德阳市统编高考语文文学类文本阅读专题练习及答案.docx

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德阳市统编高考语文文学类文本阅读专题练习及答案

德阳市统编高考语文文学类文本阅读专题练习（及答案）

一、文学类文本阅读

1．阅读下面的文字，完成下列小题。

一块红布

游睿

   起风了。

   小伙抬头望了一眼天空，一团乌云正缓缓靠近，天色阴沉下来。

小伙加快了步伐，沿途的柳树、房屋，纷纷被小伙抛在了身后，穿过青石板的小巷，在大杨树下，一边努力掩盖自己的喘息声，一边喊道：

红儿，红儿。

   小伙的嗓音穿过杨树的树梢，飞向树下那三间瓦屋。

一条小花狗翻滚着扑倒到小伙脚下，一边欢快地摇着尾巴一边用嘴撕扯小伙的裤腿。

小伙摸了摸小狗的头，继续喊着，红儿，红儿。

   风掠过树梢，小伙看见，杨树的枝上，挂满了五颜六色的布，绿的、黄的、红的，整块整块的布，像飞天仙子身上的彩缎。

   小伙笑了笑说，我知道你在生我的气，我手机没话费了，这不一放假，我就赶过来了。

   又一阵风吹了过来。

小伙狡黠地笑了一下大声喊道，起大风了，你就不怕风把布刮跑了么?

   这时门咯吱一声，一辆轮椅出现在门口。

轮椅上的姑娘黑发如瀑布，她低着头，双手缓缓转动着轮椅。

   小伙赶紧上前，推着轮椅后面的扶手。

姑娘转过身，眨了眨葡萄一样的眼睛，然后用力地将小伙的手从扶手上甩开。

   这是怎么了?

小伙赶紧绕到姑娘身前，半蹲下身子，望着姑娘略显苍白的脸。

   姑娘别过脸，不看他。

   小伙慌忙取下背包，迅速取出一块巧克力说，专门给你买的，算我赔个不是。

   姑娘却把脸别得更远了，轮椅也跟着转动起来。

小伙起身去看姑娘的脸，他顿时愣住了。

   哭了?

怎么了红儿?

谁欺负你了?

小伙手足无措。

   姑娘啜泣着，轻声说，你走吧，不要来了。

   为什么啊?

小伙抓了抓自己的头发说，都怪我的破手机，我真不是故意不联系你的。

   姑娘抬起手拭了一下眼睛说，不是这样，是我们真的不合适。

   小伙重新蹲下身子说，又来了，又听谁说了什么不是?

小伙说，这样的话，你早点给我起来，轮椅让给我。

   胡说什么啊?

姑娘连忙打断小伙的话。

   哎哟!

小伙又狡黠地眨了一下眼睛，佯装痛苦地蹲下身子。

   姑娘迅速用双手撑起身子，差点从轮椅上站了起来。

怎么了?

   小伙指了指心口说，这里，这里让人给弄疼了。

   姑娘破涕为笑，露出一口洁白的牙齿。

一边抡起手频繁地捶打着小伙，一边说，你真逗。

   小伙捉住姑娘的手说，又帮你妈妈染布了吧，你看指甲上还有染料。

   姑娘抬手指了指杨树上的布匹说，那些，都是我染的。

我希望这些布将来能做一些花花绿绿的裙子，穿在一些漂亮的女孩身上。

   小伙也顺着姑娘的手看去，又一阵风正吹过来。

杨树上的那些布变成了钟摆，来回舞动。

   快下雨了，得把这些布收下来。

小伙说着，转身向杨树跑去，准备爬上树。

   姑娘咯咯地笑着说，不用爬树，树旁边有根竹竿，挑下来就是了。

   小伙甩了个响指，很快找到那根竹竿。

小伙仰着头，那根竹竿就绑着姑娘的目光在树枝上轻轻挑动。

不一会儿，姑娘的腿上就叠了厚厚的一叠布。

   最后，树枝上只留下一块红布。

小伙抖动着竹竿说，太高了，不好挑。

   姑娘仰望着，用一只手把轮椅往前滑了一段说，要不，你站到轮椅上?

