小学数学三年级上册第八单元备课格式.docx

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小学数学三年级上册第八单元备课格式

小学数学三年级上册第八单元备课格式

单元第八单元三年级上册备课人:

项目

具体内容

课程标准相应陈述

学生

现状

分析

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

1、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

2、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

学习

目标

1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。

学习

内容

理解周长的意义

长方形和正方形周长的计算

学习

重点

难点

教学重点是：

长方形和正方形周长的计算

教学难点是：

理解周长的意义。

评价

设计

达成学习目标时间设计

导课1分钟。

学习新知29分钟。

练习10分钟。

课时备课格式

单元主题图形的周长课题认识周长第16周第1课时

项目

内容

二次备课

教材

分析

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

学习

目标

叙写

1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学习数学的兴趣。

重点

难点

分析

教学重点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学难点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长

课程

资源

运用

课件

评价

设计

1、描一描下列图形的周长。

2、图形一周的（）就是图形的周长。

3、花坛、粗壮大树周长的策略方法：

步测、几人合抱等方法。

4、测量自己的头围、腰围，做好自己的成长记录。

项目

内容

促进学生学习的策略设计

教学

过程

设计

一、创设情景，引入新课

 师：

同学们，周末你们都到哪去玩了？

老师这个星期天去了人民公园，有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。

请同学们看大屏幕（主题图）

看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？

如果学生提到围栅栏我就顺口引出：

哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。

你这个方案非常好，根据这个方案，你打算把护栏安在什么地方？

二、周长的含义的探究

指“一周”

出示情景图：

花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿？

”

学生上台指一指。

总结：

怎样才算一周？

生：

从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。

描“一周”

老师给每个同学准备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？

请同学们用彩笔描一描吧。

找“一周”

师：

在我们的生活中，很多物体的表面都能找到它的一周，在你们周围找找看，你能找到吗？

谁来说一说。

生：

黑板面、课桌面、世界地图等等。

摸“一周”

师：

同学们找到了很多物体表面的一周，让我们一起来摸一摸这些“一周”吧。

（摸时提醒学生怎样才算一周。

）同学们，刚才我们找到了许多物体表面的一周，什么是周长呢？

生：

这一周的长度就是它的周长。

说“周长”

师：

你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?

生：

黑板面一周的长度就是黑板面的周长。

长方形一周的长度就是长方形的周长……

师：

图形一周的长度就是图形的周长。

（板书）

三、动手实践，感悟“周长”

师：

图形的“一周”我们可以看到摸到，但“周长”怎样才能知道呢？

生：

测量或计算。

（在本节课中指、描、摸的都是图形的一周，是个“形”的概念，但“周长”是个“数”的概念。

）

师：

你想不想自己测量一下图形的周长？

明确小组合作要求：

（课件显示）

小组合作测量后完成实验报告单。

老师巡视。

小组汇报测量结果与方法。

小结：

不规测图形最好用绳子围的方法测量，规测图形的周长最好用尺子量的方法分测量。

四、检测基础，拓展思维

1、闯关检测第一关：

基础知识测试

课件：

计算各种花坛图形的周长。

2、闯关检测第二关：

解决生活问题

课件：

给教室黑板装饰花边

3、闯关检测第三关：

聪明小屋

课件：

下面两个图形的周长相等吗？

。

五、小结：

通过本节课的学习你有什么收获？

六、课外作业

图片路边花坛、粗壮大树周长的策略方法：

步测、几人合抱等方法。

生活情境引入，学生感兴趣。

还可以用动画的形式，绕树叶一周引入，学生更有兴趣。

指一指

描“一周

找“一周”

摸“一周”

教学

反思

本节课采用摸一摸、量一量、描一描的方法，充分感知图形的周长。

学生的兴趣非常高。

教师可以在组织教学方面，还应该精炼。

课时备课格式

单元主题图形的周长课题认识周长第16周第2课时

项目

内容

二次备课

教材

分析

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

学习

目标

叙写

1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学习数学的兴趣。

重点

难点

分析

教学重点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学难点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长

