坚持班主任校本培训4篇.docx
《坚持班主任校本培训4篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《坚持班主任校本培训4篇.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
坚持班主任校本培训4篇
坚持班主任校本培训4篇
坚持班主任校本培训第1篇
一、培训的意义:
在学校中,班主任是学校德育工作的中坚和骨干,是使学校内部各种力量形成合力的纽带,是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
在班级中,班主任是班级的组织者和指导者,是学生成长过程的教育者。
由此可见,班主任在学校中担任着特殊的教育角色,要求班主任要有较高的修养,即在政治思想上,道德品质上,业务水平上,工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度,各方面堪为人师,做到为人师表。
那么作为班主任,就应该加强自身修养。
教学质量是学校生存的灵魂,而校本培训则是学校发展的不竭动力!
多年来,学校在全面实施素质教育过程中,本着以师德教育为核心,全面提高教师素质;与时俱进,大胆改革,走出了一条以人为本,突出特色,塑造优秀教师群体,培养全面发展学生的教改之路。
近年来,随着校本培训地位的日益突出,学校积极投身探索实践中,同时注重资料的收集整理,归类建档,使学校校本培训和档案管理逐步走上科学化、规范化的轨道。
校本培训是学校工作中的大事,学校领导应高度重视,学校要成立领导管理小组,要层层分工,责任明确。
本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、交流、借鉴的平台。
二、培训目标:
1.进一步建立健全班主任培训制度及班主任培训的基本模式;
2.通过理论学习和教育实践,引导班主任理论联系实际,不断总结经验,大胆探索,逐步完善并形成自己独特的一套班队工作风格。
3.全体班主任的工作水平提高;优秀班主任达80%;
4.班集体建设成果显著,校级优秀班集体要达到70%以上;
5.建设好学校班主任学习型组织,形成浓郁的校园学习文化氛围
三、培训内容:
班主任培训内容基本分为五部分内容,包括:
1、班主任工作基本规范与政策法规;
2、班级活动设计组织与班级管理;
3、学生心理健康教育指导;
4、未成年人思想道德教育;
5、经验交流与案例教学。
各部分内容将根据时代的要求,针对不同阶段学生身心发展规律,根据不同时期班级管理工作的特点和要求,研究设计培训内容。
四、培训方式:
要针对本校班主任队伍的现状及今后的发展,以实施班主任分层培训为突破口,采用理论与实践相结合、集中与自学相结合、案例分析与经验交流等灵活多样的方式进行。
五、培训措施:
1、制定培训计划,确定好培训内容,做到贴近班主任的工作实际,是教师在自身实践中能切身感受到的、迫切需要解决的问题;对教师有启发,能运用到教育实践中,并能有效提高班主任教师教育质量,促进班主任发展,确保培训工作的顺利进行。
2、采用教师自我培训和校本培训相结合的班主任教师培训方式,自我培训培养教师的问题意识和自觉开展行动研究的能力,将适时推广自我成功经验;校本培训的主要形式是专题讲座、教师对话、工作论坛、深度访谈;开展有独立专题的教师面对面地对话活动,用教师亲身经历的经验教训,提醒帮助已经或即将遇到同样问题的教师,提供一些可借鉴的,操作性强的方法;针对在教育学生的过程中存在的共性问题,共同讨论,最终达成共识。
研究对策,共同进步;以一些案例为依托开展班主任工作论坛,要求参与者用书面的形式进行可借鉴的,操作性强的方法交流与分析;从教师实践中寻找研讨内容,组织全体教师在一起就某个问题各抒己见,展开辩论的研讨活动,目的是在思想交锋中碰撞出新思维的火花,从而取得更高层次的共识,激发出高于个人努力的群体智慧。
3、建立班主任工作水平发展评价体系,借用课程改革的新理念,用发展的眼光来评价班主任,使评价真正成为改造和促进班主任发展的真正有意义的措施。
建立与评价工作相适应的奖励制度,鼓励教师付出的辛勤工作,体现学校的人文关怀。
坚持班主任校本培训第2篇
一指导思想
为加强班主任队伍建设,充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用,及时总结和推广班主任的班级管理先进经验,切实提高我校班主任的专业素质和管理水平。
使班主任老师进一步明确工作任务和职责,从而达到班主任专业化成长的目的,使我校的德育工作更能适应新时期、新发展的需要,促进我校全体学生的身心健康发展。
二活动内容
1班主任工作经验交流
2班主任工作案例分析
二活动模式
班主任主讲----集体讨论----总结----展示----存档
三活动时间
间周一次的班主任例会,班主任工作经验交流及班主任工作案例分析。
四活动要求
1主讲的班主任原则上按班级顺序进行,如遇所讲主题与学校近期工作内容相关时可调整主讲顺序。
2例会前一周上交主讲主题,政教处根据主讲内容联系除班主任外的相关人员参与。
3主讲人要做好集体讨论的记录,并在会后做好本次主题内容的总结,上交政教处存档。
4主讲内容以围绕开展班级管理工作取得的经验(成功或失败经验),切勿空谈。
发言时间15-20分钟。
主讲内容(仅供参考)
A班级常规管理经验:
如设计和优化班级环境、选拔培养班干部、班风及班级文化建设、民主和自主管理、班级卫生管理、班级课间纪律管理等。
B班级活动创新经验:
如主题班会、思想品德教育、行为规范教育、社会实践的开展等。
C如何解决问题学生经验:
如单亲家庭学生、特殊学生(心理亚健康)教育,后进生转化、特长生培养,家访(与家长沟通)、家长会、家庭教育指导等。
D学生教育经验:
如安全教育、法制教育、感恩教育、文明礼仪规范教育、心理健康教育、校产管理教育、预防和应对突发事件等。
E学生思想动态掌握及管理经验:
如学生整体性的周期性变化、毕业班学生思想变化等。
坚持班主任校本培训第3篇
一、掌握正确的爱的方法
教师应该给学生正确的、成功的爱,因为没有爱就没有教育,这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言,但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷,没有朝着我们预期的方向发展呢?
这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。
爱的方法究竟有哪些呢?
1、了解是爱的根基
教师的爱不应是盲目的、随意的,它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。
当我们接手了一个新的班级,要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,熟记于心,这将为我们有的放矢的开展工作创造前提,为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。
给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。
我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊,不要在那上面留下难以愈合的伤痕。
我们应该明白:
一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能
爱护和尊重好孩子很容易,难就难在,我们要尊重全部的孩子,尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。
我们应该认识到学生是有差异的,差异来源于遗传与环境的共同作用,每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。
差异是对我们工作的挑战,同时也是一种宝贵的教育资源。
我们在班级工作中最易犯的毛病,大多与忽视这种差异有关,其实我们不可能打造出一个模式的学生。
爱学生就要尊重学生的差异,从学生的差异出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙
教师不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂。
在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。
教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫皮克马利翁效应,他的意思是说:
老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时,这些学生真的展露出老师所预言的才华;反之,老师如果预言学生是难雕的朽木,学生的表现必将腐朽不堪。
由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。
班主任要有一双敏锐的眼睛,时时关心学生,多给学生一些情感上的理解,多给学生情感上的期待。
当你信其可行,他便可行;当你信其不可行,他将,难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗?
我们何不多给学生一些肯定呢?
5、教师的爱应是朋友之爱
师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱。
其原因就是朋友之爱才是平等的,像朋友一样谈时事,谈学习,谈未来,谈做人。
在他们的成长历程中,师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。
陶行知有这样一句话:
教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。
作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。
二、掌握一些班级管理的方法
班集体对学生的影响是巨大的,一个人的言谈举止,往往带有当年班集体的某些特殊的印记:
严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的,或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。
建设良好的班集体是班主任的重要工作。
1、国有国法,班有班规
一个新的班级组建后,教师要引导学生达成这样一个共识:
珍惜友谊、互敬互爱,共建班集体这个大家共有的家园,形成一种人人参与的小主人意识。
班规的制定不应班主任一人说了算,应由学生集思广益,共同参与制定,共同研究为什么要这样制定,进而在全班学生中形成共识。
试想像学生对某项要求如果不理解其重要性,或对某项要求不能内化为自己的需要时,又如何去遵照执行呢?
