班主任管理艺术案例分析分析Word文档格式.docx
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31.班主任经验交流◆钱叶龙
32.班级管理小案例◆沈晓燕
33.班干的管理与培养◆孙杲
34.学生管理案例分析◆孙菊梅
35.班主任工作案例◆孙前进
36.学生学情个案分析◆王萌
37.班级管理案例◆王玉珏
38.学生管理案例◆王左鹏
39.学生管理案例◆魏晓鹏
33.二手班级管理实例◆邢志伟
34.有效减少外出上网实例◆徐兴炯
35.一篇日志写给我的孩子们◆杨妍
36.班级管理案例◆郁蕾
37.于各项活动中树立良好班风◆张勃
38.学生管理案例◆张润阳
39.浅谈二手班级转化工作◆张晓丽
40.在挫折中前进◆赵亚勤
41.班主任作风的重要性◆朱涛
39.后进生管理案例◆朱永旭
关于吴强强同学溺水身亡一事
曹邵明
吴强强同学系安徽省安庆市枞阳县铁铜乡庆丰村人,2008年9月1日到我校上学，就读于08秋高数控2班，该生在校能够尊敬师长、团结同学、严格律己、乐于助人、学习刻苦、生活节俭，综合表现是一名优秀的学生。
2009年6月份被开乐公司录用，并在短暂的一个月培训期间拿到了上岗证，后期由于身体原因辞职。
2009年8月到广西桂林亲戚家玩，不慎于2009年9月14日在漓江溺水身亡。
此事的发生让我至今感到内疚，虽然给他做了很多工作，劝他坚持在开乐工作，但最终灾难还是降临在他的身上。
通过此事我认为应该进一步加强和重视学生管理工作，特别是在外实习学生的安全管理工作，因为这部份学生往往是个盲区，很容易被忽视。
作为班主任更应该多与学生沟通，多了解他们在企业的生活、工作、学习等情况，及时针对性地做个学生的思想工作，不仅能够进一步增强师生之间的感情，同时也有利于招生工作。
10高职机数班班主任工作心得
陈偲偲
担任10高职机数班班主任，是我来学校之后的第一份工作。
现在还清晰地记得在主教楼下等着学生来报名的心情，还记得第一个学生来时我的手足无措。
转眼一年过去了，回头看看这一年的班主任工作，我深切的体会到做一个名班主任的工作是琐碎的，繁忙的。
这份工作会让你烦恼，连做梦也梦见学生给自己打电话；
但时学生们也会在出其不意的时候给你带来快乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。
我的班级是高职班，在校时间最长，班级的专业是机电数控，所以班级的女生数量要比其余的两个汽制高职班多很多。
在第一学期过半的时候，班级补录进来了一些中专班的学生，也对班级的管理提出了新的要求。
针对班级的这种实际情况，为了加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做大量工作。
我们班的学生都是从初中来到高中，是个思想上转型的时期。
个别学生开始出现思想叛逆期，同时部分学生来到外地上学，对职业类学校的学习方法，学习模式不是很适应，自控能力不强，新生对学校生活适应需要过程适应，思想上有波动。
针对这些问题，我经常利用班会、午休小息时间对学生进行情感教育，采用个别谈话、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。
为此我到学生寝室和他们聊天，给班级17个女学生单独开班会，教育她们自尊自爱，带领学生们去操场上运动、做游戏，培养他们的团队意识，让他们在活动中体会到班级是个集体，每个人都是其中的一份子，要为班级做出贡献。
我认为情感教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。
现在的孩子自我意识很强，如果他们不是从心里真正的喜欢这个集体的话，就不可能为这个班级做出贡献。
作为一个新班主任，我积极地向有经验的同事学习，请教。
但是，每个班级的情况是不同的，要“班”制宜。
下面说几个我觉得班里比较典型的例子。
小杰，是我们班一个性格非常内向的学生，在班级里平时变现平平，成绩比较靠后，和同学关系相处的比较一般，不愿意和同学交往。
我找其谈过几次心，但是他不愿意多说什么。
后来通过对其他同学的打听，得知他是单亲家庭，从小父母离异，胆小孤僻。
得知这一情况之后，我不在公众场合批判他，因为这样的孩子自尊心比较强。
并且我和他的父亲通过多次电话，让其配合学校的工作，在小杰想请假提前回家的时候，我教育他男孩子应该学会独立、不要总是依赖家长。
本学期末，小杰比才来学校的时候外向很多，有进步。
小红，是从中专补录进来的女生，平时很不合群，和其他女同学交流很少。
因为班级里本来是7个女生，便于管理，但是补录来的10个女生分撒于各个寝室，不易于管理。
我和分管寝室的老师协调后，腾出来一个空寝室，将我们班女生相对集中地住在一起。
