《我三十万大军胜利南渡长江》教案.docx

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《我三十万大军胜利南渡长江》教案

《我三十万大军胜利南渡长江》教案

　【教学目标】

　1、了解新闻基本常识,理解消息写作的“五要素"与“倒金字塔式"结构。

　２、明确本文的“五要素”与结构层次,领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点、

　3、关注时事新闻,培养读报习惯、

　　【重点难点】

　　重点:

了解新闻基本常识,掌握消息的基本特点。

　难点:

领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点,以及作者的情感、

　　【课时安排】

　2课时。

【教学方法】

讲读法、

【预习要求】

　1。

先阅读本单元“‘表达·交流'综合实践"的相关内容,再通读课文,梳理本文的“五要素”。

　2、从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料,理解战役的意义。

　【教学过程】

第一课时

　一、导入示例

随着科技的发展,人们的视野越来越开阔,报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界,而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻、翻开报纸,打开电视,扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道,它使我们足不出户,可遍知天下事。

那么,同学们对新闻又了解多少呢?

　　二、介绍相关知识

（引导学生研读“‘表达·交流’综合实践”相关内容,教师补充介绍、）

1、新闻

　新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体,是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。

各个时期的优秀新闻作品,汇聚成社会生活史、文化史浩瀚的资源。

“新闻"有广义与狭义两种:

　　广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

　狭义的新闻专指消息,即用简明扼要的文字,迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

　本单元以新闻类文章为主,有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。

●　新闻的特点:

　⑴传播性。

所有的新闻都是为了大范围地传播与交流信息的、只写给自己看,或写给个不人看的,就不是新闻了、新闻的其她特性都与这点有关,都要考虑到广大受众的需要。

⑵真实性、真实是新闻的生命、为了体现真实,新闻一般须具备“五要素”,称为“五个W”:

Whｅn（何时）、Whｅre（何地）、Ｗｈo（何人）、Ｗhat（何事）、Why（何故）、有的还加上Ｈｏｗ（如何）,即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。

当然,最重要的是不能编造、虚假。

⑶　时效性、要求在第一时间作出报道,这是“时效”上的要求。

“新”是新闻价值的重要指标。

一是时间上的新。

报道的必须是新近发生或发现的事实、二是内容上的新。

要报道新鲜的事实,要有新看点、

有的新闻,如特写、人物专访、报告文学等,也追求文字形象、生动,以使读者情愿读、喜爱读、

　2、消息

新闻中最常用的文体是消息、消息即狭义的新闻,它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道、因此,真实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

　　消息有比较固定的格式,即由主到次地组织内容,高潮在前,称为“倒金字塔式”结构。

消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。

导语,即开头部分,将全文最重要的内容作概括性的讲明。

消息写作,以概述为基本表达方式。

　标题,是消息的眼睛,拟写得好,能够吸引读者;拟写得差,一篇好消息也会被埋没、可见标题有着向读者推荐的作用、如:

《地球三分钟净增五百人》（新华社201９年7月13日电讯稿）、《杭城新事见新风拎书拜年书压岁》（1９9１年２月１9日《解放日报》）、

　消息的标题必须简明、准确地概括消息内容,帮助读者理解报道的事实。

消息标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种、

　主题:

概括与讲明主要事实与思想内容。

　引题:

揭示消息的思想意义或交待背景,讲明缘故,烘托气氛、

　副题:

提示报道的事实结果,或作内容提要。

　导语,是指一篇消息的第一自然段或第一句话。

它是用简明生动的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地提示消息的主题思想。

导语的要求,一是要抓住情况的核心,二是要能吸引读者看下去。

　主体,这是消息的主干部分、它紧接导语之后,对导语作具体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容,表现全篇消息的主题思想、应按“时间顺序"或“逻辑顺序＂写作,但仍然要先写主要的,再写次要的、

新闻背景,指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。

写新闻有时要交代背景,目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容与价值,起到衬托、深化主题的作用,也就是回答五个“Ｗ”中的Wｈy（什么缘故）、