2、班规落实要持之以恒
班规的制定并不难,难就难在持之以恒。
持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制,使常规训练落到实处,增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。
要充分调动学生的参与意识,让他们通过竞选争取班内的职务,赋予他们不同的职责权限,鼓励他们来协助老师工作。
此外,还可以在班内开展轮流班长负责制,使每一项制度都能得到落实。
评比结果由专人及时通知家长,并与评选挂钩,提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
3、充分发挥集体的舆论功能
当班内出现一些不好的现象时,可以随时召开班队会,引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果,使班内形成良好的舆论导向,使犯错误的同学认识危害,自觉改正。
把不良行为的苗头即使扼制住。
在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。
4、开展丰富多彩的活动
丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神,增强班级的凝聚力。
班主任要充分利用学校和班级开展的活动,发挥学生的自主能力,扎扎实实地开展好每一个活动。
如主题班队会,班主任可以提前告诉学生主题,让学生利用星期天搜集资料,高年级还可以让学生自己主持,自行组织,这样既锻炼了学生,又解放了教师,何乐而不为呢?
三、班主任讲话的艺术
话人人会讲,但有巧妙不同,俗语说:
一句话说得人笑,一句话说得人跳。
可见讲话的艺术对人际关系影响极大。
老师工作的对象是有感情、有思维的人,工作方式主要是靠言传来教育、感化学生,是否具有良好的讲话艺术,会直接影响讲话的效果,影响班主任工作的成败。
一、重视对全体学生的第一次讲话
在全体学生面前第一次讲话要认真准备,不要给学生太随便太马虎的感觉,该讲的讲,闲话、废话不要讲,对新生可适当介绍学校情况,体现老师对他们的关心,对老生可适当作自我介绍,以拉近师生间的距离,第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而具体的要求,要求要切合实际,不要太高,让学生能跳一跳就够得着。
在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。
二、重视班会课上的讲话
学校每周安排各班一节班会课,各班主任要充分利用这一德育课堂,总结前一阶段班上的情况,突出成绩重点表扬,不能把班会课搞成批斗课,可采用不点名的方式指出存在问题,对事不对人,讨论解决方略,帮助学生总结得失,提出下一阶段的努力目标和要求,切忌在班会课上乱骂人,乱发威,那样不仅会事倍功半,而且会极大地降低班主任的威信。
三、重视班干队伍培训的讲话
对学生干部要定期培训,培训时班主任对他们讲话时要真诚友善,不能居高临下,要实话实说,实事求是,要广泛听取他们的意见,挖掘他们的闪光点加以肯定,指导他们工作方法,鼓励他们大胆工作,既帮助他们树立威信,又要提出严格的要求,让他们感觉到班主任对他们严而有爱,是他们真正的良师益友。
四、重视对差生的个别谈话
对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评,甚至动粗动武,那样容易使差生产生对抗情绪。
面对差生班主任总想一骂为快,但冷静一想于事无补,到头来吃亏的还是自己。
理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位思考,主动关心理解他们,挖掘差的根源,与他们进行推心置腹的交流,同时约法三章,明确要求,让差生感受到班主任并没有抛弃他们,他们的前途还很光明。
五、注意与家长讲话的艺术
与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作,与家长讲话要注意该讲的讲,不该讲的不能讲,一切要以学生的优化发展为中心,以法律为准绳,有礼有节,不卑不亢,摆事实讲道理,分析原因,共同探讨教育方式。
切不可有斥责教训的口吻,使家长反感,不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动,面对家长,要多表扬其子女的优点,缺点指出要注意分寸,讲明利害关系,不要让家长觉得无地自容。
六、同事之间讲话注意文明礼貌,尤其有学生在场时更要注意不要说脏话,乱开玩笑,以免影响教师形象。
当然,人人都有自己讲话的特色,有人幽默风趣,有人直截了当,但我认为在学生面前讲话注意以下几点是很有必要的:
1、忌讲话太啰嗦,主题不明确,让人听了不着边际,抓不住要点。
2、忌讲话太随便,不负责任,不能付诸实施的话不要讲。
3、忌讲话前后矛盾,说过的话自己不当回事。
4、忌讲吓唬人的大话,学生听多了不以为然,降低自己的威信。
5、忌讲脏话、粗话,影响自身形象。
班主任要提高讲话的艺术水平,平时要注重知识的积累,多向书本学习,多向他人学习,多了解时事政治、国际国内大事,只有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。
他人才乐于听你讲,听了才容易记住。
1、国有国法,班有班规
一个新的班级组建后,教师要引导学生达成这样一个共识:
珍惜友谊、互敬互爱,共建班集体这个大家共有的家园,形成一种人人参与的小主人意识。
班规的制定不应班主任一人说了算,应由学生集思广益,共同参与制定,共同研究为什么要这样制定,进而在全班学生中形成共识。
试想像学生对某项要求如果不理解其重要性,或对某项要求不能内化为自己的需要时,又如何去遵照执行呢?
