《找春天》教案15篇.docx
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《找春天》教案15篇
《找春天》教案15篇
《找春天》教案15篇
作为一位杰出的老师，就难以避开地要预备教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要留意哪些问题呢？
下面是我帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》教案1
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的奇异，体验大自然的情趣，养成主动觉察的习惯。
教学重点：
在关注个体差异的前提下，让同学在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：
能够灵敏并能很好地接受记忆和学习的方法。
教具预备：
生字词卡片；课件。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用秀丽的词语去迎接她的到来吧！
〔同学说出有关描写春天的词语或句子。
〕是的，春天就像一个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏，她藏在哪呢？
让我们一起去找春天吧！
〔板书：
找春天〕
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不生疏的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？
再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？
〔同学在文中圈一圈，划一划〕
3、你找到什么？
觉察了什么？
同学畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。
预设方法如下
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕
3、同桌检查读句子，相互评价打等级。
〔1〕春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。
〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指名读——范读——感悟读。
〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫兴奋的心情，读好带“！
”的句子。
〕
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞怯”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞怯”的特点。
老师相机进行仿词训练：
遮遮掩掩躲隐蔽藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：
你觉察了什么？
〔同学觉察这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，〕
2、老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、同学练写，力求把字写规范、美观。
老师巡察，鼓舞写得好的同学。
4、同学沟通评价，相互打等级。
《找春天》教案2
【教材分析】
《找春天》是《义务教育课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着同学“找春天”，感受到了春天风光的无限奇异，培育同学养成留心观看生活，感受自然美，宠爱大自然的情感。
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。
【设计理念】
本设计本着以同学为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。
语文学习的过程应当是同学在老师指导下主动主动开展语文实践活动的过程。
老师过多的分析、讲解对同学语文力量的提高作用有限，有时候甚至非但没有关怀，反而阻碍了同学力量的提高。
因此，本课的教学设计着眼于同学语文实践活动的支配，让同学在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知力量、概括力量、表达力量、观赏力量，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的奇异感受。
【学情分析】
通过一学期的学习，大部分同学已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、确定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
通过一学期的练习，同学的说话方面有了很大的提高，大多数同学都能按要求说一段较通顺，内容完好的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。
随着同学阅读量的增加，同学的阅读力量有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。
【教学重点】
1、会认九个生字，会写九个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】
结合课文的学习，引导同学留心观看大自然，宠爱大自然的情感。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，积累词语
1、播放歌曲《春天在哪里》〔师生共唱〕春姑娘静静地来到了我们身边。
让我们用秀丽的词语迎接她的到来吧！
〔让同学说说平常积累的有关春天的词句。
〕
2、师：
是的。
春天来了！
春天来了！
让我们一块去找春天吧！
〔板书：
找〕
3、板书课题，齐读。
〔板书：
找春天〕
〔设计意图：
“爱好是学习最好的老师。
”低班级的课文学习，激起同学的爱好能使学习效益大大提高。
通过播放歌曲，使同学对课文布满爱好，从而进行更好的学习。
〕
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不生疏的字和难读的句子多读几遍。
2、检查生字状况。
〔1〕出示生字词，同学认读。
指导：
“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
〔2〕出示生字
〔齐读—指名读—去音读—男女分组读〕
〔3〕合作沟通识字方法。
熟字加偏旁识字：
躲〔身+朵〕触〔角+虫〕鹊〔昔+鸟〕符〔竹+付〕
联系生活阅历，结合动作演示识字：
遮、掩、探。
自编谜语识字：
羞〔歪尾巴羊骑着牛〕嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕
〔4〕结合同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、朗读课文，感悟积累
1、快速读课文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
请你用“——”把它划出来，然后读一读。
〔自读—指名读—范读—感悟读〕
〔1〕师：
你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？
请你把它圈起来。
〔抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、兴奋的心情，相机板书。
〕
〔2〕读好带“！
”的句子，引导同学理解感受感叹号所蕴含的情感。
〔3〕指导书写
师：
我们的小伴侣真棒，很快就能关怀老师解决了难题。
老师觉察呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特殊难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？
1〕躲：
提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
探：
提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。
摇：
提示偏旁，左右结构。
〔较简洁，简洁讲解〕
脱：
提示偏旁，左右结构。
〔较简洁，简洁讲解〕
棉：
提示偏旁，左右结构。
〔较简洁，简洁讲解〕
2〕师范写，生书空，描红
3〕呈现，点评，改正。
2、师：
我们写好了字，连续来看我们的课文。
轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞怯”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞怯”的特点，用“——”划出来。
师：
同学们找的和老师找的一样吗？
〔出示课件〕同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？
〔生自由回答，师相机板书〕
〔设计意图：
朗读是同学独特化的表达〕
四、拓展延长
师：
我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完好的话呢？
〔生自由回答，师指导〕
〔设计意图：
学以致用，读写结合，是提高同学语文表达力量的一个有效途径。
同学用自己的说出的词语说一句完好的话，既提高了同学的自想法识和主动性，又熬炼了同学说话的力量。
