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全新登场
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教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——二年级（下）心理健康教育-3-教师归纳办法。
小结：
我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：
心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。
所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。
能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。
我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?
三、讨论情境二、三。
情境二：
柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：
A、他为什么哭?
（害怕疼痛）B、眼泪能让他血止住吗?
笑声可以使他的伤口变好吗?
应该怎么办?
（引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
）情境三：
在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。
（引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
）四、独立解决问题谈话：
同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。
现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
出示图一、图二、图三，请个别学生回答。
五、巩固印象、加深认识提问：
你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?
今后遇到困难应该怎么办?
（学生先同桌讨论，然后指名说。
）教师小结：
能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结1.总结：
刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——（指着板书）心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：
“我可以解决这个困难。
”然后积极开动脑筋找出办法。
如果问题解决了，就告诉自己：
“其实我也很能干。
”实在解决不了的，就请别人帮助。
柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!
屏幕显示动画：
柯南对大家说：
“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!
”2.屏幕显示配乐儿歌：
小朋友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想办法，相信你能克服它。
3.教师范读、带读、齐读。
泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——二年级（下）心理健康教育-4-第2课为别人的进步而高兴心育目标：
1.了解嫉妒的含义；2.了解嫉妒给自己及他人造成的危害；3.教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康积极的心理。
活动过程：
一、出示幻灯片，通过一封信和一个事例引发学生的兴趣。
（学生看，教师读）［内容］1.知心姐姐：
过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。
但升入高年级以后，有些同学的学习进步很快，其中一名同学的成绩还超过了我。
为此，我心里很不是滋味，甚至有点恨那个同学，请你来帮帮我，好吗?
小敏2.小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。
从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的。
二、教师组织学生进行讨论：
小敏和小英有什么做得不对的地方?
这是什么毛病?
在充分让学生发表意见的基础上进行小结：
一种被称作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她俩的头脑里做怪，她俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平，对待超过自己的人，不是采取欢迎的态度，为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病，极力排斥、贬低他人。
这种心理对个人是极不利的。
三、通过师生对话及学生之间的讨论，使学生明白嫉妒心给我们带来的害处。
思考题：
（1）你被别人嫉妒过吗?
别人嫉妒你，你心里会怎么样?
（2）你嫉妒过别人吗?
如果有，你会有什么表现?
（3）在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响?
引导学生举具体的事例来进行讨论。
泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——二年级
（
下
）
心理健康教育
- 7 -
第
3
课
学会说“不”
心育目标：
1.
通过活动，使学生明白：
在日常学习、生活中，我们有权利说“不”
，但也要维护
良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。
2.
初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。
活动过程：
一、准备活动。
深呼吸放松练习：
端坐，
放松头部、
身躯，
慢慢吸气，
慢慢呼气，
……
（
时间
2
分钟
）
学生谈自己的感觉。
教师：
在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自
己的紧张和生气。
教师：
好
!
现在开始我们今天的话题。
在我们的学习生活中，
常常会遇到一些使我们
左右为难的事情。
请看投影：
二、活动与训练
（1）
出示情景：
“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到
我家，要和我一起欣赏，我……”
（
幻灯
）
教师：
我该写作业还是和同学一起看连环画呢
?
让我们看看三组同学不同的反应
（
小
小品表演
）
：
第一组：
学生
A
：
去，难道你不能在家自己看
?
非要跑来这里看不成
?
现在几
点钟了，明天我完不成了作业，谁负责
?
小明：
（
生气
）
我再也不理你了
!
第二组：
学生
B
：
哎
!
你有新书就拿来跟我一起看，
真看得起我，
我只好放下
作业陪你看，作业明天再说。
小明：
（
高兴
）
真够朋友
!
第三组：
学生
C
：
太好了
!
我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，
太晚了，
真没办法，
我的作业还没完成呢
!
我们明天下午再一起
看好不好
?
小明：
（
略失望
）
好吧
!
（2）
教师：
让我们对三组同学的精彩表演表示感谢
!
请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。
泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——二年级
（
下
）
心理健康教育
- 8 -
“我”
：
A
写作业
/
好；
B
看连环画
/
不好；
C
写作业
/
好
小明：
A
很生气；
B
高兴，够朋友；
C
有点失望，但可以理解
（3）
问题讨论：
为什么小明会有不同的感受呢
?
①
A
同学敢说“不”但是不善于说“不”
，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想
到的是自己，没有想到别人。
②
B
同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”
，过分考虑别人的需要，压抑或违背自
己的正当需要。
③
C
同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。
（4）
教师总结：
当我们有正当的理由时，
我们可以拒绝他人，
但也要理解和尊重别人，
只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。
三、自我对照。
分小组讨论。
谈谈自己在学习、
生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历
?
并举出自己亲身经历的例子。
学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：
什么事情、自己如何应对、自
己和对方有什么感受等。
四、怎样说“不”
。
根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法：
作出判断，该不该拒绝。
如何说“不”
。
②并说出理由
（
如太晚了、考试作弊
）
③想出替代的方式
（
提出一些健康可行的可供选择的替代方式
）
五、实际演练。
1
、出示问题情景：
（
投影
）（
分
4
组进行讨论
）
我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说
?
我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。
小
华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办
?
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