2、班规落实要持之以恒
班规的制定并不难,难就难在持之以恒。
持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制,使常规训练落到实处,增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。
要充分调动学生的参与意识,让他们通过竞选争取班内的职务,赋予他们不同的职责权限,鼓励他们来协助老师工作。
此外,还可以在班内开展轮流班长负责制,使每一项制度都能得到落实。
评比结果由专人及时通知家长,并与评选挂钩,提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
3、充分发挥集体的舆论功能
当班内出现一些不好的现象时,可以随时召开班队会,引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果,使班内形成良好的舆论导向,使犯错误的同学认识危害,自觉改正。
把不良行为的苗头即使扼制住。
在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。
4、开展丰富多彩的活动
丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神,增强班级的凝聚力。
班主任要充分利用学校和班级开展的活动,发挥学生的自主能力,扎扎实实地开展好每一个活动。
如主题班队会,班主任可以提前告诉学生主题,让学生利用星期天搜集资料,高年级还可以让学生自己主持,自行组织,这样既锻炼了学生,又解放了教师,何乐而不为呢?
三、班主任讲话的艺术
话人人会讲,但有巧妙不同,俗语说:
一句话说得人笑,一句话说得人跳。
可见讲话的艺术对人际关系影响极大。
老师工作的对象是有感情、有思维的人,工作方式主要是靠言传来教育、感化学生,是否具有良好的讲话艺术,会直接影响讲话的效果,影响班主任工作的成败。
一、重视对全体学生的第一次讲话
在全体学生面前第一次讲话要认真准备,不要给学生太随便太马虎的感觉,该讲的讲,闲话、废话不要讲,对新生可适当介绍学校情况,体现老师对他们的关心,对老生可适当作自我介绍,以拉近师生间的距离,第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而具体的要求,要求要切合实际,不要太高,让学生能跳一跳就够得着。
在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。
二、重视班会课上的讲话
学校每周安排各班一节班会课,各班主任要充分利用这一德育课堂,总结前一阶段班上的情况,突出成绩重点表扬,不能把班会课搞成批斗课,可采用不点名的方式指出存在问题,对事不对人,讨论解决方略,帮助学生总结得失,提出下一阶段的努力目标和要求,切忌在班会课上乱骂人,乱发威,那样不仅会事倍功半,而且会极大地降低班主任的威信。
三、重视班干队伍培训的讲话
对学生干部要定期培训,培训时班主任对他们讲话时要真诚友善,不能居高临下,要实话实说,实事求是,要广泛听取他们的意见,挖掘他们的闪光点加以肯定,指导他们工作方法,鼓励他们大胆工作,既帮助他们树立威信,又要提出严格的要求,让他们感觉到班主任对他们严而有爱,是他们真正的良师益友。
四、重视对差生的个别谈话
对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评,甚至动粗动武,那样容易使差生产生对抗情绪。
面对差生班主任总想一骂为快,但冷静一想于事无补,到头来吃亏的还是自己。
理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位思考,主动关心理解他们,挖掘差的根源,与他们进行推心置腹的交流,同时约法三章,明确要求,让差生感受到班主任并没有抛弃他们,他们的前途还很光明。
五、注意与家长讲话的艺术
与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作,与家长讲话要注意该讲的讲,不该讲的不能讲,一切要以学生的优化发展为中心,以法律为准绳,有礼有节,不卑不亢,摆事实讲道理,分析原因,共同探讨教育方式。
切不可有斥责教训的口吻,使家长反感,不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动,面对家长,要多表扬其子女的优点,缺点指出要注意分寸,讲明利害关系,不要让家长觉得无地自容。
六、同事之间讲话注意文明礼貌,尤其有学生在场时更要注意不要说脏话,乱开玩笑,以免影响教师形象。
当然,人人都有自己讲话的特色,有人幽默风趣,有人直截了当,但我认为在学生面前讲话注意以下几点是很有必要的:
1、忌讲话太啰嗦,主题不明确,让人听了不着边际,抓不住要点。
2、忌讲话太随便,不负责任,不能付诸实施的话不要讲。
3、忌讲话前后矛盾,说过的话自己不当回事。
4、忌讲吓唬人的大话,学生听多了不以为然,降低自己的威信。
5、忌讲脏话、粗话,影响自身形象。
班主任要提高讲话的艺术水平,平时要注重知识的积累,多向书本学习,多向他人学习,多了解时事政治、国际国内大事,只有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。
他人才乐于听你讲,听了才容易记住。
四、重视对差生的个别谈话