〕
五、小结
我们这节课同学们不仅关怀老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇异的事情多着呢，我们下节课连续来感受奇异的春天吧！
〔设计意图：
梳理了整堂课的学习内容，关怀同学复习与回忆，通过再认强化同学对课堂的学习。
〕
六、作业
用自己宠爱的方式有感情地朗读全文。
〔设计意图：
通过用自己宠爱的方式朗读课文，激发同学学习的主体意识，使同学更有主动性与主动性学习语文，激发同学对语文学习的爱好。
〕
其次课时
一、复习导入：
情境识字——藏春
1、天女散花
同学随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲
[课件演示：
飞落的春花中带生字缓缓飘落〔渐快〕]
2、连字组词
[课件演示：
野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找寻春景
〔1〕同学意愿选景，找读生词：
探、野花、嫩芽、小溪
[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]
〔2〕你能不能用以上这几个词来说话？
〔设计意图：
用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以玩耍的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
〕
二、整体感知——找春
1、配乐范读，感受春天
[课件演示；播放音乐配上春天的画面]
〔设计意图：
在声画结合的情境中初步感知春天的美激发同学爱好盎然地阅读文本。
〕
师：
同学们，读完之后你们感受到了什么？
〔生自由回答〕春姑娘像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐蔽藏。
她藏在哪儿呢？
让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由读文，找寻春天
师：
把你认为美的句子多读几遍。
读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。
〔生自由朗读句子〕
〔设计意图：
朗读是同学独特化的表达，同学通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而宠爱上朗读，宠爱语文，激发同学对语文的爱好。
〕
三、朗读体验——悟春
1、依据同学找出的语句，指导朗读感悟
师：
同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！
1〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2〕早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
3〕树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
4〕解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生转变，相机板书]
〔设计意图：
用课件关怀同学体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。
〕
3、美读成诵
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；
小草〔〕，那是春天的〔〕吧？
〔〕野花〔〕，那是春天的〔〕吧？
树木〔〕，那是春天的〔〕吧？
〔〕小溪〔〕，那是春天的〔〕吧？
[课件演示：
出示以上练习，随着同学的背诵，点出括号内的词句。
]
〔设计意图：
用文字片关怀同学高效背诵课文〕
四、读中想象——说春
1、老师引读第八自然段：
春天来了！
我们——，我们——，我们——，我们——。
她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、发散补白：
春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发同学想象，填补课文空白。
]
〔设计意图：
此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让同学开放想象的翅膀，进行说话练习。
〕
4、想象续说：
春天还在哪儿呢？
请同学们联系生活，想一想，说一说。
〔生自由回答，师指导〕
五、自主拓展——赞春
师：
同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽 的诗。
春天还像秀丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！
小组合作，自主选择其中一项：
1、写一写春天；
2、画一画春天；
3、唱一唱春天。
[课件演示：
播放春景图和春天的音乐。
]
〔设计意图：
奇异的视听效果，使同学愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的宠爱。
〕
六、指导书写
师：
我们用语言、图画和歌声赞美了秀丽的春天，也要写一手秀丽的好字才足以与秀丽的春天匹配呢！
1、解、野：
提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。
溪：
提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。
冻：
提示偏旁，左右结构。
〔较简洁，简洁讲解〕
2、师范写，生书空，描红
3、呈现，点评，改正。
〔设计意图：
低班级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记〔认记生字〕二书〔书空生字〕三看〔看老师写〕四模〔描红生字〕五写〔自写生字〕六改〔改正生字〕这个书写过后，加上最终一个换境复写生字，无疑能提高认字力量和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。
〕
七、作业
1、摘抄文中你宠爱的语句；
2、背诵课文。
《找春天》教案3
活动目标：
1、能排解大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。
2、进展观看及点数力量，体验数数的欢快，进一步感知春天特征。
活动预备：
PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片
活动过程：
一、引入
1.数数来了几位小伴侣，说说自己能数到多少。
二．观看幻灯片数数
1.今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。
1〕春天来了，冰都溶化了，看看谁来了？
〔小蝌蚪〕数数有几只蝌蚪，〔6只蝌蚪〕，它们要干什么去呢？
〔找妈妈〕它遇到了谁？
〔小金鱼〕有几条？
〔7条鱼〕我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？
〔不是〕，小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。
【出示幻灯片4.5】
2〕小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？
〔两个队伍〕这次小蝌蚪遇到了谁？
〔乌龟〕乌龟有几只？
〔9只〕用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？
〔不是〕小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】
3〕小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？
〔三个队伍〕这次小蝌蚪遇到了谁？
〔小鸭子〕小鸭子有几只？
〔10只，11只....〕
到底是几只，我们应当用什么方法数？
可以先固定一只小鸭子，按挨次往下数，最终数出是10只鸭子，用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？
〔不是〕小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】
4〕小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。
总结：
我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。
第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？
〔一横排〕
其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？
〔两横排〕
第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？
〔三横排〕
第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？
〔排了一个圆〕
总共换了几次队形？
〔四次〕小蝌蚪的数量有没有转变？
〔没有〕
小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？
三．找春天
1.青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里觉察了什么呢？