让其他同学多观察她，这个孩子在家里比较娇生惯养，我给她家里打电话，小红的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都拿着电话和我说话，可见这个孩子在家庭中还是深得宠爱的。
一开始小红和班级的女生住在一起，连晒衣架都不愿意和同学合用，动不动还发脾气，说谁谁坐在她床上了。
我找她谈了几次心，还让她帮忙做了一些班级女生基本信息的统计工作，让她和班级其他女生主动接触。
学期末，学校寝室大调整，她主动要求和班级女生住在一起，明显感觉这个孩子比以前合群很多，并且会照顾他人的感受了。
在我看来，这是一种情感上的进步。
下半学年，我从学生处转到办公室工作，平心而论，我的工作重心转到了对办公室工作的适应上，对班级的管理没有以前那么多了，所以班级里也出现了一些问题。
暑假在家，我整理一学期以来学生们的照片，感慨很多，他们在这个学校一年的时间变化很大，这种变化可能做为一个班主任是无法全部改变的，但是班主任起到一个倒向作用，是引导者。
下学期，我要将更多的精力投入到班级管理中，要协调好各方面的工作，给学生们创造良好的学习和成长环境。
教育案例分析
陈丽娟
1.案例的基本情况:
10秋高星马班2010年9月入学，中旬重新合并成班级并开课学习。
进行进一周的观察发现，班级的上课情况令人担忧。
安静的课堂，没有人讲话，老师的声音也很清晰，这一切的景象看起来似乎很理想，但看起来很美，不代表就真的很好。
平静的课堂上至少有20%的学生在打瞌睡，甚至于我发现还有个别的学生已经睡熟了，口水挂的老长；
拐角的几个学生在玩手机，剩余的学生中还有少数人目光黯淡，没有焦点，很明显已经神游出了课堂。
当然也有不少用功的孩子，跟随着老师讲课的思路，有问有答，记录详细，眼光中闪烁着求知的渴望。
这个可不是一个很好的信息，正式开课的这一周内，无明显违纪，日常管理情况良好。
学生尊敬老师，同学之间的关系也相对和谐。
但是，各项活动均是不够热情，学校特地为高中班开办的特色兴趣小组，也没什么人参加。
足球队，篮球队，什么的也是没有让你报名。
我在想，好好的这么年轻的生命，怎么就这么颓废，认命，这么的自暴自弃。
属于年轻人的旺盛的生命力、求知欲、表现欲都哪儿去了呢？
2.学生的基本情况
10秋高星马班学籍在册84人，其中19人由星马公司派往济南学习。
实际上共有65人在班就读。
其中男生55人，女生10人。
学生的年龄普遍处于80后与90后的夹缝。
。
班级学生全部为高考应届毕业生，高考成绩达录取线的比率为95%以上，其中，女生的达线率为100%其，中最高分有450多分。
班级为星马公司组织面试的定向班，班级学生的整体素质较高，接受能力、自控能力、身体情况总体较好。
班级高中体育特长生较多，占班级15%以上。
班级文科生居多，占班级50%以上。
3.案例背景
厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。
轻者，厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。
在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。
重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。
高考落榜指的是考生的高考综合分数（高考分数加上奖励分数）没有达到当地最低录取分数线或达到当地最低录取分数线由于志愿填报失误导致没有被大学录取，以致不能到大学继续接受教育。
挫折感是指个人需要，求能得不到满足，人际沟通受到阻滞，致使成就感、安全感荡然无存，挫折感便油然而生，因此会出现消极的情绪，心灰意冷，万念俱灰、悲观、忧郁。
4.情况分析
厌学
1）能够上高中的学生，往往父母是望子成龙的，父母或者老师不切实际的要求：
要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。
2）根据我的扯面了解，班级不少学生是单亲家庭，留守儿童。
一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，而无力顾及功课。
由于安全感丧失，家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛，使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。
3）爸爸妈妈长期不上班以麻将斗地主为职业，以金钱为第一目标，忽视知识，文化修养的重要。
恶劣的学习环境：
父母不爱学习；
学习条件太差；
学校和社会风气不好。
