编写我的演讲稿五年级下计算机Word文件下载.docx
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个性问题：
个别交流、指导。
共性问题：
总结、点评。
2、充实完善演讲稿
――操作文字块
学习目标：
1.学会打开文件；
2.学会插入和删除文字；
3.学会查找和替换文字。
教学重点：
1.学会插入和删除文字；
2.学会查找和替换文字。
教学难点：
教学过程：
一、打开文件
打开“四年级”文件夹中的“香港”文件。
1.单击“常用工具栏”上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框；
2.单击“查找范围”框右端的下拉按钮，选择“四年级”文件夹；
3.单击文件名为“香港”，再单击“打开”按钮。
试一试：
双击“打开”对话框中的“香港”文件，打开这个文件。
二、修改文章
1.定位插入点
窗口中的插入点是一个不断闪烁的、呈I形状的光标。
它的作用很重要，当文章中某一位置需要进行插入、删除等操作，都必须先将它移到这个位置。
移动插入点通常有两种方法：
一，将指针指向文档中的某一位置单击，插入点就移到了该位置；
二，利用键盘上的光标控制区中的光标移动键来移动插入点。
2.修改文章中的错误
（1）删除字符
按退格键或删除键，删除文章中错误的字符。
（2）添加字符
首先定位插入点，然后输入要添加的字。
（3）查找与替换
将《东方之珠》一文中出现的词组“香港”全部替换成“Hong
Kong”。
A.单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；
B.在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hong
Kong”；
C.单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hong
D.单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。
将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。
3、修饰我的演讲稿
――设置字体、段落
1.学会选定文本块；
2.掌握文字修饰的方法。
1.学会选定文本块；
在准确地输入一篇文章之后，小明发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。
他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。
一、选定内容
选中《东方之珠》一文中的“海洋公园举世闻名”几个字：
1.将指针移动到“海洋公园举世闻名”的“海”字前面；
2.按下左键，拖动到“举世闻名”的“名”字后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。
练一练：
使用选择条选中《东方之珠》第二段
二、改变文字的字号、字体及颜色
将《东方之珠》一文的标题设置成“黑体、二号、深红色”。
1.选中标题“东方之珠”；
2.单击格式工具栏上的“字体"
框右端的下拉按钮，选择“黑体”；
3.单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”；
4.单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。
单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。
三、简单修饰文字
将《东方之珠》的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。
1.选中文章的最后一段；
2.依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮；
将《东方之珠》正文文字格式设置成“仿宋、深蓝色，并给最后一段加底纹。
4、作息时间表制作
教学内容：
作息时间表制作
知识目标：
了解什么是作息时间表、作息时间表的作用及用途。
会使用制表工具。
能力目标：
学会使用多种方法绘制表格。
培养信息搜集、处理的素养与能力。
情感目标：
培养学生使用计算机良好的行为习惯。
培养学生学会合理的安排时间。
一、引入
前几天老师要求去收集和了解什么是作息时间表的信息你们都准备了吗？
1.师：
通过资料的查找你们知道什么是作息时间表吗？
作息时间表一般在什么地方使用？
学生回答（头脑风暴）
2.你们都收集了哪些作息时间表？
能否上来交流
3.有没有收集我们学校的作息时间表？
哪位同学来交流？
过渡：
看来同学们通过两年的学习对我们学校的生活情况还是比较熟悉的，都能适应我们学校的学习生活，但是我们新的学年里又迎来了我们一年级的新同学，他们刚来到我们的学校对学校的学习生活还不够了解，比如什么时间上课；
第几节上什么课；
什么时间午休；
做操等等都不太了解，今天呢就请我们的这些大同学来帮帮我们的小弟弟，小妹妹们来为他们制作一张我们学校的作息时间表好吗？
让他们能对一学期的学习生活有所了解，帮助他们安排好学习的时间。
二、新授
1.讲解作息时间表的一些要素
标题、时间、内容（可以加入课程表）、一些重要的时间段：
上学、放学等等
2.制作的要求
可以使用的软件：
WordExcel
可以使用表格的形式
确定你的表格所要用的行和列