   那可不行，我怕伤着你，我自有办法。

说着小伙轻轻一跳，那块红布总算被挑动了。

忽然，小伙手中的竹竿微微抖动了一下，红布在空中悄然滑落。

那块布不偏不倚，正好向姑娘头上落去。

   姑娘的眼前立刻就红艳艳的一片了。

   姑娘静静地坐着，她挺直了身子，明显感觉到小伙就站在自己的跟前，她听得见小伙的呼吸声，听得见他砰砰的心跳声，若不是有风，甚至都怀疑世界静止了。

姑娘就闭上了双眼，静静地等候着。

   此刻小伙也静若雕塑，他静静地看着红布里的姑娘，同样纹丝不动。

   又一阵风吹来，姑娘睁开了眼，发现红布依旧罩在自己头上。

   为什么不把我头上的红布拿开?

姑娘小声地问。

   我舍不得，小伙说，现在你多像……

   那，就不要拿开。

姑娘哽咽着说。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A. 开头“一团乌云正缓缓靠近，天色阴沉下来”的描写，不仅反映了小伙的着急心理，也暗示两人的感情可能遭遇波折。

B. “一条小花狗翻滚着扑倒到小伙脚下”写出了小花狗对小伙的亲近，侧面衬托了小伙与姑娘之间深厚的感情。

C. “小伙又狡黠地眨了一下眼睛，佯装痛苦地蹲下身子”运用“狡黠”一词形象地刻画出小伙借此考验姑娘是否关心自己的心理。

D. 文章多处对自然环境中的风进行了恰到好处的描写，如结尾处“又一阵风吹来”为故事情节的发展提供了契机，将故事情节推向了高潮。

（2）文中画线句子蕴含着姑娘怎样的心理?

请结合有关情节简要分析。

（3）小说以“一块红布”为题有何用意?

请结合全文予以探究。

【答案】

（1）C

（2）①对小伙嗔怒。

因为小伙手机没话费了，有一段时间失去了联系。

②不愿连累小伙，从下文违心地说“不是这样，是我们真的不合适”就说明了姑娘的这种心理。

③对两人未来的担心。

下文“又听谁说了什么不是”说明两人的情感遭到了他人的反对，姑娘担心两人的爱情难以承受外来压力。

（3）①有凸显情节的作用，姑娘最后头顶红布宛若新娘，是全文的高潮部分，易给读者留下深刻的印象；②有烘托人物形象的作用，鲜艳的红色暗示着小伙和姑娘对美好生活的炽热追求；③有隐喻象征的作用，象征着小伙与姑娘的美好爱情能有美好的结果。

【解析】【分析】

（1）C项，“形象地刻画出小伙借此考验姑娘是否关心自己的心理”说法错误，结合“小伙笑了笑说，我知道你在生我的气，我手机没话费了，这不一放假，我就赶过来了”“姑娘破涕为笑，露出一口洁白的牙齿。

一边抡起手频繁地捶打着小伙，一边说，你真逗”分析，是给姑娘逗乐，消除姑娘的担心。

故选C。

（2）“姑娘啜泣着，轻声说，你走吧，不要来了”，结合“我知道你在生我的气，我手机没话费了，这不一放假，我就赶过来了”分析，是小伙嗔怒。

结合“姑娘抬起手拭了一下眼睛说，不是这样，是我们真的不合适”分析，不愿连累小伙。

结合“小伙重新蹲下身子说，又来了，又听谁说了什么不是”分析，对两人未来的担心。

（3）结合文本最后内容“姑娘静静地坐着，她挺直了身子，明显感觉到小伙就站在自己的跟前，她听得见小伙的呼吸声，听得见他砰砰的心跳声，若不是有风，甚至都怀疑世界静止了”“发现红布依旧罩在自己头上”“小伙说，现在你多像……”“那，就不要拿开。