4）老家学校老师陈旧的教学理念，落后的教育手段，冗长的授课等都会造成学生厌烦倦怠情绪，长久积压形成厌学心理。
厌学是一个长期矛盾集合的不良反应。
高考落榜：
1）虽然是高考落榜，但比起现在在校就读的其他班级学生，他们还是有明显的优越感，不愿与他们嘴里的小屁孩为伍。
2）班级体育生，文科生较多，高中过早的分科，使得他们对于物理、数学、化学知识缺乏，跟不上学习的步骤。
3）同学陆续去各大学校报到，心里的不平衡感更加强烈，高考落榜的阴影也就越大。
矛盾、纠结、自怨自艾是他们高考落榜后的主要反应。
挫折感：
1）挫折是一种心理的正常应激反应，而挫折感却是一种不良的心理情绪。
2）从小到现在的批评教育是挫折感得罪魁祸首。
3）高考落榜是现在挫折感的导火线
4）现在挫折感是一切不良情绪的诱因。
打败挫折感是成功的关键。
5.干预方式
1）直面事实，找回自信
直面事实，才能找回自我，我以自身成长的经历告诉大家，其实人生的路有很多条，成为什么样的人其实是自我选择的过程。
而选择其实什么时候都不迟。
学会肯定自我，我在班级的日常活动中，添加了一项“我为自己找优点”，要求他们每周都要找到自己的十个优点（这十个优点可以重复），而我负责给这十个优点给与肯定和补充，并且提出要求。
接受他人的肯定，学会赞美他人。
我在班级的班会中还开展“我给某某同学找优点的活动”一方面，提高的他们的自信，一方面加深了班级同学们的友情。
2）严明纪律，端正学风
我以小小的处罚和大大的奖赏，在班级树立了这样的观点，不管什么事，自己做了，就要承担后果，明确责任意识，对自己，对他人的。
处罚的内容除了些日常的体育锻炼，其实最重要的，是他们的基础课程——机械制图，作为专业课教师，我明白这么课程的重要性。
在处罚的过程中，还能加强专业的学习，培养他们的细心，专心。
同时一幅漂亮的机械制图的完成，也是一个学生成就感、自信心提升的好机会。
这样的事是一举多得。
3）根据兴趣，重点培养
听说他们喜欢理实一体化的课程，那我就给他们多争取；
喜欢打篮球，那就主动联系其他班级；
喜欢看电影，那好，我选择合适的影片，和大家一起看。
要想真正的管理他们，必须让他们真正的接受我。
当我知道，他们私底下开始叫我姐姐的时候，我知道机会来了，这个时候，我把我的思想传递给他们的时候，应该不会有什么太大的问题了。
4）激励教育，贯穿始末
激励教育是针对青少年心理特点，通过激发、鼓励学生，使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。
（1）爱，让顽石开花
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
只有这种情感才能让学生信任。
（2）暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
暗示有时候比起面对面的说教有着更大的作用。
暗示“你能行”、“我很棒”、“我不能做与我的好形象不相符的事情”，潜移默化中感染每一个人。
（3）价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。
允许他们做梦，对自己的人生进行规划，并在这个规划中实施合适的引导，并把它记录下来。
（4）告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。
肯定是做好的老师，赞美是最大的动力，给予每个孩子最好的支持。
5）长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标，一根稻草压断腰；
胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
我在开学初就让大家规划出自己的人生构想，尽管有很多人的看起来都不切合实际，但是梦想总要好于没有梦想。
6）让每一个学生都学会感恩
真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
从日常生活着教育他们感恩，拿到奖学金时，拿到助学金时，拿到免学费时，在获得中，我都会问他们，你们准备分配你们的获得，如何感谢你们的获得，整个班级都会讨论这样的问题，在以后的生活中，不再抱怨，记得感谢。
7）好奇心是求知欲之母
好奇心是一个人有所发现、是所成就的前提。
鼓励他们的好奇心，并给予正确的引导。
8）教师是学生行为和思想的风向标
老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。
6.成效
2010-2011学年第一学期，班级10门课的平均成绩为80分以上，其中最好的平均成绩为93.9，平均分85分以上的同学17人，占参加考试同学的30%，80分以上40人，占64%.
