高职教育教学心得体会3篇.docx

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高职教育教学心得体会3篇

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高职教育教学心得体会3篇

高职教育教学心得体会篇1

　　教育部颁发全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，及时提出提高教学质量的要求，提出工作方法，措施。

我学习后很受教育，“意见”象一盏明灯指引如何发展，往哪个方向发展，引领我们走向广阔的未来。

　　下面我分两个方面来谈谈我的体会：

　　一、目前教育中的一些问题

　　1、高职院校招生增长过快

　　这几年连续扩招，导致在校学生人数增多，导致教师严重短缺，学校设备紧张，学生住宿条件不好，甚至学生在校学习时间缩短。

　　2、学校对毕业生的鉴定没有一个统一的标准

　　如何来鉴定毕业学生的质量，达到何种程度才能适应社会的要求，没有明确的规定。

虽然学生成绩超过60，但掌握了多少知识，对学生的考核缺乏量化的概念。

更有学生平时在校不好好学习，考试的时候想尽办法，主要混个课程的及格，毕业生的质量不一样。

我由此想到肯德鸡店的量化，全世界的肯德鸡店开如此多，雇佣各种性格，各种肤色，各种语言，各种年龄，各种性格的人，但炸出来的鸡的色、香、味几乎一样，究其原因，肯德鸡店有严格的量化，包括油温，炸鸡的工序、配料都有规定，比如油温300度，炸3分钟等。

从此想到，我们培养的学生质量为何不一样，毕业学生适应社会的能力同样也不一样，我们平时的工作和考核还需要更多的量化，来规范学生的读书标准。

　　3、学多用少

　　我们自己都有这样的体会，从学校毕业后踏上工作岗位，就发现在学校里学的知识能派上用场的很少，还要重新学习新的知识，或者需要一段时间来适应工作岗位。

所以在减少理论教学的同时，让学生多学一些基本的技能，培养学生能更快更好地适应社会工作的需要。

　　4、急功近利思想严重

　　十年树木，百年树人，培养人才是世纪工程，要把眼光放得长久些。

当前片面强调学校的产业化，股份制，把培养学生看作是一个赢利的项目来做，导致收费高，家长负担重。

而学校为节约开支，对学生的教育投入减少，对教师的培养不足，造成恶性循环。

只求眼前利益，不讲全面发展，提高教学质量。

　　通过以上分析，我们认为当前教育部颁发全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，要求学校、教师来按意见工作，对改变当前的教育环境，培养教师的基本素质有很好的指导作用。

　　二、结合我校的实际情况和学习“意见”的心得，阐述以下几个观点：

　　1、重点提高学生的动手能力的培养。

　　当前大学生的就业都比较困难，何况我们的高职院校的毕业生呢？

我们应该从提高学生动手能力出发，创出品牌，建立特色学校。

|建议多开设实作课程，少理论的知识，在每门的课程中，强调项目和实际工作的融合，让学生在课程中人人能动起手来。

　　2、规范教材，规范考试标准

　　“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的额精品课程，3000种国家规范教材，我认为很好，目前教材鱼目混珠的现象比较严重，一本教材至少经过多次的修改，将会成为比较合适的教材。

我系的校企合作工作开展的较好，建议我们可以根据工厂的实际情况开发一些适合本地特色的实训教材，比如，工艺课程、热处理、测量、装配等方面。

　　没有规范的考试标准，导致学生平时不努力，考试不及格也没有威慑力，没有制约，学生寄希望下次补考能通过。

有些成绩不够理想的学生照常能通过考试，拿到毕业证书，给有些同学一些反面的教育，反正多考几次总能及格。

学校应根据实际情况，制定一些考试标准，改变一些补考的方法，让学生主动学习。

比如，制图课程我们可以让学生参加制图员的初、中、高的考试，或模拟一样的考试形式，规范学生的`考核和教师的教学内容。

　　3、加强实习质量

　　目前我们学生到工厂顶岗实习一年，但没有一些成果和项目产生，至多表示学生在工厂实习过了，所以我提出让学生结合工厂实际情况，让学生边工作边做一些项目，温习以前的知识，学会查表，查资料，整理知识点，在完成项目的过程中拓宽自己的知识面。