〔小花，池塘，风筝.....〕【出示幻灯片15】
找出春天里的隐秘，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片16.17.18.19.20】
2.我们把青蛙妈妈找到的春天的隐秘都找出来了，你们说春天有什么隐秘呢？
〔春天花开了，草绿了，燕子来了........〕
四．动手操作
1.出示大画，找找春天里的隐秘。
这里给小伴侣预备了很多春天的图片，每人找一组你宠爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求。
给它排出各种不同的你宠爱的'队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字伴侣贴到它的旁边。
2.幼儿动手操作
3.共同观看小伴侣们的操作结果，检查是否有错误。
《找春天》教案4
一、复习稳固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流畅地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.呈现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简洁写错的笔画和部件。
4.同学练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，同学画出自己在春天里的觉察，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让同学到野外实地观看，用自己宠爱的方式登记自己觉察的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的转变着眼进行观看。
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.宠爱春天，情愿去观看，觉察。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的宠爱大自然的情感。
《找春天》教案5
课堂教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。
3、体会春光的奇异，体验大自然的情趣，养成主动觉察的习惯。
课堂教学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
老师：
生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。
同学：
课前观看春天里事物的转变，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时支配：
两课时。
第一课时
一、初步了解课文。
1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用秀丽的词语去迎接她的到来吧!
（同学说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏，她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
（板书：
找春天）
2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的歌曲。
）
师：
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小伴侣才能找到它。
孩子们，让我们一起去查找春天吧!
2、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不生疏的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?
（同学在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么?
觉察了什么?
同学畅谈收获。
3、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。
（课件呈现）
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）;一朵花藏身后（朵）
4、同桌检查读句子（课件出示）
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?
二、重点段落朗读感悟
1、快速读文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫兴奋的心情，读好带“!
”的句子。
）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞怯”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞怯”的特点。
老师相机进行仿词训练：
遮遮掩掩躲隐蔽藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：
你觉察了什么?
（同学觉察这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、同学相互提示需要留意的地方：
“冻”不要写成“冻”。
老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、同学练写，力求把字写规范、美观。
老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。
4、同学沟通评价，相互打等级。
作业
1.让爸爸妈妈当评委，练习朗读课文。
2.向爸爸妈妈介绍今日学会了哪些字，有什么觉察。
【发挥家庭教育力气，培育同学良好的学习习惯。
】
其次课时
复习
1、字词：
同学自愿呈现自己学会的词语。
2、读文：
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
朗读
1、自由读四至七自然段，思考：
我们找到的春天是什么样的?
2、引导同学进行问答式的句式训练：
例：
问：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以仿照训练。
3、接受多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
（出示课件）齐读最终一自然段。
老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己宠爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）
拓展（课件出示）
“我眼中的春天”擂台赛：
同学依据自己的特长，任选其一。
读春天：
选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。
写春天：
写出自己在春天里的觉察。
画春天：
把看到的、想到的春天画出来。
唱春天：
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导同学觉察这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的转变。
2、同学仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线：
朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻静静的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，知名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《找春天》教案6
〔一〕古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐蔽藏。
咱们必需留心观看，才会觉察春天的踪迹。
当咱们觉察春天的时候，心里确定会荡起一阵惊喜，体验到觉察的欢快。
让咱们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里觉察了什么。
〔二〕初读课文，认读生字
1．自由轻声朗读课文，想方法记住生字。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不生疏的生字，留意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组生疏的生字，沟通识字方法。
〔三〕再读课文，感知觉察
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小伙伴觉察了什么。
〔四〕配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，制造想象的气氛。
老师与同学一起在轻音乐声中朗读课文。
〔五〕指导写字，完成课后练习“找找说说”
1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
留意提示和范写简洁写错的笔画和部件。
2．实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练
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