当代高职高专英语第一册说案doc 1.docx

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当代高职高专英语第一册说案doc1

中国环境管理干部学院

当代高职高专英语第一册（英语I-B）说案

总学时：

72实验（实践）学时：

18

适用专业：

学院各专业公共英语B级

执笔者：

王军所在系部公共课部

编制时间：

2010.9

当代高职高专英语第一册（英语I-B）课程说案

公共课部公共英语

一、课程概况

（一）课程名称：

公共英语I-B

（二）课程简介：

公共英语是高职高专院校各非英语专业必修课之一。

主要以英语综合运用技能训练为特点。

通过对学生进行听、说、读、写等实用技能训练，逐步培养，提高学生运用英语进行交际，思考的能力，为提高学生的英语水平，扩展学习知识面以及将来的自我发展打下坚实基础。

并根据高职高专教育的特点，通过本课程的学习，使学生掌握听、说、读、写、译等各方面的基本技能，顺利通过专科英语测试，达到高职高专英语B级水平。

（三）本课程在专业人才培养方案中的地位及与专业内其他课程的关系：

本课程系高校各专业公共课中英语学习单元，是国家为提高大学生综合学习素质，使其学习更加面向未来，面向世界而开设的必修课程。

在各专业人才培养方案中大学一年级中每学期占72课时，二年级中第一学期占54课时，为大学生初入大学学习的重点。

本课程与专业其它专业课程是相互联系，相辅相成的，为学生将来学习的进一步发展和国际化奠定了基础。

二、课程标准

（一）依据：

大学英语教学大纲（修订本）教育部最新颁布

高职高专教育英语课程教学基本要求

学院各个专业人才培养方案

公共课部公共英语分级教学改革方案

（二）教学目标：

总的来说，教学中要突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机地结合起来，以满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求.使课程教学设置适应高职高专英语教学的发展要求，强调理论教学与实践训练并重。

知识目标：

在学习课程过程中，引导学生对课文整体上进行把握，对课文内容做到实际掌握，对文中出现的单词，语言点，句型及语法等进行有效记忆。

要以语言学习为载体，以获得信息与知识为目的进行学习，增长见识，扩大知识面，提高学习知识程度。

学习能力目标：

在学生独立自主学习基础上，培养学生在实际生活学习中综合运用英语的能力。

在听、说、读、写、译五项能力中，要以培养学生阅读能力为重中之重，根本之根本。

帮助学生学会阅读、理解和欣赏文章，学会分析语言特点，归纳整理各种语言现象。

并在此基础上不断促进其它各项能力有效发展。

特别是听、说能力，是学习提高阶段的重点目标。

培养学生能在不同实际生活场景中能听懂，能理解，能归纳，能交流的实际英语能力。

另外，培养学生英语应试能力。

考试是检验学生学习水平的一把尺子。

英语应试能力也属于英语运用能力之一。

能够量化性的总结、检验学生的实际学习效果。

为进一步学习提高找好出发点。

职业能力目标：

培养以英语为基础的职业发展能力，即快速获取信息能力。

如今的社会无论在科技，文化还是生活各个方面都在以前所未见的速度发展着。

信息的多少已不在是影响我们生活、事业的关键因素。

转而代替的是快速获取信息，有效整合信息的能力成为决定性因素。

而最先进，最前沿的信息基本上都是以英语为信息媒介的。

因此，利用英语快速获取信息的能力至关重要。

三、教材分析

（一）使用教材简介：

《当代高职高专英语》第二版浙江大学出版社盛跃东总主编

《当代高职高专英语》第二版是一套为高职高专英语教学编写的教材，此教材遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》，包括《教程》、《学习指导》、《教学参考书》及配套的mp3光盘、多媒体课件、电子教案和网络课程等。

本册教材以先进的教育理念为思想指导，以全面提高学生综合素质为宗旨，在传授英语语言基本知识的基础上，注重开发和培养学生在英语听说读写译方面的应用能力和培养学生的创新能力，从而顺应时代潮流和满足社会需求，为高职高专学生的终生学习、工作、生活和个人发展奠定了良好的基础。

同时，本教材亦以人为本，体现和满足学生学习的基本需求。

（二）教材内容分析:

《当代高职高专英语》第二版，第一册共8个单元，每个单元以一个热门话题为中心，共有六个部分。

第一部分：

听说，第二部分：

阅读，第三部分：

语法，第四部分：

翻译，第五部分：

写作，第六部分：

巩固和提高。

这六个部分中心突出，层层展开，环环紧扣，相互促进，不断提高，从各个方面向学生提供丰富的语言和文化等方面的知识，并为学生构建了全面实践所学知识的平台。

此教材所选材料在注重时代性、知识性、趣味性、可思性和语言规范性的同时，更加注重学生的实践性。

这些集时代性、知识性、趣味性、可思性、语言规范性和实践性于一体的阅读材料有助于学生提高学习兴趣和提高应用语言的能力。

例如，很多单元提供了相同主题下中国相关文化方面的阅读文章。

学生在学习英语的同时，可以从不同的侧面和角度学习中国相关文化，从而缩短了学生与学习外语之间的感情距离，使学生真正感到将来在用英语传播中国文化和表达自己思想进该说些什么和怎么说。

这种新颖别致和学以致用的选材突破了现今外语教材传统的选材模式和框架。

具体说来，本套教材具有以下特点：

1.注重培养听说能力。

以“听、说”为重点，将听、说题材与课文主题保持一致，把听、说、读、写、译的技能训练有机地结合起来，使学生的听、说训练贯穿于课程教学的始终。

2.着眼于提高学生的职业技能和素质。

本书提供相关的实用训练，力求使学生通过切合实际的学习过程打下一定的基础，在日常或涉外工作时能更加熟练地掌握和使用英语。

3.选材广泛，注重“跨文化”知识的教学。

在选材上注重内容的趣味性、信息性和实用性，语言的规范性和文体的多样性，不仅重视英语语言基础知识和基本训练，还同时注意将文化与语言材料相融合，介绍西方文化，并与中国文化进行对比。

4.强调教学的整体性。

本书将听、说内容与读、写内容相结合，将精读、泛读和扩展阅读融为一体，把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕着同一主题展开，形成一个有机的整体。

5.将“教、学、练、考”融为一体。

除了与课文内容相关的练习和其中、期末练习试卷以外，本教材还配有专门针对高等学校英语应用能力考试的习题和题解，以期让学生在巩固所学内容的同时能够适应各种英语能力考试。

6.拓展教学时空，实现教材的立体化。

本书包括配套的音带、多媒体学习课件、电子教案及网络课程等，以期充分利用多媒体和网络化现代教学手段，立体、互动地引导学生开发各种学习潜能。

（三）教学参考书：

《当代高职高专英语》第二版教学参考书浙江大学出版社盛跃东

《高级英语语法》世界知识出版社薄冰

《英语国家社会与文化入门》高等教育出版社朱永涛

《中国文化要略》外语教学与研究出版社程

四、学情分析

（一）学生知识储备：

英语基础相对薄弱，普遍发音不准确，基本的语法知识模糊，基本的词汇量也达不到。

高中时代的英语基础知识结构没有搭建起来。

词汇量小，学生总体上大部分处800-1000之间。

听、说、读、写、译各个方面缺乏合理必要的英语基础。

听、说方面，发音问题较大，高中英语学习不强调听、说训练，导致学生在进入大学后缺乏相应的听、说基本常识。

读、写水平需急待提高，阅读量明显偏小，阅读范围太过狭窄，基本局限于学习使用的教材。

写作方面语法错误明显，低级错误较多。

语法体系构建不完整。

翻译水平过低，翻译时基本处于低级直译阶段，中式英语泛滥。

（二）学生学习态度：

B级学生总体上学习态度较差，自主学习能力较差，对英语缺乏基本的学习兴趣。

由于缺乏兴趣，他们在课堂上总是无精打采，根本没有精神，更谈不上和任课老师积极配合了。

课后，他们也不愿意花时间对课堂所学的知识进行巩固，使英语学习陷入了一种压抑被动的教学之中。

五、教学重点及难点

（一）教学重点、难点：

教学重点为每单元各篇文章新单词，新词组的学习与掌握以及对文章内容的把握。

难点为每单元各篇文章所学习句型，语法结构及知识的综合运用。

（一）UnitOne

教学内容1.TextA----TheKeytoaHappyCollegeLife

2.TextB----MyWonderfulExperiencesatCollege

3.Grammar–--Definitionsandusageofsimplepresent,pastandfuturetense

4.Translation----thepartsofspeechanditsrelationshipwiththemeaningofaword.