姑娘哽咽着说”等分析，“一块红布”凸显情节，易给读者留下深刻的印象。

结合“姑娘抬手指了指杨树上的布匹说，那些，都是我染的。

我希望这些布将来能做一些花花绿绿的裙子，穿在一些漂亮的女孩身上”“小伙仰着头，那根竹竿就绑着姑娘的目光在树枝上轻轻挑动”“那可不行，我怕伤着你，我自有办法。

说着小伙轻轻一跳，那块红布总算被挑动了”分析，“一块红布”烘托人物形象，“红色”暗示着小伙和姑娘对美好生活的炽热追求。

结合“我舍不得，小伙说，现在你多像……”“那，就不要拿开。

姑娘哽咽着说”分析，有隐喻象征的作用，象征着小伙与姑娘的美好爱情能有美好的结果。

故答案为：

⑴C；

⑵①对小伙嗔怒。

因为小伙手机没话费了，有一段时间失去了联系。

②不愿连累小伙，从下文违心地说“不是这样，是我们真的不合适”就说明了姑娘的这种心理。

③对两人未来的担心。

下文“又听谁说了什么不是”说明两人的情感遭到了他人的反对，姑娘担心两人的爱情难以承受外来压力。

⑶①有凸显情节的作用，姑娘最后头顶红布宛若新娘，是全文的高潮部分，易给读者留下深刻的印象；②有烘托人物形象的作用，鲜艳的红色暗示着小伙和姑娘对美好生活的炽热追求；③有隐喻象征的作用，象征着小伙与姑娘的美好爱情能有美好的结果。

【点评】⑴此题考查对材料的分析的能力。

解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、语言、手法等进行分析概括，注意结合语境。

⑵此题考查学生对人物心理的分析能力。

分析人物的心理要注意人物的神态描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理特征。

因为小伙手机没话费了，有一段时间失去了联系所以顾念对小伙嗔怒。

从“不是这样，是我们真的不合适”就说明了姑娘不愿连累小伙。

​“又听谁说了什么不是”说明两人的情感遭到了他人的反对，姑娘担心两人的爱情难以承受外来压力。

⑶​​​​​​​此题考查理解文章题目的含意和分析题目作用的能力。

题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

此题从情节、人物塑造及表达主题的角度进行分析。

​姑娘最后头顶红布宛若新娘，是全文的高潮部分，易给读者留下深刻的印象，鲜艳的红色暗示着小伙和姑娘对美好生活的炽热追求，“一块红布”象征着小伙与姑娘的美好爱情能有美好的结果。

2．阅读下面两段关于“雨”的文字，完成下面小题。

（一）

   他是一个对大自然特别敏感的人，大自然的任何细微变化都会在他的心灵世界引起反应，在他的诗中留下精妙回响。

若要从唐代选一个诗人来作写雨的探花郎，那么我真心推举他——韦应物。

和朋友分别时，“       ”；和友人不能见面的时候，他会有“       ”的念头；等到相逢时，“       ”，这是对友人身上隐士之风的赞美；在大宴宾客的盛宴上，“       ”，何等雍容，极有身份。

   到了宋代，苏东坡写雨总是令人       。

他用诗写雨：

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”将夏天的雨写得  ，也是一派大家风度。

他用词写雨：

“归去，也无风雨也无晴。

”这风雨自然不只是自然界的风雨。

到了       的境界，人，已经活在了风雨之上。

（二）

   雨不但可嗅，可观，更可以听。

听听那冷雨。

听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。

大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。

饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。

一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：

楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。

十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。

雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。

（1）根据文意

（一），依次填入第一段横线处的诗句，最恰当的一组是（   ）

①相送无限情，沾襟比散丝     ②海上风雨至，逍遥池阁凉

③客从东方来，衣上灞陵雨     ④欲持一瓢酒，远慰风雨夕

A. ②④①③                           

B. ②③①④                           

C. ①④③②                           

D. ①③②④

（2）依次填入文段

（一）第二段横线处的词语，最恰当的一组是（   ）

A. 无与伦比  淋漓尽致  超然物外                          

B. 无法企及  穷形尽相  超然物外

C. 无与伦比  穷形尽相  随心所欲                          

D. 无法企及  淋漓尽致  随心所欲

（3）文

（二）中“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”这句话中包含多种修辞，下列诗句中修辞手法与之完全相同的一项是（   ）