课程

资源

运用

课件

评价

设计

1．自主练习第1题：

用笔描出下面图形的边线

先指明说一说应该注意什么？

然后学生在书上独立完成。

2．自主练习2，计算下面图形的周长。

（单位：

厘米）

3．自主练习3，下面哪个图形的周长长一些？

先估一估，再量一量、算一算。

4．自主练习4，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？

项目

内容

促进学生学习的策略设计

教学

过程

设计

教学过程：

一、预习展示，提出问题：

同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？

通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？

二、自主练习

1．自主练习第1题：

用笔描出下面图形的边线

先指明说一说应该注意什么？

然后学生在书上独立完成。

2．自主练习2，计算下面图形的周长。

（单位：

厘米）

（学生独立完成，全班交流）

3．自主练习3，下面哪个图形的周长长一些？

先估一估，再量一量、算一算。

4．自主练习4，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？

是不是计算这所学校平面图的周长？

为什么？

5．自主练习5，装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？

（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。

）

6．自主练习7，引导学生理解题意，就是5个周长与2米比较。

7.自主练习8，学生自己先画，然后交流，进一步理解周长的意义。

8．自主练习9，让学生画出边线，再观察。

回顾旧知，加深印象。

自主学习，学生当小老师。

教学

反思

学生在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

经历体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活

课时备课格式

单元主题图形的周长课题认识周长第16周第3课时

项目

内容

二次备课

教材

分析

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

学习

目标

叙写

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点

难点

分析

教学重点：

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点：

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

课程

资源

运用

课件

评价

设计

1．求出下面这个长方形的周长

25cm

15cm

2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

项目

内容

促进学生学习的策略设计

教学

过程

设计

一、提出问题、预习展示：

上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：

小小采购员）

二、研究问题，指导点拨：

1．出示情景图，学生从图中找出信息

2．要当小小采购员，你首先要知道什么？

（护栏周长多少米，需要多少钱）

3．解决长方形周长9米

（1）出示

4米

（指名到板前指一指长方形的周长）

（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。

9+4+9+4=26（米）

2×（9+4）=26（米）2×4+2×9=26（米）

4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？

（学生独立完成）

小结：

在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）长方形的周长=（长+宽）×2

或长方形的周长=长×2+宽×2

三、限时作业：

1．求出下面这个长方形的周长

25cm

15cm

2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、教学小结谈收获

教学

反思

数学来源于生活，又应用于生活。

学生在举例和解决问题的过程中

把解决问题与知识学习融合在同一过程之中。

既有益学习知识，又有利于解决问题。

感受数学与生活的联系。

课时备课格式

单元主题图形的周长课题认识周长第16周第4课时

项目

内容

二次备课

教材

分析

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

学习

目标

叙写

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点

难点

分析

教学重点：

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点：

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

课程

资源

运用

课件

评价

设计

1．求出下面这个正方形的周长

20cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。

2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。

3．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

项目

内容

促进学生学习的策略设计

教学

过程

设计

一、提出问题，预习展示：

上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？

想不想继续充当小小采购员呢？

二、研究问题，指导点拨：

1．出示正方形花坛图：

7米

你从图中了解到了什么？

2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？

（先求出它的周长）

3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。

7+7+7+7=28米

（7+7）×2=28米

7×4=28米

4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？

（学生独立解决）

三、限时作业：

1．求出下面这个正方形的周长

20cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。

2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。

3．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、教学小结在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）

教学

反思

学生在举例和解决问题的过程中，把解决问题与知识学习融合在同一过程之中。

既有益学习知识，又有利于解决问题。

感受数学与生活的联系。

课时备课格式

单元主题图形的周长课题认识周长第16周第5课时

项目

内容

二次备课

教材

分析

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

学习

目标

叙写

教学目标：

1熟练掌握利用长方形、正方形公式求周长

2培养学生的应用能力和合作能力

重点

难点

分析

教学重点：

利用长方形、正方形公式求周长

教学难点：

利用长方形、正方形公式求周长

。

课程

资源

运用

课件

评价

设计

自主练习5，学生根据已有经验来填写相应的长度单位。

自主练习7，可以把18根看成已知周长18，让学生来确定长和宽。

可以引导学生先确定一个量，再求另一个量.

自主练习8，先画出路线，然后一一相加得出周长。

自主练习9、10，借助图，在图上标出相应数据，然后计算。

项目

内容

促进学生学习的策略设计

教学

过程

设计

教学过程：

汇报交流、复习导入

同学们，上节课我们学习了长方形、正方形计算周长方法，大家想想应怎样求呢？

生：

长方形周长＝（长+宽）×2

正方形周长＝边长×*4

师：

本节课我们就利用公式进行简单的计算。

导入本节

研究问题、指导点拨

问题一：

足球场长90米，宽宽64米，小明绕足球场2圈，跑了多少米？

析：

解决这个问题关键是理解小明跑的是什么？

跑是是球场的周长，跑了几个周长，2圈即2个周长。

生独立完成，先求周长再求2倍。

（90+64）2×2

=154×2×2

=308×2

=616（米）

问题二：

要给一边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要多长的花边？

析：

解决这个问题关键是要理解求什么，加花边求的即是桌布的周长

公式：

边长×4＝15×4＝60米

学生独立完成

自主练习

自主练习5，学生根据已有经验来填写相应的长度单位。

自主练习7，可以把18根看成已知周长18，让学生来确定长和宽。

可以引导学生先确定一个量，再求另一个量.

自主练习8，先画出路线，然后一一相加得出周长。

自主练习9、10，借助图，在图上标出相应数据，然后计算。

教学

反思

联系学生生活实际，激发学生学习数学的兴趣。

让学生感受到数学知识与生活的密切联系。

既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。

教学时，强调感悟和体验图形一周的长度。

课时备课格式

单元主题图形的周长课题认识周长第17周第1课时

项目

内容

二次备课

教材

分析

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

学习

目标

叙写

教学目标：

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

重点

难点

分析

教学重点：

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学难点：

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

课程

资源

运用

课件

评价

设计

我学会了的练习题

项目

内容

促进学生学习的策略设计

教学

过程

设计

教学过程：

一、谈话导入

同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？

能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？

本单元的知识你到底找我得如何呢？

通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。

二、复习

1．出示情景图：

观察这幅图，你从图中了解到了什么？

2．根据找到的数学条件，解决问题

（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？

学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流

（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？

说明：

什么是踢脚板。

在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。

3．根据这幅图，你还能提出什么问题？

三、评价

教学

反思

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。