10年的技能考试，中级工的通过率为100%。
各项活动积极参加，均有不俗表现。
案例
陈宁
学生小甲，初中毕业生，学的是汽车维修专业，身高1米74，留着黄红色的长头发，白净瘦小。
女生眼里的帅哥
他表现出来的特点是：
1，哪有打架那有他（只要是知道的），他住在四楼，在军训一个星期内就和他们宿舍对应的从二楼打到六楼。
一楼没人住，每次都有他
2，发型是长过眼睛的黄红发，他特别注意自己的特有形象，原则是发型不能乱，更不能剪，扣子不能扣（上衣），牛仔裤上东西不能少，拖鞋带子越少越好，颜色越亮越好
3，打游戏上瘾，上下课睡觉或玩手机，放学了大部分时间就在机房玩游戏，
4，怕他的爸爸打，只要他爸不在家他就是小皇帝（他爸爸的脾气特别暴缺乏了父子之间的沟通）
5，对兄弟讲义气，好打抱不平
6，他抽烟已经好几年了，以前经常旷课
7，对家长的要求对老师的叮咛反感中带点敬意和孝顺
8，我是他第四个技术学校的班主任
分析：
通过谈话和与家长联系对该生出现以上情况做如下分析
1，父母长期在外打工，由爷爷奶奶在家带着，老人对孙子的过分溺爱，一切顺着他
2，亲戚家的孩子远离他，怕被他带坏
3，在学习方面自己不能控制，没有得到很好的督促
4，在学校与一些同学玩时没有得到控制，导致到逃课上网等一些不良活动
5，部分老师没有很好引导他，并且起过冲突，引起他对“老师”的反感，从而失去了学习的兴趣，连初中都没有念完，就自己辍学了
6，社会上所谓的“朋友”比较多，沾染上一些不良的恶习
7，父亲注意到时他已经有叛逆的状态了，当他犯错误时就是父亲的大打，母亲处于中立
针对以上所了解的情况，我主要从以下几方面着手去做：
1，通过谈心促使他对学校和班主任不反感，千万别第一次谈话就去指责他什么。
2，多与他聊天，注意保持老师在他心目中的神秘，不能让他领着走。
3，多与家长联系沟通商量双方统一的步调，特别是他的爸爸充分发挥作用但不要打他。
4，树立他的自信心。
5，鼓励他多参加学校以及班级举行的课外活动，使他的课外时间充分利用，特别是班级的活动，可以尝试让他来负责活动的策划等一些责任性的工作，慢慢疏远游戏瘾、抽烟。
6，尽量把他的优点发挥出来让他多看到自己有很多优点，漫漫陌生他的缺点。
7，以上工作逐步进行中漫漫渗透学校和班级的管理制度让他知道政治性的约束除了自己家里以外那里都存在。
逐步要求他的仪容仪表的严格要求。
8，利用他的孝心增加他的男子汉责任心，经常和他谈谈与家里某一人的关系怎么样了。
他现在已经毕业，在毕业的学生里边他与我联系是最多的，这也就说明老师与学生贴的进，学生也会把老师时时记得。
如何转化后进生
储铁成
教育转变后进生是班主任工作的一项长期而重要的工作。
大的方面，它关系到整个班风和校风，小的方面，关系到个人今后的人生观和价值观。
教师的职责是教书育人，对于后进生的存在，我们不能坐视不管，否则就是教育上的失职，师德上的不合格。
因此，作为一名教师，尤其是班主任，必须做好后进生的转化工作。
对待后进生我们要有耐心和信心，用真心与他们交往，让关爱感动他们。
一个班级里的学生，就如同山中树木，总是参差不齐。
尤其是那些后进生，更是让我们头疼。
但是我们不能逃避这种情况，更应该正视这种差距，努力找到可以解决这种差距的办法。
这就要求我们班主任要在后进生身上注入更多的心血，善于发现他们的长处，开发他们的潜能。
齐同学，10春初数控班学生，课堂上喜欢说话，做小动作，学习态度不端正。
学习成绩在班级中倒数，典型的后进生。
可能是因为父母一直在外地打工，缺少父母的严加管教，造成了他学习上态度的不端正。
为此，我在课堂上也多次批评他。
其他授课老师也都很不喜欢他。
课后我也多次找他谈话，后来得知该生对英语很感兴趣，而且英语成绩也不错。
于是我就让他当英语课代表。
并让英语老师在课堂上尽量给他多一点的表现机会。
一个星期以后，他的英语老师对我说，奇同学最近课堂上表现很不错，回答问题很积极，得到了其他同学异样的目光。
为了让他又更大的进步，我再次找他谈话，从思想上激励他，让他把对英语的学习兴趣同时运用到其他学科上。
做一名积极向上，全面发展的学生。
那么如何对后进生进行转化呢？
我觉得因该在以下三个方面下功夫。
一，爱心。
对待后进生，我们要用真诚去打动他们，用爱心去感化他们。
帮助他们消除自卑心理，在学习上重新树立信心。
一方面，我们应该尊重后进生，尊重他们的人格。
不能因为他们学习成绩差而另眼相看。
应该多找他们谈心，课堂上给他们适当的表现机会，给他们一种被重视的感觉，让他们觉得自己还没有被抛弃。
另一方面，对待这些学生，我们应该多一些微笑和鼓励，避免一些嘲笑。
让他们觉得老师是真心关心他们的，在师生之间营造一种良好的和谐关系。
这一点我觉得很重要，因为有的学生其实对老师还是有种排斥和抵触的心理。
在感情上还不能完全接受老师。
二，诚心。
