火车的故事火车的故事ppt火车的故事课件.docx

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火车的故事_火车的故事ppt_火车的故事课件

篇一：

《火车的故事》公开课教学设计

《火车的故事》教学设计

学习目标：

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

学习重点：

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

学习难点：

生字的识记，汉字的规范书写。

积极地质疑探究。

课前准备：

课件、生字卡片、投影。

课时安排：

2课时。

第一课时

一、开启智慧窗，激趣导入：

1、介绍恩施这几年交通发展形势引入：

近几年来，随着祖国交通事业的迅速发展，恩施的交通形势更是发生了翻天覆地的变化，四通八达的交通网为恩施的经济腾飞插上了翅膀。

2009年12月20日，沪渝高速公路建成通车，2010年12月22日，宜万铁路建成通车。

从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！

同学们，坐过火车吗？

说说：

火车是什么样子的？

今天我们就一起来了解火车的故事。

2、板书课题：

33火车的故事学生齐读课题，质疑。

带着这些问题，我们一起走进课文。

二、智慧加油站，自读感悟

1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。

2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并口头组词。

（小提示：

自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的想办法记住。

不会组词的字可以请教小组成员。

）

3、标出自然段，想想：

课文讲了火车的什么故事？

三、智慧总动员，合作交流：

1、跟小组同学合作，轮流分自然段读课文，把课文读通顺，字音读准。

2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。

（字音不准，组词不对的帮助纠正。

）

3、交流识字方法。

（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认真听，并补充自己的想法。

）

四、智慧大舞台，汇报展示

（一）检测生字

1、认读词语。

（1）自由读——小老师教读。

提示需要注意的生字读音。

（“弄明白”——鼻音、最后一个字读轻声）——指名读“一列”、“一名”，口头填空：

一列（）、一名（）。

“了不起”（“了”是多音字。

）

2、去拼音读词。

摘苹果游戏，注意听，看看他们是不是把字音读准了。

3、交流识字方法。

：

你是用什么好办法记住这些生字的？

认识新偏旁：

建之。

——齐读，说一说你有什么好办法记住这个偏旁？

（比较走之与建之）认识其他建之旁的字：

延、廷

4、看生字卡片默记生字，——在心里读，记住它的样子——集体开火车认读生字卡片。

（二）朗读课文，初步感悟。

现在，我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，你会明白些什么呢？

）听课文示范朗读。

学生自由放声读课文，思考。

指名分段读课文，其他同学认真听，说一说：

现在你从《火车的故事》中明白了些什么？

五、智慧大盘点，总结收获

1、说一说：

你从这节课上学会了什么？

2、课文主要内容填空。

师小结：

这节课我们的收获可真不小，不仅学会了14个生字，还知道了火车是由机车带动的。

最早的机车是蒸汽机车。

后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。

再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。

课后，我们可以学文蝇的小明那样，多看看这方面的书，去查阅有关火车的资料，

了解更多的知识。

下节课我们继续学习课文，了解更多关于火车的奥秘！

第二课时

一、智慧热身赛，回顾复习

（一）卡片抽读生字。

（二）认读“我会读”中的词语。

（设计意图：

借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。

）

二、智慧大探索，朗读感悟

质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

1、学生各自放声读课文，思考。

（注：

一定要给学生充足的时间来读和想。

有道是书读百遍，其义自显。

）

2、反馈交流：

指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。

读好相关的段落或句子。

3、引导学生质疑：

这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（设计意图：

尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。

激发探究的兴趣和欲望。

引导学生加深对文章的理解感悟。

）

1、指名读第一、二自然段。

（1）理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

（2）‘鼓励’什么意思？

①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。

读一读，说一说，议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

看到飞驰而过的火车，小明有什么疑问呢？

（带上动作和表情读这一句）如果你有疑问，会想哪些只法解答疑问呢？

小明是怎样解答疑问的？

2、读第三自然段，说一说：

读了这个自然段，你了解到什么呢？

‘机车’是什么？

①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。

知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，用“最早?

?

后来?

?