A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干                      

B. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

C. 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去                      

D. 边庭流血成海水，武皇开边意未已

（4）文

（二）中所述下列听雨场景，与下图意境最吻合的一项是（   ）

A. 疏雨滴梧桐                  

B. 骤雨打荷叶                  

C. 江阔云低客舟中                  

D. 白头听雨僧庐下

【答案】

（1）C

（2）B

（3）B

（4）C

【解析】【分析】

（1）本题中，第一空，原文是“和朋友分别时”，“相送无限情，沾襟比散丝”中“相送”正合此意；第二空，原文是“和友人不能见面的时候”，“欲持一瓢酒，远慰风雨夕”一句中“远慰”一词正合此意；第三空，语言环境是“等到相逢时”，“客从东方来，衣上灞陵雨”中“客从东方来”正是和朋友相见之时；第四空，原文是“在大宴宾客的盛宴上”，“海上风雨至，逍遥池阁凉”正是聚会之景。

故选C。

（2）本题中，第一空，“无与伦比”的意思是：

指事物非常完美，没有能跟它相比的。

“无法企及”的意思是：

无法达到。

专门用来形容某人的成就他人无法达到或者某件事情的难度让人无法完成。

原文是“到了宋代，苏东坡写雨总是令人……”，指的是苏东坡的成就旁人无法达到，应用“无法企及”；第二空，“淋漓尽致”的意思是：

 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。

“穷形尽相”的意思是：

原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。

此处的语言环境是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”这句诗被苏东坡写得活灵活现，应用“穷形尽相”；第三空，“超然物外”的意思是：

 超出世俗生活之外。

引申为置身事外。

“随心所欲”的意思是：

随着自己的意思，想要干什么就干什么。

此处形容苏东坡超出世俗生活之外的“境界”，应用“超然物外”。

故选B。

（3）例句“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”中，把雨比喻成了灵魂，是比喻，“在喊谁”将雨拟人化，是拟人。

