六年级下册硬笔书法教案.docx
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六年级下册硬笔书法教案
课题
1、七步诗1
课时
共2课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
2、七步诗2
课时
共2课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
3、鸟鸣涧1
课时
共3课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
4、鸟鸣涧2
课时
共3课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
5、鸟鸣涧3
课时
共2课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
6、江畔独步寻花1
课时
共2课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
7、江畔独步寻花2
课时
共2课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
8、石灰吟1
课时
共2课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
9、石灰吟
课时
共2课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
10、四时田园杂兴2
课时
共3课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难横
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
11、四时田园杂兴3
课时
共3课时
第3课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难横
笔法及结构的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
12、七步诗作者:
曹植(三国魏)
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写作品
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及章法的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
13、古诗两首
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写作品
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及章法的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
14、江畔独步寻花杜甫
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写作品
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及章法的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
15、石灰吟于谦【明代】
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写作品
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及章法的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
16、出塞王昌龄(唐)
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写作品
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及章法的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
17、元日宋王安石
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写作品
过程与方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正;
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯,感受汉字的美。
教学
重难点
笔法及章法的处理
教学
准备
讲解示范
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解:
1、出示图片
2、讲解:
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。