美术教案大鱼小鱼.docx
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美术教案大鱼小鱼
大鱼和小鱼
授课老师：
段延宁指导老师：
张鹏召
为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。
在自然界中、生活中，到处存在着大与小的对比现象。
大的和小的在一起时，情感交融，富有一种浓厚、生动的气息。
将大的和小的有比较地组织、构置在一起，会很自然地流露出美好的情趣。
本课所选的“鱼”是小学生最常见的，也是小朋友最喜爱表现的题材之一。
，通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异。
物体间的大小感知是通过对比得出的，大小是相对的。
本课通过大鱼、小鱼的造型表现，让小朋友感知大小对比的表现方法。
教学目标
。
2.通过对比、探究让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。
重点：
让学生观察和认识物体大与小的差异。
在观察、感受和表现中进行比较和辨别，学会表现谁大谁小。
难点：
理解在一个画面中，大与小局部间的彼此区别和联系（大与小的并l列或遮挡）。
自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。
教学流程
教学准备：
范画，各种鱼的图片
教学活动
一、导入激发学生参与欲望，并由比赛导入新课
1．组织谈话师：
同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？
（想）好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。
“从不离水，摇头摆尾。
鳞光闪闪，满身珠翠”待生答出后
师：
你真聪明！
小朋友们，你们知道吗？
我们生活的地球有五分之三都是蓝色的海洋，在广阔无垠的海洋里，生活着各种五彩斑斓、形状各异的鱼。
二、新授利用童话故事，激发学生绘画兴趣，引导学生画鱼
（一）、画出鱼的外形，初步感受大与小的对比
1．
师：
现在我就来考考小朋友，你们都认识哪些鱼呢？
说给大家听听看。
（老师根据学生所说，点击课件，出示一些鱼的图片供学生认识，欣赏，让学生对鱼的外型有个初步的了解）
2．小朋友们用笔画出你所认识或喜欢的鱼的外型，比一比，谁画的鱼最大。
3．然后让学生举起他们画的有很多大小不均等的鱼，让学生来比比谁画的鱼最大。
学生评出最大的鱼后。
教师引导学生观察，并示范一条原本被同学认为是大鱼的旁边再画上一条更大的鱼，这样这条大鱼就变为一条小鱼，说明大和小是相对的，是通过对比得出的。
从而引出课题《大鱼和小鱼》。
这一课
（二）、欣赏图片从而引出鱼身上的花纹，并示范如何装饰
（然后课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。
）
在这个环节中教师可以以鱼的身份边放课件边用拟人的方式进行解说，激发学生的学习兴趣。
如：
1、 瞧，我的圆点衣服好看吧，简单又大方
2、小朋友们好，我身上的衣服像不像斑马身上的花纹，够帅吧！
3、 来来来，小朋友们来看看我身上的衣 服，我衣服的花纹不是一条条的，也不是一点点，而是一块块的，你们喜欢我的衣服吗？
4、稀奇稀奇真稀奇，一点点，一条条的，一块块，我什么都有，比你们谁都漂亮，小朋友们，你们说是吗？
并让学生说一说看到的这些鱼漂亮什么地方？
然后让学生去看一幅更漂亮的图画，接着引出经过装饰的鱼的图画，并问学生生活中的鱼是这样的吗？
例如：
师：
这是经过画家精心打扮的鱼，他们给鱼儿穿上了美丽的外衣，所以看上去特别有漂亮！
然后引出师示范如何装饰鱼，这里我采用比较有趣的变魔术的形式出现：
下面看老师来变个小魔术，把生活中的鱼变得更美丽，好吗？
首先，先把外形变一下，然后给鱼儿加上花纹，可以是点也可以是线。
（三）、欣赏学生的优秀作品，完成整幅作品。
并把背景图上颜色
评析：
这个环节我利用学生的心理需求，有的唤起学生的学习兴趣和绘画的欲望。
评析：
通过观察大鱼和小鱼，理解大和小的差异。
在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的，没有比较就没有大、小可言。
评析：
用装饰的方法把鱼更漂亮，通过变魔术更形象生动的让学生直观感受加上花纹，感受经过艺术加工的美.