A项，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“泪始干”是拟人的修辞。

B项，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中，“谁裁出”是拟人，“似剪刀”是比喻。

C项，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”中“花不语”是拟人。

D项，“边庭流血成海水”是夸张。

故选B。

（4）本题中，从画面内容可见，有江水、舟中客等，正符合“江阔云低客舟中”的画面和意境，故选C。

故答案为：

⑴C；⑵B；⑶B；⑷C；

【点评】⑴本题考查语言表达连贯、准确的能力。

此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。

⑵本题考查成语辨析与运用能力。

此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。

注意常见的成语错误类型：

望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。

⑶本题考查学生辨析修辞手法的能力。

修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。

要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

⑷此题考查理解意境的能力。

在平时的学习中，①熟悉一些典型的传统意象；②展开联想想象；③明确答题思路。

只有在掌握了诗歌意境的相关常识的基础上，多积累，多训练，才能真正做到考场不慌，心中有数。

要联系诗中的景、物、意象来体会，把握文中意境和作者的思想感情。

3．阅读下文，完成下列小题。

美生灵

张炜

   ①暮色中，河湾里落满云霞，与天际的颜色混合一起，分不清哪是流云哪是水湾。

一群羊正在低头觅食。

这些美生灵自由自在地享受着这个黄昏。

这儿水草肥美，让它们长得肥滚滚的，像些胖娃娃。

如果走近了，会发现它们那可爱的神情，洁白的牙齿，那丰富而单纯的表情。

如果稍稍长久一点端详这张张面庞，还会生出无限的怜悯。

   ②没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了。

它们与人类有着至为紧密的关系，它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。

它们被豢养，被保护，却要为之付出生命的代价。

它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。

它们咩咩的叫声，可以呼唤出多少美好的情愫。

它们那神秘的、不可理解的互相倾诉和呼唤，那由于鸣叫而微微开启的嘴巴、上皱的鼻梁都让人感到一个纯洁的生命的可爱。

   ③它们像玉石一样的灰蓝色眼睛，一动不动地看着你，直到把你看得羞愧，看得不知所措。

   ④人在这种美生灵面前，应该更多地悟想。

人一生要有多少事情要做，要克服多少障碍，才能走到完美的彼岸。

这遥遥无期的旅程，折磨的恰是人类自己的灵魂，而不仅仅是这一类生灵。

人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。

这是人类的全体未曾被告知的一个大限、一个可怕的命数。

在这个命数面前，敏慧的心应该有所震栗。

   ⑤温柔和弱小常被欺辱，可是生命的无可企及的美却可以摧毁一切。

它最终仍然具有威慑力和涤荡力。

   ⑥三只小羊跟在它们的母亲身边，那种稚声稚气的咩咩声至为动人，它们的母亲对它们的呼叫几乎充耳不闻。

它需要抓紧时间摄取更多养料，以便生成奶水来饲喂它们。

它知道这些撒娇声，这嗲声嗲气的求告呼喊没有多少要紧。

三个孩子没有使母亲注意它们，最后就自觉无聊地在一块儿戏耍起来，像赌气似的，离母亲尽可能远一点，用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一样的前腿去踢踏绿草；或者是瞅准一个踽踽前行的小甲虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏……这样的把戏玩了一会儿重又无趣起来，它们就一块向着远方奔跑，一蹿一蹿的，那是学着大羊们奔跑的样子。