结尾,新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式……等等、这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。

　三、检查预习

１、给加点字注音（投影或板书）

芜湖:

wú摧枯拉朽:

ｋū　荻港:

ｄí

　２、解释词语（投影或板书）

　经营:

筹划、组织、管理。

　摧枯拉朽:

枯指枯草,朽指烂了的木头,比喻腐朽势力特不容易打垮,这个地方指解放军攻势凌厉,不可阻挡、

　溃退:

溃败后退、

　四、熟读课文（能够全班整体朗读,也能够个不阅读）。

　1、找出这则新闻的“五要素”、

　（该题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况）

教师明确:

在这条消息中,何时,是1９4９年2月1０日午夜开始的不到二十四小时之内;何地,在芜湖与安庆之间的长江水面上;何人,人民解放军,三十万之众;何事,我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）;为何,人民解放军攻破国民m党反动派防线,占领长江南岸（从“人民解放军”与“国民m党反动派＂的命名中,确定战争的性质。

）

　本文的重点,在“如何”上:

　⑴一方面是解放军不到二十四小时,突破敌阵,摧枯拉朽,渡江后乘胜追击;

　　⑵另一方面是国民m党军,经营了三个半月的防线,军无斗志,土崩瓦解、

2、小结

新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一,了解新闻的基本知识,掌握新闻的主要特点,关于我们更好地阅读新闻报道,有着重要的指导作用。

这也是我们本堂课的主要内容。

　　五、作业布置

　1、完成课后“练习·探究”

（一）。

　２。

考虑“练习·探究”

（二）。

　3、阅读“词句品味·积累、"

　第二课时

　一、复习检测

１、前一节课,我们了解了新闻的基本常识与新闻的主要特点,现在我们再来回顾一次、（“五要素”与一个H、消息的特点、消息的结构等）

　　明确:

新闻有五个W（“五要素”）,即　wｈen（何时）,wheｒe（何地）,who（何人）,whaｔ（何事）,ｗhｙ（为何）与一个Ｈ,即hｏw（如何）、

消息的基本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。

消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。

　２。

指出本文所包罗的“五要素”与一个Ｈ,并区分出导语、主体与结语、

　（该题既检查了学生的复习情况,又检测明确了“练习·探究”

（一））

　明确:

⑴本文是一篇简短的消息,堪称新闻写作的经典之作。

新闻“五个Ｗ”（“五要素"）:

Ｗhen（何时）、Ｗheｒe（何地）、Who（何人）、What（何事）、Ｗhy（何故）,在本文中体现为:

时:

1９４9年4月２0日午夜到21日;地:

芜湖、安庆之间;人:

人民解放军;事:

渡过长江;故:

突破敌阵,占领南岸广大地区。

How（如何）那就是:

不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中、

⑵本文的导语:

英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江、

主体:

渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间、国民ｍ党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。

长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸、不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中、

结语:

人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

二、三读课文,品味语言、

1、　从理论上讲,新闻只是向读者提供最新的事实,好像是中立的、纯客观的。

然而,完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”,是不估计存在的。

其中主观的立场与观点是渗透在事实的叙述之中的、同样的事实,假如由失败的一方来发表新闻,则完全估计是另外一个模样、您能找出本文中带有记者主观倾向的词句不?

并加以简要分析、

　　（此题难度不大,估计学生能找出“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”“英雄式的战斗"这些词语,并能分析出其中的骄傲自豪感,教师只需完善与丰富即可;该题也结合了“词句品味"、）

明确:

⑴“国民ｍ党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。

＂胜利者的自豪感从“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。

“经营了三个半月＂极言准备的充分,按理长江防线应当是牢不可破的,然而后面紧接着讲国民m党军溃退之快,二者形成了极大的反差,在对比中愈显出我军势不可挡,敌军不堪一击、

　⑵　“长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。

”这个地方的“风平浪静”,明显不完全是自然景观的描述,而“万船齐放,直取对岸",则更是表现了胜利者稳操胜券的心态、这能够讲是在新闻消息中难得一见的抒情笔调,渡江战斗如有天助,江景美丽,军威壮观,犹如一幅景物画,令人赏心悦目,透露着乐观轻松的心情、