再后来?

?

”的句式，说说火车的发展、

演变历程。

③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

（设计意图：

注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。

）

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。

它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。

）

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。

）

电力机车（老师出示图片并讲解：

电力机车的车顶有电线。

它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。

）

磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。

这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：

它是浮在轨道上的。

第三幅图画的就是磁悬浮火车。

2010年4月8日，我国自行研发的磁悬浮列车在成都正式交付，同年8月在上海世博会投入运营。

）

④读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

3、听录音朗读课文第四、五、六自然段，把你不明白的地方作上记号。

①读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

（出示北京到上海的火车时刻表，帮助理解）谁能把词意思连起来说说？

（晚上出发，早上就到了。

）

②“世界屋脊”是什么？

可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。

看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

③‘创举’什么意思？

（结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

）你还知道哪些创举？

请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？

理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

（此环节的设计意图：

倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。

把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。

）

④读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？

你想驾驶什么样的火车呢？

三、智慧大舞台，生字书写：

1、出示要书写的6个汉字。

认读要书写的字，并组组词。

2、怎样在田字格中写好这6个字呢？

观察各字在田字格中的位子、书写要求。

请学生交流自己的观察发现。

并根据学生的发言补充或强调，范写。

重点指导：

“发”的第一笔要写好，整个字才好看；“成”的斜钩要写得有点弯度，不能写直。

“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子。

3、描一描，写一写，完成书写作业。

4、优秀书写作业展示。

（设计意图：

引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。

）

四、智慧探险岛，拓展迁移：

（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？

指名说一说。

鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

（二）小组合作，设计未来的新型火车。

（设计意图：

一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

五、课堂小结。

有感情地朗读课文。

板书：

33火车的故事

机车：

蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至：

北京——上海

创举：

青藏铁路了不起

篇二：

火车的故事

《33、火车的故事》教学设计

（2011-06-0122:

34:

06）

标签：

分类：

一下语文教案

教育

一、教材简说本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。

分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:

一是量词的正确运用,如一（列）火车、一（节）车厢、一（辆）汽车。

让学生了解有关车的量词。

二是表示时间顺序的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。

二、学习目标

1.认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“廴”。

2.会写“名”、“发”等6个字。

3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4.正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

三、教学重难点

1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。

3.生字的识记,汉字的规范书写。

4.用“最早?

?

后来?

?

再后来?

?

”介绍火车的成长过程。

5.对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。

四、课前准备

生字卡片词语板书

五、课时安排2课时

六、教学流程

第一课时

一、导入

1、板书：

火车。

读题交流关于火车的信息。

生：

火车是一节一节的。

（师：

这一节一节的叫“火车车厢”。

）

生：

我坐过火车，火车是在铁轨上开得。

生：

火车的声音是轰隆隆隆?

?

2、补充板书，读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。

2.检查自学情况:

指名分段朗读课文,了解学生读书情况。

重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。

（随机正音。

）

长句朗读指导:

听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路。

3.学习生字新词。

师:

小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。

（1）自由读。

（2）请小老师领读。

（3）“开火车”读一读。

（4）齐读。

出示词语:

郊游弄明白查书提速不断一列火车

一节车厢（此处延伸“一辆汽车”）修建世界屋脊

创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮

过渡:

我们把生字宝宝送回课文中,再来读读《火车的故事》,一定会读得更好。

板书补充词语：

飞驰而过鼓励速度污染绿色环保型夕发朝至

海拔青藏铁路飞驰

课文中出现的新词较多，课外生字也较多。

在词语生字教学上所用时间较多

学习课文

1.学习第1、2自然段。

（1）指名读第1、2自然段,你读明白了什么?

生：

我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。

师：

课文哪句话告诉你这个信息？

生读第2段第一句。

生：

小明想弄明白火车是靠什么带动的。

请生再读第2段第一句

（2）师提问：

什么是“飞驰而过”。

生：

就是火车开得很快。

师：

把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。

生演示读第一段。

师：

原来火车可以用什么数量词说？

生：

一列火车。

（3）鼓励”是什么意思?