它们一口气跑到了河边。

最后它们返回，从几只大羊的空隙中站直起来——它们想起了母亲，立刻惊慌失措地呼叫起来。

它们的母亲也在寻找孩子——它们一抬头发现孩子们不见了。

母亲的叫声比小羊的叫声要粗重有力多了。

这遥遥相对的呼应此起彼伏，渐渐惊动了群羊。

所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。

后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。

   ⑦羊们几乎毫无侵犯性，全身都蓄满了阳光。

它们把这温暖和热量分赠人类，人类却对这宝贵的馈赠毫无感谢之情。

他们已经习惯于从羸弱的生命里索取和掠夺，因为他们自己在同类中也常常这样去做。

比起很多更弱小的生命来，人类几乎不懂得羞愧。

他们更多的时间像羊一样吃草，有机会却要放下草吃羊。

他们常常奢谈自然界的所谓“食物链”，却从来不研究自己与其他动植物所构成的“食物链”。

在整个神奇宇宙的生命链条中，人类构成了多么可怕的一环。

作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。

他们在把整个星球推向毁灭的边缘，却又沾沾自喜地夸耀和骄傲……

   ⑧暮色苍茫中，这一群美生灵被霞光勾勒出一片剪影。

它们驮着所剩无几的光明踽踽而行。

在这生命进化的历史上，它们的确是一些跨过了漫长世纪的苍老的生命，它们也许懂得太多太多：

关于这个星球、关于漫漫时光、关于生命的奥秘。

   ⑨原来它们颔下垂挂的那一缕胡须，远远不是什么滑稽的标志，而是某种深刻的象征。

它们正因为对这个世界知晓得太多了，才这样听天由命。

   ⑩它们从来都没有停止去做的，就是用自己弱小的身躯，每天驮回最后一缕阳光。

（1）第①节中“生出无限的怜悯”的原因是：

________。

（2）综观全文，概括将羊称作“美生灵”的主要理由：

①________；②________；③________

（3）第③节中“它们像玉石一样的灰蓝色眼睛”运用________修辞手法，主要作用是：

________

（4）第④节末尾句中的“这个命数”具体指的是：

________

（5）第⑦段写到：

“作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。

”联系上下文看，人类的无知表现在哪些方面？

（6）请就第⑥小节描写的某一特点作简要赏析（60字以内）

（7）对文章分析正确的两项是（    ）

A.这篇记叙性散文探讨的是如何尊敬自然，善待生灵，与自然构成亲密关系的问题。

B.文章开头写一群羊黄昏时分在河边觅食，如诗如画，又以“驮回阳光”作结，首尾呼应，结构圆合。

C.本文感情基调明朗，直接赞美羊的那种毫无侵犯性的奉献精神，同时委婉含蓄地批判了人类的野蛮索取和掠夺行为。

D.本文感悟独特、思考深刻，所谈的是人类自身的美丑、人类自我拯救的问题，很有现实意义。

E.本文感情真挚，立场鲜明，在赞美羊的奉献精神的同时，批判了除羊之外的包括人类在内的其他生灵的丑恶，发人深省。

F.本文运用了比喻、拟人、对比、夸张等多种修辞手法，刻画羊的形象，表现对羊的怜悯之情。

【答案】

（1）答题的主要方向在第②小节。

下面几句都可认为是正确的：

“它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。

”“它们被（人类）豢养，被（人类）保护，却要为之付出生命的代价。

”“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。

”

（2）模样和神情纯洁可爱；温顺善良，毫无侵犯性，群体充满和谐与温情；无私地馈赠和奉献一切

（3）比喻；写出了羊的纯洁、无私、美好，意在与人的贪婪、自私、丑恶形成对比，引发人们对自身命运进行思考，对自己对待这类弱小生灵的行为进行反思。

（4）人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。

（5）①对其他生命的馈赠毫不感激；②习惯于对羸弱的生命进行索取和掠夺；③对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧；④把整个星球推向毁灭的边缘，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。

（6）描写的主要特点：

描写生动、细腻，如运用拟人手法、拟声词“咩咩”、嬉戏时的动作描写等形象地表现了羊群的和谐和温情，极富感染力。

如重点写“动作描写及作用”等也可，只要分析有据有理即可。

（7）B,D

【解析】【分析】

（1）文章第①节中，作者写到“如果稍稍长久一点端详这张张面庞，还会生出无限的怜悯。

”从文章第②节内容中可以找出答案。

作者产生如此感慨，是因为作者知道，这个美丽的生灵，尽管它与世无争，它也逃脱不了被宰杀的命运，尽管“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。

”作者明白，“它们被（人类）豢养，被（人类）保护，却要为之付出生命的代价。

”

（2）文章题为“美生灵”，是把羊作为美生灵来写的。

作者写它们的模样和神情纯洁可爱，如“如果走近了，会发现它们那可爱的神情，洁白的牙齿，那丰富而单纯的表情。

”作者写它们的温顺善良，如“没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了”“羊们几乎毫无侵犯性，全身都蓄满了阳光。

”作者写了它们无私地馈赠和奉献一切，如“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。

”文章从多个角度，突出羊的美丽、温顺和善良。

从以上分析中整理出三条即可。

（3）“它们像玉石一样的灰蓝色眼睛”运用了比喻的修辞手法，把羊的灰蓝色眼睛比作美丽的玉石，写出了羊的纯洁、无私、美好。

联系到下文人类对羊的屠杀，意在突出人类的贪婪、自私、丑恶，引发人们对自身命运及自身行为的思考。

（4）第④段指出，“人一生要有多少事情要做，要克服多少障碍，才能走到完美的彼岸。

”“人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。

”由此分析可知，“这个命数”指的是人需要善待像羊一样温顺善良的生命，才能获得最终的幸福。

（5）“作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。

”联系上下文，分析可知，作为个体，人类存在少数有爱心有远见的人，但是作为群里，大多数人对于宇宙中的生命与自身都是无知的。

他们对温顺如羊之类的其他生命的馈赠毫不感激。

他们习惯于对羸弱的生命进行索取和掠夺；他们对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧。

他们对生灵的屠杀，对环境的破坏，已经把整个星球推向毁灭的边缘，他们却浑然不知，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。

（6）第⑥节，用细腻的笔触描写了小羊的嬉戏与羊母子的亲情。

如运用了“咩咩”的拟声词，如“瞅准一个踽踽前行的小甲虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏”，运用了拟人手法，写出了小羊稚气、可爱的动作。

“所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。

后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。

”用拟人手法，写出了羊群的和谐和温情。