5.Writing----Howtowriteanoticeoflostandfound

6.TestYourself

重点词汇：

activity，require,due,increase,energy,perform,avoid,trust,show,vacation,career,campus,recall,benefitfrom,put…inorder,takethetimetodosth.,makefriends,dealwith,resultin,huntfor

（二）UnitTwo

教学内容：

1.TextA----TrueFriendship

2.TextB----FriendshipinDifferentCultures

3.Grammar–Howtousepresentcontinuoustense,pastcontinuoustense,pastcontinuoustenseandfuturecontinuoustense

4.Translation----SomebasicskillstoputEnglishnounsintoChineseverbs

5.Writing----Howtowriteanoticeofaroomtolet

6.TestYourself

重点词汇：

Relationship,forgive,respect,focus,approach,involve,independent,rarely,discover,solution,similar,sound（v.）,polite,apologize,agreeon,see…as,ratherthan,asaresult,tendto

（三）UnitThree

教学内容：

1.TextA----GoodManners

2.TextB----TableManners

3.Grammar–Howtousepresentperfecttense,pastperfecttenseandfutureperfecttense,presentperfectcontinuoustenseandpastperfectcontinuoustense

4.Translation----SomebasicskillstoputEnglishnounsintoChineseadjectives

5.Writing----HowtowriteanoticeofI.O.U.andreceipt

6.TestYourself

重点词汇：

honor,guest,including,attend,rude,confidence,appreciate,gesture,indicate,sign,manage,suggestion,apology,reply,tray,tongue,behave,relateto,incase,sendout,putdown,makesure,aswell,impresssb.withsth.

（四）UnitFour

教学内容：

1.TextA----TroublewiththeComputerGame

2.TextB----TheSafe-SurfingContractMyAgreementaboutUsingtheInternet

3.Grammar–Howtousepassivevoce

4.Translation----SomebasicskillstoputEnglishadjectivesintoChineseverbs

5.Writing----Howtowriteanoticeofcontributionswanted

6.TestYourself

重点词汇：

system,follow,recommend,step,finally,email,waste,install,download,website,program,producer,properly,file,requirement,anyway,Internet,rule,online,offline,pretend,message,register,policy,private,promise,unless,attachment,havetroubleindoingsth.,eventhough,insiston,givein,goabout,inquestion,gothrough,giveout,fillout,inperson

（五）UnitFive

教学内容：

1.TextA----CharacteristicsofSuccessfulStudents

2.TextB----WhatIsSuccess

3.Grammar–Thestructureandusageofmodalverbs

4.Translation----SomebasicskillstoputEnglishadjectivesintoChinesenouns.

5.Writing----Howtowritealetterofcongratulations

6.TestYourself

重点词汇：

successful,knowledge,hard-working,behavior,opportunity,attempt,semester,participant,confuse,award,publish,novel,opinion,enjoy,whatever,ontime,takeadvantageof,endup,gooutofone’swaytodosth.,engagein,turnin,evenif,payattentionto,makeup,lookup,giveup

（六）UnitSix

教学内容：

1.TextA----ValuesforFamilyMembers

2.TextB----TheChineseFamily

3.Grammar–---Theusageofthesubjunctivemoodinsomestructures,suchas“thatclause”,“It+be+suggested/desirable”,“suggestion”,“recommendation”,“asif+clause”and“Itistimethat…”etc.

4.Translation----SomebasicskillstoputEnglishadverbsintoChineseverbsadjectivesornouns

5.Writing----Howtowritealetterofcondolence

6.TestYourself

重点词汇：

race,religion,talent,fair,realize,diligent,pursue,identity,comfort,traditional,immediate,household,adopt,proper,ideal,aswellas,inpublic,inprivate,nomatter,belongto,dependon,gothrough,beconcernedabout

（七）UnitSeven

教学内容：

1.TextA----HowtoCopewithStress

2.TextB----ChineseYoungPeople’sStress

3.Grammar–Thestructureandusageoftheinfinitive

4.Translation----SomebasicskillstoputEnglishprepositionsintoChineseverbs

5.Writing----Howtowritealetterofthanks

6.TestYourself

重点词汇：

challenge,cause,protect,anxious,event,injury,hurt,depression,upset,gain,control,especially,recent,survey,scared,impatient,drive,media,estimated,fellow,probably,copewith,bringabout,getreadytodosth.,leadto,askfor,sufferfrom,dreamof,preparefor,fallbehind,usedto,ontheotherhand