重要的内容可以标注出来
3、表格的制作：
制作的表格有哪些形式
如何合并单元格
文字输入中的要求（课程的内容可以简化输入、动脑筋能否用其他的方式代替）
三、认领任务
分小组认领一年级各班的课程表
四、学生制作
学生制作一年级各班作息时间表（可以独立完成、也可合作完成）
五、作品交流评价
组内同学根据评价单互评
推荐组内有特色的作品进行展示（集体评）
学生评价提出问题：
优点、不足之处
展示评价（教师评价、学生）
六、拓展
将此份作息时间表进行美化。
5、我的课表我来做
教学目标
1.学会在Word中指定的行或者列前插入新的行或者列；
2.掌握合并单元格的方法；
3.学会绘制斜线；
4.掌握表格的修饰方法。
教学重点
本节课的教学重点是：
表格行和列的插入、单元格的合并及斜线的绘制；
教学难点
本节课的教学难点是：
表格的基本修饰（边框线型、边框颜色、表格底色等）。
一、导入
1.展示两张课程表
2.出示幻灯片：
老师这里有两张课表请同学们欣赏一下。
请同学们欣赏的过程中找出他们的不同。
3.据同学们找的不同，老师做总结（出示幻灯片），在幻灯片中将同学们找的不同展示出来，从而引出本节课讲的内容。
4、揭题：
本节课就来解决这几个问题。
学生欣赏课表，并说出其中的不同之处。
根据同学们找的不同，一一解决。
1.插入行和列。
老师：
演示插入列的操作。
把插入行的操作留给学生自己完成。
让同学们在指定的行或列前完成插入行和列的操作。
2.合并单元格
演示合并单元格的操作过程。
演示完后做简单总结。
出示大屏幕（练习），让同学们合并需要合并的单元格。
3.绘制斜线。
同学们会不会在Word中绘制斜线啊？
会的同学请举手。
这么多啊，看来咱们同学都非常喜欢电脑，已经提前预习了。
那么哪位同学愿意做小老师？
小老师操作。
让学生给自己的课表添加标题、制表人和时间。
出示幻灯片，让同学们欣赏几张漂亮的课程表。
这些课程表漂亮吗？
那么你们知道他们是怎么做出来的吗？
老师告诉大家：
利用“表格和边框”工具栏中的“线型”“粗细”“边框颜色”“外部框线”等按钮可以对表格的边框进行设置。
三、练习（擂台赛）
那么同学们想不想自己也来试一试，将自己的课表打扮的更漂亮呢？
咱们在电视上经常看到一些比赛，那么我们也来一个擂台赛。
接着分组并宣布一下比赛的规则。
最后咱们还要选出优胜组，老师还为他们准备了奖品。
现在开始吧。
老师指导。
同学做的都非常的好，你们肯定想将自己的作品展示给在坐的老师和同学们欣赏，老师们也非常想看看。
展示学生作品。
学生自评、老师评、同学评。
学生自己动手实践，美化自己的课表。
学生展示作品
四、大显身手
老师出示大屏幕。
同学们表现的都非常好，那么你们想不想把自己的通讯方式留下来呢？
请同学们设计、制作自己的通讯录。
学生制作通讯录
五、总结
这节课我们学习了在指定的表格中插入行或列、合并单元格、绘制斜线和表格的修饰等操作。
这节课同学们表现的都非常好，我们圆满的完成了任务，同学们肯定也学到了很多东西。
自我评析：
本节课主要采用“任务驱动”、“自主学习”教学方法，来激发学生的学习热情。
在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。
通过教师演示、引导来培养学生自主学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。
6、我的佳作我发表
――页面设置、预览与打印
教学目标：
使学生学会页面设置及打印预览；
学会打印前的有关设置。
学会页面设置。
导入：
我想把讲演稿和课程表打印出来，怎么操作啊？
要想知道就让我们一起来学习吧！
1.页面设置
页面设置是为了解决文档打印出来有一个好的视觉效果，所以它要对打印文档的纸型及文档在纸上的版式进行设置。
页面设置的步骤：
任务一：
打开mycat.doc这篇文章，以它为例：
文件――页面设置
2.打印预览
打印预览：
观看打印效果，学会放大、缩小。
3.页面设置
（1）页面设置：
学会设置纸张的大小和打印方向。
打印前应该先用打印预览命令查看打印效果，满意后再打印。
（2）设置打印范围和打印份数
文件――打印――页面范围
（3）打印
打击打印按钮即可。
4.练习
将mycat.doc文章改成长为20厘米、宽为15厘米的纸张。
试了解页面设置中文字的打印方向。
任务:
试一试
打开“龟兔赛跑”一文，调整纸张大小：
长20厘米、宽15厘米。
调整文章的编辑区：
长16厘米，宽10厘米。
设置左右边距2.5厘米,上下边中距2.0厘米。
7、综合实践
――制作自己自己的胸卡
综合应用本单元学习的文字基本方法，表格的绘制与调整的方法，结合本校的实际，自己设计自己的胸卡。
综合运用自己所学的知识。
你我们的第一单元课已经结束，今天要进行几个小比赛，看看谁能够在小比赛中名列前茅。
小擂台:
１.技能测试——
文字录入
２.综合实践——才艺展示
任务一
将自己得意的作文进行页面设置
任务２
创作表格——制作“房间简介”表
打印纸张的设定
字体格式
段落格式
任务３
创作富有特色的胸卡
浏览、欣赏老师文件夹中其他同学的优秀作品
展示自己的作品、并与同学们交流制作的经验与体会。
第二单元让文档图文并茂
本单元是在学生已经对word的基本知识有了初步的了解的基础上，以制作电子报为任务，综合运用所学的知识与技巧，在完成任务的过程中，引入对插入艺术字、文本框的使用、自选图形的绘制以及对图片的特殊效果处理等知识的学习。
本单元共分6课，共7课时。
教学要求：