学生在实习的过程中完全融入到工厂的生产中。

　　4、进行课堂改革

　　1）课堂与实习地点的一体化，希望学校加入更多的投入。

　　2）工学交替，我们学生在最后一年到工厂顶岗实习，从学生实习后反馈的情况看，学生对劳动有更深一层的认识，懂事很多，对社会的认识比较全面。

所以建议把实习分成几个部分，能按排在不同的学期进行。

　　3）实施项目教学，以任务为引领，把所有的知识点融合到一个项目中，打破电和机，基础和专业的界限，以便使学生完整掌握知识体系。

　　5、加强师资的培训和投入

　　希望学校对教师的技能和管理能力多加培训，下工厂做实习工程师，也希望学校能从各个方面关心教师，重视教师，培养教师，让每一位教师能安心教学岗位，散发激情和活力。

努力营造一个终生学习，双师型，为人师表的教师群体，大大提高教师待遇，吸引更多的人才来我校从事教师工作，让学校更多的能工巧匠型老师能从事一线教学岗位。

终身教育，培养更多的社会栋梁。

高职教育教学心得体会篇2

　　做了这么多年的高职教育，一直想写一篇__，谈谈自己对高职教育的认识。

　　高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。

多年来教育行政部门和广大高职教育工作者坚持党的教育方针，积极探索符合我国国情的高职教育的新理论、新模式、新机制、新规律，在教育思想观念上不断取得新的突破。

其中，以明确的教学思想指导办学实践至关重要。

只有坚定不移地贯彻党的教育方针，牢固树立高职教育的特色思想，认真总结高职教育的基本规律，不断改革创新，才能使高职教育事业实现持续健康的发展。

以我校为例：

近年来学校不断加强实训基地建设，积极探索各种形式的产学研结合的人才培养模式，通过学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习来培养学生的职业能力综合素质；同时适应社会需求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，推进专业结构优化，改革课程体系和教学内容，取得了显著成绩。

　　高职教育的理念、思路必须通过教师这一桥梁具体贯彻到平日的课堂教学当中才是成功的，因此教师的职责重大。

作为一名高职教师，我谨结合培训内容及自己的平日教学谈谈我的体会。

　　唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为：

“师者，传道授业解惑者也。

”教师是人类灵魂的工程师，教师最重要的任务是育人。

教育的根本在于“育”，教书和育人是相互联系相互促进的关系。

教书是手段，育人是目的。

教书的根本目的是育人，育人的重要途径是教书。

教书的目的、内容总是体现一定的社会要求，这是教育的社会制约性规律在教书上的反映，既教书又育人，是教师在教学中应该遵循的教学规律和教学原则，是教师同一工作的两个方面，卓越的教师要善于在教书中育人，自觉的用正确的观点和思想去影响学生，为学生提高思想觉悟奠定科学和智力基础。

在育人中促进教书。

　　学生掌握知识的过程是一个能动的过程，学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。

教师结合知识传授，对学生进行正确的理想和世界观的教育，就会大大激发学生学习的积极性，使教师把书教得更好。

正如姜成建老师所讲：

“教师的生命价值取向要高，教师的生命体验要深。

”这样，学生才会敬重教师，并受教师的人格感染影响，教育的传承目的也就达到了。

　　教师对自己的使命职责及功能有了清楚地认知，才能准确地在师生关系中定位自己。

中华民族历来有“师道尊严”的传统，董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系，但在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下，必须突破师道尊严的传统思想。

在现代的师生辩证关系中学生是主体，这是现代教育培养人才的根本功能所决定的。

　　现代教育的根本目的是学生全面发展。

当代教育家顾明远教授明确指出：

“要树立起学生是教育主体的观念。

”“师”的存在是为了“生”的更好发展，教师要以平等、合作、民主的精神，理解尊重学生，与学生建立和谐密切的师生关系，并积极主动地创造条件，实现学生的主体地位，从而最大限度地促进学生向全面发展转化。

但学生的发展与老师的引导是分不开的。

突出学生的主体地位，并不意味着教师对学生的发展失去了引导，也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。