　⑶“不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中、”“不到、即已、正向",这些表示时间的词语与“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合,把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势,表现得淋漓尽致。

　　2、比较阅读,品味“简洁＂、

　将本文与以下这篇消息进行比较,找出异同。

（能够将《我军横渡长江情景》文本通过PPＴ或投影展示,也能够事先印出来发给学生。

）

　　我军横渡长江情景

新华社长江前线194９年４月２3日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称:

21日黄昏,江北某地解放军的阵地上空,突然升起银光四射的发光弹,顷刻,整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣,从解放军的炮兵阵地上,无数道火线飞向南岸,接着整个南岸国民m党军的阵地就完全陷于一片火海中、炽烈的炮火映红了江面与天空、接着,从各个港口涌出了无数只大小船只。

它们马上散布江面,像箭似的向南飞驶而去。

北岸的江边,站满当地的居民、民工与解放军的指战员,大伙儿都屏息注视着火光掩映的江面,等侯着、突然,在南岸飞起了登陆的信号,枪炮声、喊杀声连续不断、北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼:

“过去了!

"“过去了！

”无数船只接着从各港口涌出来,加速向对岸驶去。

对岸的解放军则开始不断发出前进的信号,与响起前后各部队间联络的号音、在宽阔的江面上,解放军的指挥灯不断闪耀着。

慢慢的枪炮声、喊杀声越来越远了、工兵们紧张地搭起许多码头,无数民工忙着把无数的弹d药、器材、粮食、蔬菜送到船上,随着大军运过江去。

这时,在大江南岸,布满着无数匆匆登岸的解放军,到处能够听到船工们与解放军战士们兴奋而亲热的告不声:

“同志们,再见了！

”“老乡们,辛苦了!

南京再见！

”

　（选自《东北日报》,1949年４月２５日）

（二者都写同一件事,但《我军横渡长江情景》对进攻过程进行了更为详细的描写、但没有《我三十万大军胜利南渡长江》的简洁之美。

）

比较、明确:

　相同之处:

两则消息写的都是中国人民解放军２1日晚横渡长江,取得全面胜利的事实、

　　不同之处:

《我军横渡长江情景》重在详细地描写了我军渡江的情景,特不加入了语言与场面描写、而《我三十万大军胜利南渡长江》只用了不到2０0字简洁、明了、生动地展现了渡江战役的概貌、

《我三十万大军胜利南渡长江》极为简洁,言简意赅,只有不到20０字,然而具备了“五要素”与消息结构的导语、主体、结语三个部分,没有一个多余的字;而且叙述层次清楚,一目了然、导语部分交代了事件总体面貌;主体分成三个层次展开:

渡江战斗的时间、地点;国民m党长江防线崩溃;我军破敌、进击的态势、同时又不失生动,如用了一系列的四字句:

摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退,风平浪静,万船齐放,直取对岸,突破敌阵,形象地再现了战斗的情景、四字句音节短促,与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰、

关于如此一件重大的具有历史性的军事行动,本来能够有更为丰富,甚至有更加复杂的情景描述,然而,文章却嘎然而止。

一连串文言色彩特不浓的词语的运用,不但符合新闻文体的简短明快的规范,而且便于表达作者高瞻雄视不可一世的气概、

三、作业布置

　1。

从今天的报纸中挑几则新闻,找出其中的“五要素"与一H,指出消息的导语、主体、结语等结构、

　２。

预习《中国恢复对香港行使主权江、泽z民宣告香港进入新时代》,通读全文,查字典,给生字词注音释义、

　附:

板书设计

　新闻:

广义

　　狭义（即消息）

消息五要素:

“五个W”与一个Ｈ

When（何时）、Ｗheｒｅ（何地）、Ｗｈo（何人）、Whaｔ（何事）、Wｈy（何故）

How（如何）

基本特点:

传播性、真实性、时效性