（八）UnitEight

教学内容：

1.TextA----MichaelJordan:

TheSoulofaChampion

2.TextB----YaoMing:

AmericanPeople’sInterestandChinesePeople’sPride

3.Grammar–Thestructureandusageofgerund,thedifferencebetweengerundandinfinitiveandthedifferencebetweengerundandpresentparticiple

4.Translation----SomebasicskillstoputEnglishverbsintoChinesenouns

5.Writing----Howtowritealetterofemployment

6.TestYourself

重点词汇：

athlete,popular,team,perhaps,genius,fever,points,achieve,merely,excellent,spirit,express,grace,pride,chance,finish,funny,attract,proof,delight,keepondoingsth.,setandexample,beintrouble,bringup,fromthenon,adjustto,measureup,mostofall

（二）确定教学重点及难点的依据：

《高职高专教育英语课程教学基本要求》对高职院校学生公共英语教学目的的规定和对教学的基本要求。

英语分级教学，将学生分为A.B两级，B级学生基础较差，学习能力相对较弱，主要掌握A.B级应用能力测试要求的B级内容

六、教学方法手段

（一）本课程教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导：

教学方法：

在传统语法教学法及行为主义教学法的基础之上，不断充实教学理论，丰富教学方。

主要采用交际教学法，赏识教育教学法，混合式教学方法等。

始终把培养学生的学习能力，学习兴趣放在首位，积极的探索有效手段，努力推进学生英语水平的提高。

根据Krashen的二语习得理论—“五大假说”可以我们的英语教学有下面几点启示：

1.增加可理解输入。

在课堂上,教师有责任向学生提供可理解输入,而且应不断地根据学生的反馈调整自己的语言输出,以确保对学生的输入是可理解的。

其次,教师应重视意义的传递,而不仅仅是语法结构的讲解,即使要讲解,也应用外语进行。

此外,教师应尽可能向学生提供熟悉、有趣且相关的话题,引导他们利用语境和自己原有的知识来理解输入,必要时还可利用其他的教学辅助手段,如多媒体、图片、幻灯片等来帮助学生理解。

2.以学生为中心,发挥学生的主观能动性。

教师应由原来单纯的知识讲授者转变为课堂活动的设计者、管理者、学生实践活动的指导者和合作者等多重角色,在传授知识的同时,更重要的是教给学生自学的方法,培养他们的自信心和自主学习的能力,为他们日后的进一步学习打下良好的基础。

3.容忍学生的错误,保护学生的参与积极性。

根据乔姆斯基的观点,学习语言的过程是按“假设（hypothesis）→验证（testing）→纠正（correction）”的过程进行的。

因此,学生在语言学习中出现一些错误是在所难免的。

教师不必苛求学生,每错必纠,以免打断正在进行的语言活动,挫伤学生的积极性。

4.创造模拟语境,培养语言运用能力。

让每个人都去国外学习外语是不现实的,也是不可能的。

根据我国学生外语学习主要在课堂上这一特点,教师应精心设计每一个教学环节、每一个教学活动,注重活动内容的趣味性、可理解性,努力创造生动活泼的模拟语境,供学生进行练习,从而培养他们的语言运用能力。

5.重视文化输入,培养学生的跨文化交际能力。

语言是文化的载体,又是文化的一部分。

在课堂上穿插讲解相关的文化背景知识,可扩大学生的知识面,激发他们学习外语的兴趣,并能帮助他们更好地理解所学材料的内容。

在介绍西方文化的同时,可与本民族文化作比较,让学生知道两种文化的差异,帮助他们在跨文化交际中预示可能产生的语用失误,达到交际的成功,从而逐步培养学生的跨文化交际能力。

学生学习方法：

帮助学生逐步摆脱死记硬背的语言学习策略，学习语言注重活学活用。

将学习到的语言知识进行合理的实践应用。

帮助学生采用合适的学习方法，如浸泡式英语学习法。

帮助学生了解学习策略，以增强学生的自信心。

学习策略包括O’Malley&Chamot所分的元认知策略、认知策略和社会情感策略或者Oxford分的直接策略和间接策略及其各自包含的子类。

这对于学生的英语学习是很有好处的。

因为学生的基础薄，就要求教师要因材施教，进行一些策略的培养，帮助学