高考语文题型归纳总结.docx
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高考语文题型归纳总结
高考语文题型归纳
那就先阅读题现代文阅读
1.短短一篇论述文快速浏览一遍梳理一遍一般注重首句尾句因为基本都会有作者的观点认识
2.看选择题分析题中所问的转过头在原文中长得有点像或者差不多或者一样的语句能么反问这些句子
所表达的是题中的意思吗？
（最好标注出来）有时候出题的人很有意思给你扣字眼说不定一个粗心大
意漏了一个字句子意思就完全不同了所以。
。
。
在论述文选择题中着重关注一些陷阱
【强加因果关系】本来原文中没有因果关系而选项里每个字都跟原文一样就是多了因为所以呢么意思完
全不同了
【张冠李戴】本来是甲所做的事偷偷换成乙剩下长得还是跟原文一样有的童鞋粗枝大叶的然后你懂得
【主次颠倒】就是因为所以的位置放反了
【是非颠倒】对的一方面和错的一方面对调
【一概而论】就是文中只是一小部分结果选项改为了全部（注意全部只要……就……只有……
才任何凡都普通一切）全部肯定和全部否定的词语都要注意
【前后颠倒】跟主次有点像文中语句顺序被选项颠倒了过来意思不太一样可是长得好像。
。
这就有点
纠结但是是错误选项
【无中生有】就是选项跟文章内容木有关系或者就没提过什么物品或者奖项选项里有。
。
直接拍死
【或然与以然】这两个词语长得挺像意思是不一样的或者大家一读就能感觉出来
【未然与已然】一个是“未”一个是“已”意思全然不同
论述文3道选择题
上面是总结的病点注意那几大错误
作为高三党必须快速梳理文章明确作者观点然后寻找病点推翻选项中的结论最好标注这样做完掉头检查目标更加明确
翻译不是拿着注解而是自己学会组词比如：
策幼孤，独励志好学。
策人名幼：
幼时孤：
孤身孤单
孤儿独：
唯独独身励志：
有志向好学：
好读书热爱学习
呢么。
。
。
一句话就出来了策年幼时成为孤儿，孤身一人唯独有远大志向喜爱读书。
翻译不准确可能跟原文有点偏差但是文言文阅读题不是让你在考场上慢慢钻研的。
。
就那点时间快速
组词成句再连成段大概文言文内容看懂明白写的是什么主人公谁有那些事情。
。
因为这个往往会出到文言文阅读的最后一道选择题里
文言文第一道选择题应该都是加点词语解释选项不对的呢么我刚刚说的方法就用上了
将选项给的句子挨个逐字组词连成句放到原文里上下连接一遍确认自己组词翻译出入不大后再看加点
字选项给的解释是否跟我翻译的差不多呢？
当然最好课下多看看一些特别拗口或者翻译的意思比较多
的字
文言文第二道选择基本上都是下列表现神马的一组是。
。
选项是。
。
然后给你的是跟政治一样的小圆圈
用排除发之前文章内容已经大概明确了呢么选项给的也是能看出来的如果有的童鞋翻译不好那就排
除法做一般这个不会错
文言文第三道选择是跟文章内容人物事件有关我前面说过看文言文不是为了钻研它的字而是翻译看
懂写的什么不需要逐字逐句讲究秒懂最后两道翻译句子也按照我之前说的方法我一般翻译要么不扣分
要么就扣1分
诗歌鉴赏童鞋们仔细看看你做过的诗歌鉴赏题在看看下面的分类•••
一、翻译题情感题
二、技巧题
鉴赏题
三、炼字题
析字题
四、形象题
风格题
【翻译题情感题】古诗翻译和文言文差不多但是古诗翻译要更富有想象力依旧组词连成句但是里面
带着古诗的情感这种情感可以从字面上、意象中体现出来
可能有的童鞋会问我看不出这是神马翻译题情感题啊
那露珠就归类啦
（1）本诗营造了怎样的氛围？
（2）本诗（本联）描写了怎样的景物？
（3）表达了作者怎样的感情？
如果大家在做题时看到问氛围、景物、情感等等这些题做的前提是你要将古诗能够理解就是翻译字面
的翻译字面的景物字面上透露出的情感这就是翻译题情感题