生：

就是表扬的意思。

师：

哦？

是吗？

想想老师平时是怎么表扬你们的？

生：

你真棒！

生：

你做得真端正。

?

?

师：

鼓励是表扬的意思吗？

师：

谁想得到老师的鼓励？

姜张翔，如果你做到上课认真听讲，你会进步得更快。

佳约，有没有信心期末

考试

考９０分以上？

老师相信你，你一定能行。

?

?

刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。

（4）指导朗读。

读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

2.学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些知识?

出示句子:

原来,一节一节的车厢是由机车带动的。

（2）“机车”是什么?

①了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。

知道“机车”的变化,推动着火车的发展进步。

②机车是怎样演变的,我们快去看一看吧。

读读课文,说说火车的发展、演变历程:

蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。

板书:

蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。

师：

课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。

生：

最早?

?

后来?

?

再后来?

?

用这个词语介绍三种火车。

最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。

它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟:

B.出示图片（内燃机车）=师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。

C.出示图片（电力机车）

师:

再后来,又发明了电力机车。

（电力机车的车顶有电线。

它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量）。

D.出示图片（磁悬浮火车）。

师:

这是当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。

这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:

它是浮在轨道上的。

E.这里出现几个机车名字,让我们来记一记。

卡片出示:

蒸汽机车内燃机车电力机车磁悬浮火车

师:

从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?

是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹!

让我们带着这份赞叹读。

修改：

看课文插图

师：

猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？

为什么这么猜？

生：

烧煤?

?

冒出黑烟?

?

样子很旧，没见过?

?

师简介整齐机车。

师：

那最后一幅图是什么机车？

生：

电力火车、磁悬浮火车。

师：

为什么你猜是这两种火车。

生：

污染小，没有烟，天空特别蓝。

师：

它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。

这样污染小，速度快的火车又被称为？

（绿色环保型）

（3）出示句子:

这样的火车速度快,污染小,真称得上是“绿色环保型”火车了。

①什么叫“绿色环保型”火车?

②读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。

③讨论说。

④指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。

⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。

（生有感情地朗读这一段。

）这些都是小朋友们自己读明白的,这个故事中还有很多关于火车的知识,我们下节课再来讨论、理解。

指导写字

1.出示要书写的3个汉字:

“成”、“晚”、“动”。

2.怎样在田字格中写好这几个字呢?

观察各字在田字格中的位子、书写要求。

3.反馈,指导:

请学生交流自己的观察发现。

并根据学生的发言补充或强调,范写。

（1）“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

（2）“晚”的撇是从口中出来的。

右边部分要在左半格中占一些位子。

提醒“晚”字不可多一点。

4.描一描,写一写,完成书写作业。

5,把优秀书写作业展示出来。

第二课时一、复习巩固

1.卡片抽读生字。

2.认读课后“我会读”中的词语。

二、深入读文1.过渡:

上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。

这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。

现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?

还有什么不理解、不明白的?

2.学习第4自然段:

（1）出示第4自然段。

（师:

自己读一读,想一想:

你从课文中知道了什么?

（2）指导学生理解“夕发朝至”师：

夕指？

（晚上—）,发是？

（出发）,朝指？

（早上）,至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?

（晚上出发,早上就到了。

）（3）从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步?

提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。

3.学习第5自然段。

（1）小明的爸爸还说了什么?

指名读第5自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。

（2）海拔是什么意思?

教师板画帮助理解。

介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。

（3）“世界屋脊”是什么?

①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。

②你现在能说说“世界屋脊”什么意思了吗?

③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。

（4）“创举”什么意思?

①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举?

③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?

理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。

（5）有感情地朗读课文。

提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界领先的水平。

4.小结。

师:

听了火车的故事,你有什么想说的?

（1）有感情地朗读全文。

（2）卡片认读生字。

（3）指导书写:

名、发、新。

三、课外拓展师:

火车的故事是不是到这里就结束了呢?

是啊!