使学生掌握插入艺术字的方法，掌握在文章中插入图片及图片设置的方法，掌握文本框的使用方法，学会自选图形的使用并能用绘图工具绘图。
在教学中，结合作品的设计、制作，渗透研究性学习的方法，让学生了解完成一项任务所需要的几个必要的步骤环节。
本单元的教法是任务驱动和作品交流。
8、文章标题更醒目
使学生掌握艺术字的插入、修饰及改变艺术字的大小和位置的方法及操作。
改变艺术字的大小和位置的方法及操作。
出示电脑报，欣赏艺术字。
这些字有颜色、造型的不同，我们把这些字叫做艺术字，这节课我们来学习“插入艺术字”。
请同学们仔细观察老师是怎么做的？
（1）单击“插入”菜单，指针指向“图片”，单击“艺术字”命令，显示“艺术字库”。
（2）在“艺术字库”中选择字样，单击“确定”按钮。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“美丽香港”，原来的“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。
（4）设置文字的“字体”和“字号”，单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。
三、
修饰艺术字
教师：
请同学们观察，老师选中了艺术字后，有什么现象？
教师：
这些小方块叫做控制点，控制点有什么作用呢？
现在请同学们试着自己做一做，这四种方法应该怎么做呢？
请同学们对比一下，老师做的为什么比你做的漂亮呢？
（分析引导，自我探索艺术字工具栏的使用方法。
）
请同学们再输入艺术字，并修饰艺术字。
（学生操作，教师做重点辅导）
四、整体合成，综合运用。
五、展示与评价。
六、感知欣赏，拓展思路。
9、图文并茂更精彩
——插入图片
教学目标分析
1．进一步熟悉文字处理的基本操作。
2．学会插入图片的方法。
3．学会设置图片的大小及环绕方式。
4．学会水印效果。
教学重、难点
插入图片的方法是本课的重点，也是难点。
遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。
用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；
用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；
用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。
采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
教学过程设计
一、情景导入，揭示课题
[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。
导入课题：
第9课图文并茂更精彩──插入图片。
二、任务驱动，新课教学
1．教师引导，任务驱动（出示任务一：
插入剪贴画）
[教师操作]教师演示插入图片步骤：
提出任务：
你能不能把剪贴画插入到文章中。
2．学生自学，探索发现
[学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。
提示：
①看书；
②请教老师；
③与同学交流、探讨；
3．交流整理，构建新知
教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。
师：
你觉得这件作品完成得怎样？
那个地方设计的还不够好？
你能帮助修改吗？
学生提出意见，修改作品。
4．反馈小结，形成知识
你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。
（1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？
学生操作：
分别使用剪贴画。
操作步骤：
①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。
②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。
③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。
④关闭“插入剪贴画”窗口。
（2）图片的格式是怎样设置的？
操作步骤是：
单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框。
在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。
在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。
5．迁移，学习插入来自文件的图片（出示任务二）
利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。
单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；
在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：
\五年级文件夹\图片文件夹；
在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。
6．设置水印效果（任务三）
把图片作为背景：
学生分组合作学习。
三、操作实践，个性创造
你认为怎样的作品是有个性的？
生：
……