评析：
在这个环节，发散学生的思维罢课业内容进行引申，加深了解大小是在比
在这个环节：
利用现有的例子，再次让学生加深了解大小是在比较中产生的，并能在画面中得到体现
教学反思：
在整个学习中兴趣是最好的老师，儿童是有很强主动性的人。
所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，根据学生的年龄特点和心理特点，我们设生动活泼的课堂环境，完成画面后要让孩子写上画是什么，在什么样的情况下做什么，锻炼还孩子的发散思维能力。
美术教案－绘画中的黑白
课题
绘画中的黑白
课时
2
课业
类型
绘画基础
年级
5
教
学
目
的
1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。
2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
重点
学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。
难点
黑白画的练习。
作业
用黑白概括的方法，写生完成一幅静物装饰画作业。
教具
教材范画示范用具多媒体（）等。
学具
绘画
课本、水彩笔或油画棒、水粉用具（）国画用具（）
工艺
课本、剪刀、胶水、彩纸等。
教
学
过
程
教改
提示:
直观性
趣味性
审美性
科学性
主体性
交互性
一、组织教学：
按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、复习、导入：
生动、形象、有趣的激发
学生产生求知的极大兴趣。
1、欣赏作业。
2、欣赏作品。
3、简介黑白画。
教学意图：
黑与白是绘画表现的基本因素，是两个极色。
使学生对黑白画有初步了解。
使学生了解黑、白的
教
学
过
程
教改
提示:
直观性
趣味性
审美性
科学性
主体性
交互性
三、新课：
（突出美术特色，体现创新精神及个
人风格，渗透德育，体现教法。
）
人风格，渗透德育，体现教法。
）
1、分析黑白画的特点：
（1）黑白画表现的内容？
（2）看黑白画的感受？
（3）绘画中的黑白个表现了什么？
小结：
感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。
绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。
“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。
是黑色更沉重。
绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。
“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。
2、分析黑白色调的运用。
设问：
在绘画中怎样确定和使用黑、白色？
小结：
黑白画表现过程中，要有省略、比较和
夸张，使画面产生概括、简洁的效果。
3、结构。
分析黑白画的关系的处理：
设问：
面对五颜六色的写生物象，怎样处理
成黑白关系？
小结：
形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。
4、分析作业步骤：
（1）构图。
（完成）
（2）画结构。
（完成）
（3）表现黑白关系。
背景：
社取消变化，使背景成黑色。
主体物黑白关系处理妥当。
绘画中，黑与白处理比较带有主观性，来、之于作者主观对客观物象的感受。
处理方法黑与白是绘画表现的基本因素，是两个极色。
进一步强调处理画面的要求。
三、新课：
（突出美术特色，体现创新精神及个
人风格，渗透德育，体现教法。
）
人风格，渗透德育，体现教法。
）
1、分析黑白画的特点：
（1）黑白画表现的内容？
（2）看黑白画的感受？
（3）绘画中的黑白个表现了什么？
小结：
感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。
绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。
“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。
是黑色更沉重。
绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。
“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。
2、分析黑白色调的运用。
设问：
在绘画中怎样确定和使用黑、白色？
小结：
黑白画表现过程中，要有省略、比较和
夸张，使画面产生概括、简洁的效果。
3、结构。
分析黑白画的关系的处理：
设问：
面对五颜六色的写生物象，怎样处理
成黑白关系？
小结：
形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。
4、分析作业步骤：
（1）构图。
（完成）
（2）画结构。
（完成）
（3）表现黑白关系。
背景：
社取消变化，使背景成黑色。
主体物黑白关系处理妥当。
绘画中，黑与白处理比较带有主观性，来、之于作者主观对客观物象的感受。
处理方法黑与白是绘画表现的基本因素，是两个极色。
进一步强调处理画面的要求。
教
学
过
程
教改
提示:
直观性
趣味性
审美性
科学性
主体性
交互性
四、学生作业，教师辅导。
构图。
（完成）
画结构。
（完成）
表现黑白关系。
背景：
社取消变化，使背景成黑色。
主体物黑白关系处理妥当。
小结：
概括出本节课知识的要点，作业讲评。
欣赏学生作品，看看哪位同学处理的好黑白关系。
版
式
设
计
（突出重点、条理清楚、美观实用）
绘画中的黑白
教师范画绘画演示
课
后
小
记
通过学习，学生掌握了黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法
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