（4）表现出了什么样的画面？
图景？
这个也是翻译如果你没看懂古诗你怎么知道呢？
比如是秋季的香山诗人在傍晚
那么答案就是秋末香山晚景图画面的概括就是季节+地点+时间+图
描写的景物可以从字面上看到所以
（2）只要翻译了就很好回答
有时候
（1）（3）涉及到的不仅是字面的情感还有深层的意义那么我们有三个情感判定的方法：
•字面的情感词，如：
泪伤凉
•景物的修饰，如：
寒风萧瑟
•注意题中给你的背景、环境、注释（卷子上给你，那么在古诗文鉴赏中就一定要用上，这也是少扣分的机会）
【技巧题鉴赏题】
这就比较难了，问你技巧？
让你鉴赏！
就开始一层层的往下挖了•…
（1）这首诗用了怎样的表现手法？
（2）这首诗（或某联）用了什么修辞？
（3）有哪些表现技巧？
（4）请你赏析某联。
（5）怎样抒发感情？
（6）某联或某句好在哪？
（7）描写的特点是什么？
（8）艺术技巧？
估计有的亲就不知道神马叫做表现手法•••神马叫做表现技巧・••神马叫做描写技巧・••反正关于这类题
不管它是哪一种都把这些手法技巧往上写注意组织语言就不会错的
技巧分为表达方式、表现手法、修辞
表达方式：
1.描写顺序（由近及远、由上到下）动静角度
2.抒情直接抒情间接抒情（借景抒情、托物言志、融情入景、情景交融）
表现手法：
对比、衬托、烘托、联想、想象、虚实结合（虚景：
梦中之景，想象之景实景：
眼前之景）
用典故象征
修辞：
比喻拟人借代夸张设问反问对偶反复（如：
唧唧复唧唧）
回答这类题首先指出用了以上那些技巧表现手法修辞方式•••然后结合诗句理解为什
【炼字题析字题】
（1）这联中最生动传神的字是什么？
为什么？
（2）某个字好，好在那里？
首先解释这个字在句中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托了怎样的意境,或者表达了怎样的感情。
答题模式：
本字生动形象地描绘了表达了作者
【形象题风格题】
（1）这首诗在语言上有何特色？
语言风格？
（2）这首诗的语言艺术？
（3）刻画了怎样的人物形象？
特色就这几种童鞋大概记住没必要一字一字抠意思对了也是分
•清新淡雅平淡自然（适合田园诗，归隐诗）
•明快浅显简洁自然（看诗的内容，节奏，押韵）
•委婉含蓄沉郁顿挫（比如李清照温庭筠的）
•豪放雄壮旷达苍凉（苏轼辛弃疾边塞诗爱国诗）
•辞藻华丽多用于口语答题模式
先概括语言的特色，上面的选其一，解释原因，将诗中相关的语句抄上，最好翻译出来，来分析这种特色。
最后指出作者表达的感情。
比如辛弃疾的诗豪放雄壮，那么他塑造的就是一个英雄人物形象，大胆想象下笔写，文科没有准确答案
通过题目所给的背景，注释，古诗标题，内容中总结•••
隐士一一山水村庄（王维孟浩然陶渊明）
（1）悠然闲适热爱自然的欣喜之情或丰收的喜悦之情
（2）对美好自由生活的向往对官场的厌弃或摆脱官场后的喜悦与轻松
（3）悠闲宁静而略带情愁或摆脱世俗任性自然
（4）孤傲不群坚贞自立的高尚情操
游子一一驿道、他乡、旅途、浮萍、客、马、船（马致远）
情感基调可以定为怅惘留念留恋凄清苦涩
（1）对家乡亲人的深切思念，渴望归乡的急切
（2）客居他乡独处旅途的孤寂无奈
（3）漂泊无依浪迹天涯的孤独和彷徨
征人一一边关、塞外、大漠、战场（王昌龄高适曾岑）
（1）对塞外风光的赞美或对塞外生活艰苦的伤感
（2）渴望杀敌报国建功立业渴望胜利的坚定信念
（3）对家乡亲人的深切思念，渴望归乡的急切
（4）对塞外将士的同情对统治者漠不关心的批驳
悲士国、仕途、理想抱负不被施展（陆游杜甫范仲淹辛弃疾）
（1）怀古伤今对人事沧桑自然永恒或昔盛今衰物是人非的感叹