随着科学的发展,它还会有更大的变化,也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把自己想象中“未来的火车”画下来。

是啊,我国的火车在不断地提速,不断地发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

板书设计

火车的故事

篇三：

《火车的故事》课堂实录

《火车的故事》课堂实录

一、导入

师：

昨天老师去了一个地方，录了一段声音。

我想请你们听一听，猜猜老师昨天到哪儿去了？

（播放火车声）

师：

猜到了吗？

杜老师昨天上哪儿去了？

生：

火车站。

师：

你们见过或者做过火车吗？

说说你对火车的了解。

生1：

火车是一节一节的。

生2：

火车上有人推着小车买东西。

……

师：

哇！

看来火车真是个大明星啊，这么多小朋友都了解它。

今天，老师给小朋友们带来了一个火车的故事（板书课题），你能读读故事的题目吗？

生：

读题。

师：

听了这个故事，你对火车一定会有更多的了解，想不想听老师讲故事，看谁坐得最端正，小耳朵竖得最好。

二、初读课文，学习生字词

1、师范读

师：

火车的故事有趣吗?

接下来，请小朋友自己把这个故事读一读。

出示朗读要求：

（1）我会圈出生字。

（2）遇到生字我想多读几遍。

（3）我会给课文标上小节序号。

2、检查生字词

师：

看！

课文里的词语宝宝坐着火车来了。

（出示带拼音的词语）生：

（指名当小老师读）

师：

去掉拼音你还会读吗？

生：

（指名读——开火车读）

师：

看！

火车又把谁带来了？

（带拼音生字）

生：

（指名读——男女读）

3、师：

我们把这些生字和词语宝宝送回课文中，再来读读课文，相信这一次一定能把课文读得更好。

生：

（读课文）

三、学习课文1—3自然段

1、出示第一自然段

（1）指名读

（2）生字“郊”。

师：

你还能为它找找好朋友吗？

生1:

郊外

生2：

郊区

（4）师：

什么叫“飞驰而过”？

生：

就是像飞一样。

师：

你能用手来表示“飞驰而过”吗？

生：

做动作。

师：

飞驰而过就是说明速度……

生：

很快。

2、看到飞驰而过的火车，小明心里怎么想的？

（出示第二自然段）（指名读）

师：

是啊！

火车这么快的速度是靠什么带动的呢？

你们是不是也和小明一样感到很奇怪？

生：

是——

师：

你能带着奇怪的语气再来读一读吗？

生：

（指名读）

3、师：

这个时候，爸爸怎么做的？

生：

鼓励他自己弄明白。

师：

你觉得爸爸会怎么说？

生：

回去查查资料吧，肯定能找到答案。

……

师：

你得到过谁的鼓励呢？

什么时候？

怎么鼓励你的？

】生：

我考试没考好的时候，妈妈鼓励我。

师：

妈妈是怎么鼓励你的？

生：

妈妈说：

别难过，努力下次考好点。

师：

还有吗？

生：

我遇到难题的时候，爸爸鼓励我。

师：

哦，怎么鼓励的？

、

生：

再动动脑筋，肯定能做出来的。

……

4、师：

小明后来找到答案了吗？

出示：

这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？

生：

找到了

师：

能读给我听一听吗？

生：

原来，一节一节的车厢是由机车带动的。

（

课件

出示）师：

（课件出示）你能把句子补充完整吗？

例：

我的语文书哪儿去了？

原来是（）。

生：

我的语文书哪儿去了？

原来是落在

学校

了。

……

师：

你还能用原来说说句子吗？

生：

（指名说）

5、师：

小明是怎么知道

答案

的？

生：

查了好几本书。

师：

小明为了探索问题的答案，小明真是很用心啊！

他不仅找到了问题的答案，还查到了许多有关火车的知识，请小朋友自己读一读、找一找有几种火车，划一划。

师：

找到了吗？

有几种火车？

生：

有四种。

师：

课件出示。

你能为他们排排顺序吗？

课件出示介绍各种火车。

《

火车的故事_火车的故事ppt_火车的故事课件

》出自：

干货资源社