与优秀生相比较，后进生的自尊心更强。
由于长期受到歧视，遭冷落。
他们一般都很心虚，对他人也心存戒备，但在他们内心深处其实还是希望能够得到老师和同学的理解和信任。
因此，当他们犯错以后，老师应该心平气和，静下心来，以诚相待，而不是批评，甚至挖苦，变相体罚。
如果这样的话，必定会对他们的自尊心造成重大的打击。
结果只会让转化变的越来越难。
我觉得，在班级事务当中，可以让他们承担力所能及的工作。
比如说，某位后进生在班级很有威信，我们可以让他担当纪律委员，在管理别的同学的同时，自己也克服了不良的行为习惯。
让他的能力得到充分的展示的同时重新树立起自尊心。
三，耐心。
后进生情绪变换不定，行为容易反复无常。
因此，我们要注意细心观察，耐心教育。
对行为反复无常的后进生，既要关心又要严格要求。
对他们所犯的错误，要晓之以理，动之以情。
让他们从内心真正的意识到自己错了。
当他们有进步的表现时，我们要给以鼓励，使他们不断的向好的方向转化。
青少年时期，本来就是思想波动比较大的时期，也是自控能力比较差的时期。
所以，作为老师，我们更应该给他们更多的帮助。
帮助他们战胜自我，走向人生美好的明天！
班级管理案例
崔涛
一、案例名称：
处理班级两位同学纠纷问题
二、具体案例：
2010年的一个晚自习，我准备到08高职1班级看学生自习情况，我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。
我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。
看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生小王和小李也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方，其他同学都在看着我如何处置他们。
我当时很生气想大发脾气当众训斥他们，但马上又意识到现在当面批评他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。
于是我平静地说：
“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。
”同学们又投入到学习中去了。
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。
在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。
他俩是前后坐位，因为前排小王碰掉了后排小李的课本，小李让小王马上道歉并把书捡起来，小王没有道歉从而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。
面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：
“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。
”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。
我乘机离开办公室，到教室找到班级同学了解当时情况。
当我再次来到办公室时，小王主动上前对我说：
“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的课本，影响他的学习，而且没有道歉。
”小李见对方态度诚恳，也赶忙说：
“老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。
”我一看火候已到，就用和蔼的语气说：
“你俩现在在一个班又是前后位，以后就业如果到了一个单位那就是同事，也许还会成为一辈子的朋友，今天发生了这样的事你们说怎么处理呢?
”这次，先动手打人的小李态度诚恳地走到小王跟前，主动握住对方的手说：
“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。
”碰掉东西的小王也忙说：
“我也请你原谅，其实当时我是想道歉的，但看到你态度不好话到嘴边没说出来。
”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。
在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果却很好，后来他俩还成了好朋友。
三、案例分析：
在本案例中，首先犯错误的肯定是学生，但班主任一定要克制自己的不良情绪，学会用平静的方式去解决问题，否则大发脾气，当众训斥可能会使学生不服气，激化矛盾，
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