对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评,甚至动粗动武,那样容易使差生产生对抗情绪。
面对差生班主任总想一骂为快,但冷静一想于事无补,到头来吃亏的还是自己。
理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位思考,主动关心理解他们,挖掘差的根源,与他们进行推心置腹的交流,同时约法三章,明确要求,让差生感受到班主任并没有抛弃他们,他们的前途还很光明。
五、注意与家长讲话的艺术
与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作,与家长讲话要注意该讲的讲,不该讲的不能讲,一切要以学生的优化发展为中心,以法律为准绳,有礼有节,不卑不亢,摆事实讲道理,分析原因,共同探讨教育方式。
切不可有斥责教训的口吻,使家长反感,不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动,面对家长,要多表扬其子女的优点,缺点指出要注意分寸,讲明利害关系,不要让家长觉得无地自容。
六、同事之间讲话注意文明礼貌,尤其有学生在场时更要注意不要说脏话,乱开玩笑,以免影响教师形象。
当然,人人都有自己讲话的特色,有人幽默风趣,有人直截了当,但我认为在学生面前讲话注意以下几点是很有必要的:
1、忌讲话太啰嗦,主题不明确,让人听了不着边际,抓不住要点。
2、忌讲话太随便,不负责任,不能付诸实施的话不要讲。
3、忌讲话前后矛盾,说过的话自己不当回事。
4、忌讲吓唬人的大话,学生听多了不以为然,降低自己的威信。
5、忌讲脏话、粗话,影响自身形象。
班主任要提高讲话的艺术水平,平时要注重知识的积累,多向书本学习,多向他人学习,多了解时事政治、国际国内大事,只有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。
他人才乐于听你讲,听了才容易记住。
坚持班主任校本培训第4篇
在学校中,班主任是学校德育工作的中坚和骨干,是使学校内部各种力量形成合力的纽带,是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
在班级中,班主任是班级的组织者和指导者,是学生成长过程的教育者。
由此可见,班主任在学校中担任着特殊的教育角色,要求班主任要有较高的修养,即在政治思想上,道德品质上,业务水平上,工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度,各方面堪为人师,做到为人师表。
那么作为班主任,就应该加强自身修养。
本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、交流、借鉴的平台。
我乡小学现有班主任37位。
在他们当中有长期从事教育工作,具有较为丰富的实践经验的老班主任,有理论水平较高,实践经验较丰富的中青年班主任,还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。
班主任工作是做人的工作,不能光凭经验办事,必须不断地加强理论学习,注重理性思考,提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。
为全面提高我校班主任队伍的素质和能力,进一步加强和改进我校的德育工作,特制定本计划。
一、指导思想
为了贯彻教育部,省、市、县关于加强中小学班主任工作的意见及培训方案等精神,按照学校的工作部署,为确保我校培训工作的针对性和实效性,特制定本方案。
二、培训目标
1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。
在xx年12月底之前,全体班主任完成20学时的校本培训任务。
通过培训,全面提高班主任履行工作职责的能力。
2、构建班主任队伍建设的长效机制。
建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度,并形成长效机制。
从xx年下半年起,凡进入班主任队伍的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于20学时的专题培训。
3、进一步推进校本培训的发展。
根据我校校本培训计划,开展班主任全员培训。
通过实施班主任校本培训计划,进一步完善我校校本培训制度,促进教师的专业发展。
三、培训对象
全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则
1、针对性原则。
针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求,研究设计培训内容。
培训工作采取集中培训与分散学习相结合,远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。
2、实效性原则。
坚持理论联系实际,从班主任工作的实际需要出发,针对现实问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。
3、创新性原则。
积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制,针对教师在职学习的特点,充分发挥现代远程教育手段的作用,不