教师小结：
有个性的作品就是要在文章中插入你喜欢的。
又要符合文章内容的图片，下面就让我们就创作一幅作品。
[学生操作]上机操作完成。
综合评价。
可以独立完成，也可以自由组合。
合作完成。
综合评价：
学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。
说说为什么要设计这样一个画面？
10、巧设分区出效果
——巧用文本框
使学生掌握插入文本框的方法与操作，学会改变文本框的颜色和文本框的编辑等操作。
学会改变文本框的颜色和文本框的编辑等操作。
我想将一段文字分成两栏应该怎么分呢？
A.插入文本框
插入——文本框
B.修饰文本框
单击文本框——点右键——设置文本框格式
C.练习
11、适当标注更直观
——巧用“绘图”
使学生掌握插入自选图形的方法与操作，学会改变自选图形的大小和颜色及设置图形效果的方法和操作。
会改变自选图形的大小和颜色及设置图形效果的方法和操作。
上课的前5分钟时间请同学们打开金山打字通练习打字。
（一）复习导入
1.在上新课之前我们先来复习一下上节课所学内容：
（1）在这个电子报刊中题目的位置插入一个文本框，然后输入电子报刊的主题“萌芽”，让一个同学上来给大家演示一下。
（2）把萌芽两个字设置成初号绿色楷体。
（同学演示）
（3）给文本框添加底色（可以是你喜欢的颜色）并且把文本框的格式设置成“无线条颜色。
（学生演示）
通过检查发现同学们以前学过的内容都掌握的非常的牢固。
2.接下来熊猫们又对我们说了一句话；
“大家好，萌芽又与大家见面了，快来看看又增添了哪些栏目，跟我来吧！
”看一看熊猫们对我们说的话是是通过文本框插入的吗？
它又是怎样做出来的呢？
老师告诉你们：
“它是用绘图中的自选图形做出来的。
这一节课我们就来学习“适当标注更直观——巧用绘图”。
（板书）
（二）讲授新课
插入自选图形
1.怎样插入，老师来演示一下：
找到“自选图形”——“标注”进行选择。
同学们在下面自己练习一下。
修饰自选图形
2.我们已经学习了怎样给文本框添加底色，那同学们想一想怎样给“自选图形”添加底色呢？
同学们互相讨论一下。
3.讨论出来的同学举手，好，你上来给大家演示一下。
4.接下来同学们把你刚才插入的那个图形自己修饰一下。
5.让几位同学把你自己的作品给大家展示一下。
（同学展示）
自学“设置自选图形的叠放顺序”及“组合图形”（教师巡视指导）
采用任务驱动。
请同学们翻开课本页，自学“设置自选图形的叠放顺序”及“组合图形”，老师给同学们出两个问题，同学们在自学的同时完成这两个任务。
1.我们再看这幅作品，我不想让这几颗星星在题目的下面，我想把它放在最上面，该怎样进行操作？
2.怎样把这两个星星合成一个图形。
学生演示（学生演示：
选中，右键单击选择叠放次序-置于顶层）。
（学生演示，如不会,教师演示：
按住Shift单击选择，右键单击组合。
（三）学生练习
请同学们按照这两幅作品，自己练习一下。
（教师巡视指导，提醒画椭圆时按住Shift键即能画出圆）先做第一幅，再做第二幅（可以作为一个课外作业来处理）。
（四）总结
这节课我们主要学习了哪些内容？
（学生总结）教师总结：
这节课我们主要学习了插入自选图形、设置它的格式、叠放顺序以及图形组合。
这部分内容在下一节课制作电子报时就能用到，并且通过检查老师发现同学们都掌握的非常棒，这节课我们就上到这，谢谢同学们的配合，再见！
12、大家一起作报刊
——制作电子报
使学生了解制作一件电子版作品的几个步骤。
教给学生在完成一项工作时，要从整体入手，分析主题、收集整理素材，综合利用工具软件进行制作。
综合利用工具软件进行制作，小组合作的效率，计算机的性能。
教学方法：
任务驱动法、分组分层、小组合作、启发式、讨论式、实践操作法、学生自主探索结合合作学习。
（一）谈话交流，发现学生爱好
师：
六一儿童节就要到了，咱们班级排练节目了吗？
排练的什么节目啊？
（指名回答）听上去很精彩啊！
那还有时间看电视吗？
平时都喜欢看什么电视节目？
（指名回答）看过奥运节目吗？
前几天我们中国奥组委公布的2008年北京奥运火炬知道叫什么名吗？
（指名回答）（出示课件图片）漂亮吗？
那同学们更喜欢看奥运，还是更喜欢六一节目？
（指名回答）
看来啊，每个人都有自己的想法，那能不能把你的想法运用word电子报刊的形式表现给所有同学和老师看呢？
今天，就让我们一起来探讨《大家一起作报刊——制作电子报》。
（二）合作学习，探索发现
1.欣赏佳作，激起创作兴趣
师：
先让我们一起来欣赏几幅作品，这里有有关奥运的作品，也有为庆祝六一，小朋友自己做的迎六一报刊作品。
（演示作品）请大家仔细观察这幅报刊作品，发现作品除了要排版漂亮，颜色搭配漂亮，图文并茂以外，电子报刊还必须要具有哪些基本要素？
可以互相内讨论一下。
（指名回答，适时给予表扬）（根据情况板书）
同学们回答的都很好，电子报刊要有报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、导读栏等，这些要素与普通报纸的要素是相同的。
但要注意与普通报纸不同的是，电子报刊应该在首版导读栏中建立指向具体内容的超级链接，在具体内容版再建立返回首版的超级链接。
而超级链接只能在网页浏览的情况下发挥作用，在word中表现不明显。
（本段讲解，根据学生回答情况，酌情补充强调）
2.大显身手，合作创作
通过刚才的欣赏，你更喜欢那一种作品？
奥运
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