在这一关系定位中，学生在教育教学活动中的自由度越大，对教师的要求越高，越需要教师以更高级的育人艺术参与到教学活动中，实现其教育功能。

体现到具体的教学方法上，我们可以在课堂上组织多种形式的互动式学习：

比如分组辩论或回答问题，学生之间互评；通过情景剧或讲解PPT等形式让学生在大家面前表现自己，教师从旁主持；建立一套合理的评分系统，以激励学生多发言多表达等。

这样令课堂形成一个良性互动，每个学生都得到了锻炼，自信心得到增强，同时对知识的掌握也更加牢固，学习兴趣也得以培养。

　　另外，教师应及时补充新的知识，令自己的知识积淀更厚重。

高职高专教学改革是一个复杂的系统工程，作为高职教师，我们应该认真钻研业务，加强教学经验的总结和自身提高，拓宽知识面，及时充电，对学生负责，对教育负责。

　　其实，不管高职教育还是何种教育，在教育思想上都要突出一个“爱”字，即：

热爱教育事业、热爱所教学科、热爱自己所教学生。

　　高职院校在招生时是最后一个批次录取，与本科院校相比，学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些，差生相对多一些，这是作为一名高职教师不可避免地要面对的一个现实问题，也是我们教师不可推卸的责任。

　　教师对学生的爱，要体现细心、耐心，且一视同仁。

只有对学生倾注全部的爱，真挚地关心、体贴，才能使其产生积极的动力。

另外要善于发掘学生的闪光点，关注他们的每一点进步。

一句赞扬，一个肯定的表情，都会使他们树立自信，从而提高他们的成绩。

　　理解尊重也是一种教育力量，它可以增强学生的自信，鼓励他们克服困难，积极要求上进。

要以学生的感受为感受，设身处地为他们着想。

比如，在讲解问题时，有的学生不能理解，那么就可以试着变换不同思路来适应不同学生，因材施教。

其次，尊重每个学生的个性，重视他们的心理需要，不要求学生唯命是从，允许他们有不同看法，充分发扬民主。

这就要求师生间在人格上、心理上处于平等的地位。

如老师对未转化的差生一直坚持不放弃，严格要求，因势利导地培养其文明行为和优良品德，发展学生的才能和智慧，学生也会回报教师的教育，尊重教师要求。

　　以上是我对高职教育的认识体会。

以后我会不断完善自己，做好本职工作，作一个对自己、对学生负责的好教师。

高职教育教学心得体会篇3

　　近两天要在系里做高职教育教学改革的讲座，对于教改，自己心存疑惑，虽然前几天去杭州开会有所感悟，但由于没有学习资料，总觉得总结资料无从下手，所以自学任务一直拖到现在，任务下来了，不得不做。

　　于是结合杭州会议的精神，在网上狂搜，收获还真不小，真是感谢我的研究生导师对我的教诲，“查资料”，在资料中学习，当然自己有基本的理论基础、学习习惯、教学经验、平时对教学改革的思考、以及对教学事业的热爱，综合以上几方面的因素，使我能够做得更好，我相信自己会做得更好，先给自己加加油！

　　今天查的资料较多，从不同的角度对高职高专教育有了全新的认识。

　　首先要明确的问题是什么事高职高专教育？

高职高专教育是一种什么层次什么类型的教育？

为什么现阶段提出高职技术教育？

　　再就是高职技术教育的特点等等。

　　国际上对高等职业教育的定义

　　1997年联合国教科文组织颁布了《国际教育标准分类》已经被国际社会普遍接受。

该“标准分类”将教育分为七个等级：

学前教育为0级、小学教育为1级、初中教育为2级、高中阶段教育为3级、高中阶段与大学阶段之间有一段补习期教育为4级、大学阶段教育为5级、研究生阶段教育为6级。

其中将大学教育（5级）分为学术性为主的教育（5A）和技术性为主的教育（5B）。

“标准分类”对技术性为主的高等教育（5B）定义为：

“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力高等教育的重要组成部分和资格。

”可以看出，5B就是我国所谓的高等职业教育。