（2）渴望建功立业却年岁已高壮士难酬报国无门的无奈惆怅
（3）为国家衰败而伤感或忧国伤时的感慨
（4）国耻不报国土不归的极度悲愤国破家亡的痛苦对收复失地的强烈渴望
（5）对人民的关切同情对美好生活的自由、渴望
壮士（苏轼李白）
（1）想要表明顽强的意志奋发向上积极进取老当益壮的豪情
（2）开阔的胸襟乐观的心态不怕艰难困苦的豪情
离人
（1）依依不舍的惜别愁苦之情
（2）祝福关切的勉励之情
（3）前程渺茫的郁闷之情
思人一一春天（温庭筠李清照纳兰容若）
（1）伤春惜春的无奈与凄凉之情
（2）对美好事物的热爱或对美好事物将逝的惋惜
（3）对事态冷暖的感叹对自身处境失意的不平
（4）思而不见的怀念或对远离之人的关切、思念
咏物一一鹅柳梅（石灰吟）
手法：
托物言志象征
【散文阅读】
一、词语理解表面义和深层义
二、句子理解表面义特征深层义哲理
三、筛选整合关注句子主旨句中心句过渡句感叹句议论句
四、技巧分析
答题：
表达了什么内容？
用了什么方法？
有何效果和作用？
模式：
使用的方法+内容+效果（作用）
五、布局谋篇
答题模式：
（包括表现手法）+作用+内容作用（表现什么内容、抒发情感）
【小说阅读】
小说阅读全考情节。
可以分为三类
一、情节梳理就是题中要求你概括小说的内容，或者部分的内容
二、情节鉴赏就是某个情节某个人物发生的事某段故事某句情节问这些的作用
三、情节评价就是问你这个情节的好处在哪里特点在哪里
还有的固定答题模式某某情节在文中起到作用，表现了突出了
【情节梳理】分析小说故事情节
不同的人物出场不同的场景变化必须有能反映人物心理或性格的行动这就构成了一个情节。
比如“早
上小明起床，刷牙，洗脸。
”这个只是小明一个人，而且这句话也没有反映出性格，就不构成情节。
如果我改成“早上小明懒洋洋的从被窝里挪了出来，半眯着眼对着镜子刷牙，胡乱甩了把脸，毛巾掉在地
上也不管就到厨房翻食物去了。
”这句话加了一些动作的描写懒洋洋半眯着眼胡乱甩还有一个毛巾掉
在地上那么大家就能分析出他的性格或者他的生活习惯行为习惯•••在小说中同样如此・••梳理
题要求你概括文中有那几件事，或者内容，或者部分内容，这就需要精炼概括，前提是你要知道有哪些重要情节
【情节鉴赏】就是情节人物事物在文中的作用
可能这个在小说题模式中问的让你看不出是情节鉴赏题，童鞋们，只要问到情节人物作用的•••就是情节题有的题目没有直接问你作用而是给了你文中的话，也是鉴赏题
作用一一问的是开头的情节人物作用：
交代人物的活动环境；设悬念引起读者兴趣；铺垫；伏笔
问的是中间的情节人物作用：
推动情节发展；刻画人物性格；起线索作用问的是结尾的情节人物作用：
照应前文；深化主题
【情节评价】这个就是在问你什么东西有什么好处啊特点啊
一波三折式：
引人入胜扣人心弦增强故事性戏剧性可读性
首尾呼应式：
使结构紧密完整
倒叙式：
制造悬念
留下空白式：
（就是木有结尾，戛然而止）引人思考
还有题目有的也会问你，你是否认可，你对此的态度•••一定是认可•••一定是赞美•••
人物题一一跟情节鉴赏中的人物不太一样是问人物的形象
这个形象的确定要看作者对他是批判还是赞美，还要关注他的职业特点，生存的社会环境
可以通过正面描写（肖像语言动作心理细节）侧面（他人评价对比环境烘托）
还有就是有的小说一一你找主人公可能会有点纠结一一主人公首先是作者着墨最多的，并且情节发展是以他为中心的，最能表现主题的•••
还有就是手法什么是手法•••手法就是表现手法、表达技巧、艺术特色
表现手法：
象征对比衬托借景抒情悬念巧合欲扬先抑托物言志铺垫照应
艺术特色：
结构的安排结构严谨前后照应起承转合烘托铺垫曲折有致环境题一一给你文中的环境描写，问你有什么作用。
表现人物
