中考英语周计划.docx
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中考英语周计划
中考英语周计划
篇一：
中考英语总复习计划及思路
中考英语总复习计划及思路
一、指导思想：
认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以新目标英语课程标准为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出新教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型、阅读和书面表达等方面体现优势。
二、复习目标同年级教师齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。
知识要点1、掌握并熟练运用新目标英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。
2、认真梳理《命题说明》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
能力要求：
达到《英语课程标准》和《命题说明》上要求的对听、说、读和写的能力要求。
三、复习时间及内容安排
第一轮：
疏通教材。
注；（—）复习九年级英语全册。
第二轮：
（—）.复习七，八年级。
听力、完型、阅读、书面表达等专项复习。
第三轮：
（——）.综合复习、强化训练、加强中考模拟综合卷的综合能力训练。
四、复习资料：
1《学习之友》《宁夏新中考》
2、初中英语词汇表。
3．中考听力和阅读。
4．近4年宁夏中考试题。
五、措施：
1、加强复习课的研究。
具体做法：
共同制定复习课内容，优化课堂教学结构，讲究课堂教学实效性。
2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性
我们打算按照《说明》上的要求按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用两周时间“速战速决；”初二内容、初三内容按照课本的单元合并复习。
）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。
整合内容包括：
语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。
尤其值得注意的是相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
复习的目的是“温故”。
“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。
我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。
如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。
我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言
技能更加熟练。
当学生复习有所收获时，他们会感悟到：
复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。
举例：
动词复习的构思：
首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。
在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。
这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。
二、按照上述分类，给予学生适当的操练。
在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。
在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。
其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。
通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。
并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。
接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。
最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。
4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习
我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。
只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的辨异及用法上。
我们都会有同样的感受：
平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。
造成这种情况有三个原因。
第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。
外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。
第二，死记语法条规。
学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。
第三，练习内容单一。
由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。
语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。
我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。
课例：
复习宾语从句（仅简介教学步骤）宾语从句的概念:
宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。
宾语从句三要素:
引导词（连接词）;语序;时态
A.引导词：
由从属连词that引导的宾语从句
注：
that在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略。
由从属连词whether,if引导的宾语从句
if/whether“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。
常用在ask,wonder,canyoutellme等后。
由连接代词Who,whom,whose,which,what和连接副where,how,why,when引导的宾从
代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。
B.语序：
陈述句语序
即：
主句+连接词+从句（主+谓+其他成分）Doyouremember_________
C.时态：
主句用现在时或将来时，从句可用任何时态。
主句用过去时，从句用与过去相关的时态。
.从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。
.从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。
5．书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高
引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，结合中考作文的类型进行系列训练
我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作,具体操作步骤如下
首先,在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些的词汇，固定搭配，习惯用语等等。
这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。
特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学习活动中来。
然后,是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。
独立写作后,安排学生互改作业。
互改以2-4人为宜。
批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。
若有争议的问题，当场请教老师。
老师提醒学生在互评时，按湖北中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。
这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。
稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。
当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。
表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。
最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。
如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。
6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。
复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。
要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。
要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。
我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。
以上是我们不成熟的复习计划,有些是否会行之有效,有待于实施过程中改进调整,恳请各位同行给以指导帮助.。
篇二：
20XX年英语中考备战计划
20XX年英语中考备战计划
民中杨天刚
随着中招考试英语试题的改革，从中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要对考试内容的具体要求，做到心中有数。
对中考试题进行分析，然后认真研究考试大纲及命题趋向。
根据考题特点，英语的学习规律及分析了我校学生的实际英语学习情况，我们决定采用了“三轮复习法”另外加综合全真考试冲刺作为总复习计划，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩，复习计划：
实施步骤及时间安排具体如下：
一、第一轮基础知识回顾阶段（3月20日-4月10日）从3月1日开始进行分册分单元进行从（七年级上册开始）复习，七年级上册每三个单元一个课时，下册每两个单元一个课时，八、九年级每单元一个课时。
在这一阶段，我计划按教材顺序归纳语言知识点，梳通各单元的知识要点，讲透语言知识点的运用，同时重点把握基础词汇、词组、句型等。
知识点要细化到各种题型，复习每个单元之前先让学生利用早晚读时间被本单元单词、短语、课文读熟，课堂上先让学生看本单元要学习的内容，归纳好知识点。
要求学生能够把每个单元的小对话记熟，能够熟练每个单元的3a内容，课堂上出相应的练习来巩固本单元所复习过的内容。
课后通过配套练习，复习检测加以巩固。
本轮复习直接关系到中考的效果，因此在复习中要突出重点，牢固掌握，做到讲-练-评结合。
每一册书复习要进行两到三次的测试，试题采用最近一年的段期考试题和学生手头上所定的配套资料，复习初步计划在4月20日左右完成。
听力、口语分散在每节课中，重点词汇要求必须会写。
并且在这个复习阶段，每周用一节课来训练听力；每周用一节课来让学生训练阅读，一节课限三篇，时间充分的话还可以抽一篇来进行精读训练，找出要掌握的短语。
二、第二轮专项复习阶段（4月11日-5月上旬）
在这一阶段，我计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对名词、动词、形容词和各种时态和语态等语法点的知识加以归纳
和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。
在复习语法过程中，复习几个语法内容后进行一次小测试，找出学生中仍存在的共性问题，再加以补缺。
三、第三轮专题复习及中考模拟训练（5月上旬-6月上旬）
四、最后做两次全真的模拟中考，主要是考察学生的考试技巧和心理状态。
在第一第二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。
结合我市的中考题型，对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话、单词拼写和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类复习。
针对我校这届九年级学生的书面表达较薄弱，我打算从第一阶段开始，每周设置一节专门的写作指导课，每周写两篇作文，以老师批改为主，学生互改为辅，把常见的错误记录好，在课堂上点出来，让学生形成一种正确的思维，有利于学生写作的提高。
并且把中考书面表达的评分标准印发给学生，让他们了解到写作过程中要注意的细节。
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。
这一阶段运用一些模拟试题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生临场发挥能力和应变能力。
总之，通过以上三轮复习，是学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，由易到难，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使学生能力得到提高和加强。
篇三：
中考英语复习计划
中考英语复习计划
戴玲
英语复习在初中阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。
离中考将近只有二个月的时间，怎样使学生在这么短的时间内将初中阶段所学的英语知识融会贯通，是一个急需解决的问题,采取科学的复习策略,掌握科学的复习方法非常重要。
依据中考英语《学业考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200－300个，有用句型近100个。
如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。
所以要制定详细的复习计划。
我采取的方法是：
1、第一轮系统复习应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，对各个单元的知识要点进行梳理，同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。
2、第二轮复习是分块复习，分语音、词汇、语法。
这一阶段的复习，应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要做好不同层次的学生的辅导工作。
中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多。
3、第三轮复习重在考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时
要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。
总之，要想在中考中取得好的成绩就必须有扎实的基础知识和灵活多样的解题思路，有信心和恒心，必须搞好合理全面的英语总复习，希望通过周密的复习，让学生在中考中取得好的成绩。
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