶液和氢氧化钠溶液混合：

HCO+OH==CO

+H2O原因：

（4）醋酸钠溶液和盐酸混合：

CH3COONa+H+==CH3COOH+Na+原因：

（5）少量金属钠放入冷水中：

Na+2H2O==Na++2OH—+H2↑原因：

（6）溴乙烷中滴入AgNO3溶液检验其中的溴元素：

Br-+Ag+==AgBr↓原因：

（7）用醋酸除去水垢：

CaCO3+2H+==Ca2++H2O+CO2↑原因：

（8）实验室用液溴和苯在催化剂作用下制溴苯：

原因：

（9）用惰性电极电解饱和氯化钠溶液：

2Cl-+2H+

H2↑+Cl2↑原因：

（10）苯酚钠溶液中通入少量CO2：

CO2+H2O+2C6H5O-

2C6H5OH+2CO32-原因：

（11）Fe（OH）3溶于氢碘酸：

Fe（OH）3+3H+=Fe3++3H2O原因：

（12）Na2S2O3溶液中通入足量氯气：

S2O32－＋2Cl2＋3H2O＝2SO32－＋4Cl－＋6H＋原因：

（13）铁与稀硝酸反应：

Fe＋2H＋=Fe2＋＋H2↑原因：

（14）小苏打与氢氧化钠溶液混合：

HCO3－＋OH－=CO2↑＋H2O原因：

（15）氯化钙与碳酸氢钾溶液混合：

Ca2＋＋CO32－=CaCO3↓原因：

（16）漂白粉溶液在空气中失效：

ClO－＋CO2＋H2O=HClO＋HCO3－原因：

（17）用浓盐酸与MnO2反应制取少量氯气：

MnO2＋2H＋＋2Cl－Mn2＋＋Cl2↑＋2H2O原因：

（18）在强碱溶液中次氯酸钠与Fe（OH）3反应生成Na2FeO4：

3ClO－＋2Fe（OH）3=2FeO42－＋3Cl－＋H2O＋4H＋原因：

（19）向次氯酸钙溶液通入SO2：

Ca2++2ClO—+SO2+H2O=CaSO3↓+2HClO原因：

（20）氢氧化钙溶液与碳酸氢镁溶液反应：

HCO3—+Ca2++OH—＝CaCO3↓+H2O原因：

3．（2011江苏高考6）下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是

A．FeCl3溶液与Cu的反应：

Cu＋Fe3＋＝Cu2＋＋Fe2＋

B．NO2与水的反应：

3NO2＋H2O＝2NO3－＋NO＋2H＋

C．醋酸溶液与水垢中的CaCO3反应：

CaCO3＋2H＋＝Ca2＋＋H2O＋CO2↑

D．向NaAlO2溶液中通入过量CO2：

2AlO

＋CO2＋3H2O＝2Al（OH）3↓＋CO

〖解析〗本题是基本概念中离子方程式判断正误的考查，选题以元素化合物基础和生活内容为背景。

A．电荷不守恒，离子方程式要注意三守恒（元素、电子、电荷）等。

正确的方程式是：

Cu＋2Fe3＋＝Cu2＋＋2Fe2＋；

B．NO2与水的反应生成硝酸和NO，仅硝酸可折成离子。

C．用食醋除去水瓶中的水垢涉及到弱电解质及难溶物质的书写，碳酸钙、醋酸均不能拆成离子，内容来源于必修二的课本内容。

正确的方程式是：

CaCO3＋2CH3COOH＝2CH3COO－+Ca2＋＋H2O＋CO2↑；

D．向NaAlO2溶液中通入过量CO2的产物是Al（OH）3↓＋HCO

，本选项对部分学生有难度，但在单项选择题可以用排除法解决。

正确的方程式是：

AlO

＋CO2＋2H2O＝Al（OH）3↓＋HCO

。

〖答案〗B

4．（2011北京高考9）下列与处理方法对应的反应方程式不正确的是

A．用Na2S去除废水中的Hg2＋：

Hg2＋＋S2－=HgS↓

B．用催化法处理汽车尾气中的CO和NO：

CO＋NOC＋NO2

C．向污水中投放明矾，生成能凝聚悬浮物的胶体：

Al3＋＋3H2OAl（OH）3（胶体）＋3H＋

D．用高温催化氧化法去除烃类废气（CxHy）：

CxHy+

O2xCO2+

H2O

〖解析〗S2－和Hg2＋易结合形成难溶性物质，A正确；NO的氧化性强于CO，反应的方程式为

2CO＋2NON2＋2CO2，因此B不正确；明矾在溶液中电离出的Al3＋水解生成的氢氧化铝胶体能吸附水中的悬浮物，C正确；碳、氢化合物在高温下可被氧气氧化生成二氧化碳和水，D正确。

〖答案〗B

9．（2011新课标全国）能正确表示下列反应的离子方程式为

A．硫化亚铁溶于稀硝酸中：

FeS+2H+=Fe2++H2S

B．NH4HCO3溶于过量的NaOH溶液中：

HCO3-+OH-=CO

+H2O

C．少量SO2通入苯酚钠溶液中：

C6H5O-+SO2+H2O=C6H5OH+HSO

D．大理石溶于醋酸中：

CaCO3+2CH3COOH=Ca2++2CH3COO-+CO2↑+H2O

〖解析〗硝酸具有氧化性，能氧化FeS，因此产物应该是硝酸铁、硫酸和一氧化氮，A不正确；NH4HCO3溶于过量的NaOH溶液中除了生成碳酸钠外还有氨气生成，方程式为：

NH

＋HCO

＋2OH－=CO

＋2H2O＋NH3↑，B不正确；SO2不足产物应该是SO

，C不正确。

所以答案是D。

〖答案〗D

10．（2011海南）下列固体混合物与过量的稀H2SO4反应，能产生气泡并有沉淀生产的是

A．NaHCO3和Al（OH）3B．BaCl2和NaCl

C．KClO3和K2SO4D．Na2SO3和BaCO3

〖答案〗D

〖命题立意〗基本化学性质化学反应的考查

〖解析〗根据题中的要求，要产生气泡同时有沉淀生成。

A选项无沉淀生成，B选项无气体生成，C选项物质不熟悉可用排除法，D可得到气体和沉淀，符合题目要求。

【技巧点拨】关于物质性质考查的题，通常出现在单选题中。

如果选项中有不熟悉的物质，一般用排除法处理，以防解题出错。

11．（2011上海21）在复盐NH4Fe（SO4）2溶液中逐滴加入Ba（OH）2溶液，可能发生的反应的离子方程式是

A．Fe2++SO

+Ba2++2OH－=BaSO4↓+Fe（OH）2↓

B．NH

+Fe3++2SO

+2Ba2++4OH－=2BaSO4↓+Fe（OH）3↓+NH3·H2O

C．2Fe3++3SO

+3Ba2++6OH－=3BaSO4↓+2Fe（OH）3↓

D．3NH

+Fe3++3SO

+3Ba2++6OH－=3BaSO4↓+Fe（OH）3↓+3NH3·H2O

〖解析〗复盐NH4Fe（SO4）2中Fe的化合价是+3价，因此选项A不正确；又因为NH4Fe（SO4）2还可以形成（NH4）2SO4·Fe2（SO4）3的形式，因此当Ba（OH）2不足时选项C也有可能发生。

〖答案〗BC

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。