自然环境的作用：
交代故事发生的时间地点；暗示社会环境揭示社会本质特征；揭示人物心境
性格
渲染气氛为后面的内容做铺垫；推动情节发展为刻画人物做铺垫打基础；揭示或深化主旨
社会环境特点个人意识反映社会意识形态；具体背景处所氛围人际关系
表达方式叙述
倒叙设悬念引人入胜插叙使情节完整结构严密
补叙对上文内容补充说明对下文内容进行交代平叙头绪清楚照应得体
描写一一景物描写顺序动静角度白描
细节描写一一相对性，主观性，目的性
【主题】
问法：
主题？
主旨？
有什么意义？
启示？
思想感情？
最后一段的含义？
就某个结论谈看法
答题：
先说人物行动的内因，说社会的外因（作者态度赞美或渴望批判或呼唤）人物代表阶层
主题模式：
这篇小说通过对•••的记叙，反映了・••的精神，歌颂了・••的品质，解释了・••实质
情节序幕（介绍）
设障法人物处于他无法解决的困境之中，从而更好表现人的本性
设悬念将情节的结果隐藏起来，把疑惑抛给读者，激发读者好奇心
小说题目的作用
设悬念线索塑造人物形象推动情节发展突出主题一语双关人称作用
第一人称：
亲切自然能自由表达思想感情给人以真实的生动之感第二人称：
增强文章抒情性亲切感便于情感交流
第三人称：
直接客观展现反映现实不受时间空间限制
【主题】
问法：
主题？
主旨？
有什么意义？
启示？
思想感情？
最后一段的含义？
就某个结论谈看法
答题：
先说人物行动的内因，说社会的外因（作者态度赞美或渴望批判或呼唤）人物代表阶层
主题模式：
这篇小说通过对•••的记叙，反映了・••的精神，歌颂了・••的品质，解释了・••实质
情节序幕（介绍）
设障法人物处于他无法解决的困境之中，从而更好表现人的本性
设悬念将情节的结果隐藏起来，把疑惑抛给读者，激发读者好奇心
小说题目的作用
设悬念线索塑造人物形象推动情节发展突出主题一语双关
人称作用
第一人称：
亲切自然能自由表达思想感情给人以真实的生动之感
第二人称：
增强文章抒情性亲切感便于情感交流
第三人称：
直接客观展现反映现实不受时间空间限制
【主题】
问法：
主题？
主旨？
有什么意义？
启示？
思想感情？
最后一段的含义？
就某个结论谈看法
答题：
先说人物行动的内因，说社会的外因（作者态度赞美或渴望批判或呼唤）人物代表阶层
主题模式：
这篇小说通过对•••的记叙，反映了・••的精神，歌颂了・••的品质，解释了・••实质
情节序幕（介绍）
设障法人物处于他无法解决的困境之中，从而更好表现人的本性
设悬念将情节的结果隐藏起来，把疑惑抛给读者，激发读者好奇心
小说题目的作用
设悬念线索塑造人物形象推动情节发展突出主题一语双关
人称作用
第一人称：
亲切自然能自由表达思想感情给人以真实的生动之感
第二人称：
增强文章抒情性亲切感便于情感交流
第三人称：
直接客观展现反映现实不受时间空间限制
【人物传记】一一实用类文本阅读
首先是知道人物传记的定义：
用形象化的方法记述人物的生活经历，精神风貌以及历史背景的一中叙事性问题。
个人人物人物传记的题要比小说题好答，但是相对老师给分就比较严格，那么你做人物传记题就必须回答
严谨。
题型：
提炼概括？
材料作用？
谋篇布局？
句子的含义有哪些？
手法技巧？
语言风格？
主观的评价
【提炼概括】
表现：
做法事迹如何工作的（对国家公众做的有益的事）
贡献效果
成就的原因或传主的性格品格
做法
1.确定概念
2.分清层次
3.精炼概括原文（画动词分成份）
4.注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）
5.确定答题区域
【句子在文中的作用】
内容：
突出传主的某种精神品质表达主题表达作者对传主的情感
结构：
统领全文引出下文奠定某种情感基调
表现手法（修辞手法）：
渲染气氛为下文做铺垫
承上启下过度
呼应前文点题
总结全文卒章显志
画龙点睛
【材料作用】
1.其他的人物在文章中所起的作用
2.引用别人的话或名人的话
3.引用诗句（侧面烘托和丰富传主的思想精神）使传记显现出一种古朴风雅的风格
4.引用故事（增强文章的活泼角度使文章更具有可读性）
5.引用传主在书信、日记中的表白（印证作者观点）也可使传记具有更为真实感人的力量
【引用作用】
1.更好的突出人物的特点
2.揭示人物的精神面貌
3.对人物作出客观公正的评价增加真实性
主观评价题（探究题）
1.限制型{阐述信息主要从文本概括}
2.半开放型［亮出观点一一引据论述一一联系现实一一总结陈词］
3.全开放型［观点+分析］
【谋篇布局题】
选的角度：
以小见大点面结合正侧结合选材典型
记叙顺序：
顺叙
倒叙增强文章的生动性使文章产生悬念更能引人入胜
强调作用
表达作者对传主怎样的情感
成语只要在句子中的含义是字面意思就是成语最浅显一眼看的不是深层次的大胆判断错误。
。
。
当然
以后练习题里最好旁边准备成语词典把不会的成语意思标注上慢慢积累对写作文也是有好处的
病句类型有六类
语序不当
搭配不当
不合逻辑
结构混乱
表意不明
成分残缺或缀余
语序不当
我要是说神马定语中心语我自己都糊涂了
简单说最长见的就是主客颠倒关联词语位置不当
记住越是长的句子越要一个字一个字的看
长的在短的之前，带“的”在前面这就是多层状语语序不当
举个例子~优秀的（形容词）篮球（名词）女（不带的）教练搭配不当〕
关联词语搭配不当例如~即使。
。
。
但是
动宾搭配不当
主谓搭配不当
主宾搭配不当
介词与宾语搭配不当
定语与中心语搭配不当
二对一这个大家绝对见过就是前面是“是否”后面只有一个是。
。
。
肯定与否定
不合逻辑〕
前后矛盾
分类不当例如~我家的蔬菜有西红柿韭菜梨子。
。
。
不合事理例如强加因果关系或者偷换概念
否定失误
滥用介词这个就要注意了约大约不能加左右近也不能和左右同用不能说缩短了多少倍平均和以上
也不能一起用
〔结构混乱〕
举棋不定（句式杂糅）
藕断丝连（句式杂糅）
中途易辙
我补充下句式杂糅的常见固定病点
本着•••为原则是出于•••决定的有・••组成靠的是•••取得的关键在于・••是十分重要
的围绕以•••为中心成分是•••配制而成的是为了•••为目的原因是•••造成的是因为•••的
原因是由于•••的结果时间在•••内进行以上都是固定的病点只要看到这些百分之百是病句
【表意不明】
可能是指代不明，或者是句子出现了歧义，就是有双重意思
造成歧义的原因
1.兼类词造成
2.多义词造成
3.代词表意不明
4.量词既可表人又可表物
5.对句子成分划分不同
6.语意含混
7.标点不同
【成分残缺或缀余】
1.缺主语滥用介词是主语缺失滥用使动句式
2.谓语缺失
3.缺宾语
4.中心语残缺
5.关联词语残缺
常见的缀余
1•“当前”与“当务之急”连用
2.“十分”与“酷”连用
3•“十分”与“悬殊”连用
4•“防止”与“不在”连用
5•“令人”与“堪忧”连用
6•“过分”与“溢美”连用
7•“很大”与“悬殊”连用
8•“更为”与“弥足”连用
9•“过分”与“苛求”连用
10.“可以”与“堪称”连用
所有的病句问题整理完毕•••
下面是内个句子的排序也就是语句的连贯
1.注意整体顺序时间空间逻辑
2.注意关联词代词
3.注意前句的结尾和后句的开头
4.注意两句间的顺序（根据选项排除）
5.注意总分关系
仿句其实很简单
注意先换主干后换修饰用同类词语替换
偷换主语
对比转折）
注意原句各分句之间的关系（包含递进并列
升级会员 