英语后进生案例4篇.docx

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英语后进生案例4篇

英语后进生案例4篇

英语后进生案例第1篇

小学开设英语课是当代社会发展的需要，是全面提高我国英语水平的当务之急。

在小学阶段开设英语课的目的是从小培养孩子的学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调。

为以后更深入地学习英语打下坚实的基础。

小学阶段我们的英语教学如果两极分化严重，一部分学生开始厌恶学习英语，对英语失去兴趣的话，那么，我们不得不说我们的小学英语教学是失败的，对后进生来说是悲惨的。

因此，做好后进生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。

所谓后进生是指班上品学俱差的学生。

他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时候还具有一定的破坏性，不容忽视。

由于人在智力等因素方面存在较大的差异，因此在日常教学工作中不可避免地出现两极分化现象。

如何转化后进生呢？

在此谈谈我的看法。

1.对后进生要正确对待，关心爱护

爱护,尊重，信任，是做好转化后进生工作的前提。

他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，往往不用于正当的学习上，他们有时候能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。

我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。

有时学生的缺点从另一个角度看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。

2.严格要求与尊重信任结合，恢复自信心

自卑是后进生常有的矛盾心理状态。

解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其它同学的学习。

前苏联教育家马卡连柯认为：

我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重，而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。

他还认为：

要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。

要求一旦提出就要严格执行，坚持到底。

英语后进生案例第2篇

我是这学期进的美舍学校。

先前在培训学校工作，培训学校注重口语的训练，我根本没有抓后进生的经验。

所以我是一边靠自己的摸索和询问本校英语老师的经验来抓后进生的。

这过程有失败的懊恼也有成功的喜悦。

现我就挑2（4）班转化成功的个别案例来谈一下。

这学期我教的2（4）班中，有3个学生是年级的倒数。

傅宝臻最差：

48分，庞俊沣，陈芃宁：

这2个男生也是50几分，60几分。

这3个同学都是住校生，属于在平时表现出背诵差，单词读不出来，学习缺乏自信，上课时常走神等情况。

从我接手本班开始就对他们三个印象深刻。

上课回答问题总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚，作业也存在很大问题，抄写潦草，单词不会认读。

但下课时却很活泼。

针对他们的这些特点，我采取了以下措施：

1．上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题。

一旦他回答正确就给予鼓励。

2．个别布置作业给他们，如全班要求背诵课文和单词，我只要求他们熟读课文和认读单词。

因为他们每次都不能完成，干脆减低难度，让他们不要畏惧英语。

3．下课抽空就找他们谈话，为什么不能及时完成英语作业，交谈之后，发现这3个住校生，做作业特别慢，语文数学直到晚自习快结束才完成，根本没时间听读英语。

知道这个情况后，我跟晚上值班老师商量，一定要确保跟孩子播放录音跟读20分钟英语。

（有时值班老师没做到，你就要跟值班老师强调）

4．下课后及时辅导把他们容易读错的单词反复纠正。

而且我发现只有你多接触他们，跟他们熟悉，让他们感受到你是关爱他们的时候，他们就特别主动去学英语。

特别是做个别辅导的时候，多表扬他们最近状态不错，上课表现积极。

他们学的时候会特别认真，特别积极。

只有孩子真正想学，你的个别辅导才有效，不然，也是做无用功。

5．碰到一周一次的早读时间，我让科代表带大家一起早读，我把他们三个叫到后面单独带读，针对他们不会的再反复纠正和认读。

这样下来，我发现他们3个课上开始慢慢会主动举手发言了，而且走神的次数也少了许多。

6．在复习做题阶段，让他们把做错的题反复做。

7．联合家长共同教育。

给家长打电话沟通，或见面沟通。

让家长认识到孩子教育的重要性。

同时，通过与家长的交流将一些你的教育方法传达给家长。

争取得到家长的配合。

这样，转化工作将会得心应手。

傅宝臻这次期末能从48分考到91分，取得这样大的进步跟周末家长在家重视监督她复习是密不可分的。

要充分发挥家长的监督作用。

最后，我体会最深的一点就是要保护好后进生的自尊心。

著名的教育家朝凤珍说过：

难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。

教育者就要千方百计的保护孩子最宝贵的东西mdash;自尊心。

对他们，少点责备，多点关爱，多发现他们的闪光点给予表扬。

善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心。

这样外力就会化为内力，学生就能永远前进。

英语后进生案例第3篇

部分学生进入初中后，英语学习跟不上，进而产生厌学心理，出现了种种不良现象，例如，作业书写潦草，或根本不做作业，有的甚至对英语教师产生敌对情绪，上课违反纪律等。

因此，上述学生自然而然成了教师和同学们心目中的后进生。

如果忽视对这部分学生进行教育，或教育方法不当，其厌学之风会不断蔓延，从而影响班级英语成绩的提高。

由于不少家长对学生英语成绩的过分关注以及中、高考的升学压力，使得分数不可避免地成了衡量英语教师水平的主要标准。

对成绩差的学生，教师难免会对其产生看法，甚至讽刺、挖苦，打击学生的自尊心，但是，一味的埋怨，不仅无济于事，而且会导致师生关系的恶化，不利于学生的健康成长。

因此，在英语教学中，对后进生的转化显得尤为重要。

笔者在平时的教学中积累了点滴经验，使后进生的转化工作收到了较好的效果。

一、以心容人

个案1：

王某，男，初三时转入我所任教的班级。

该生因与前任英语教师多次顶撞，且态度恶劣，故转学几次。

刚入班时，横眉竖眼，对老师存在很大的敌对心理。

针对该生的实际情况，我采取克制、包容的态度。

刚开始的一个月内，对该生的不良行为如：

不做作业，默写作弊，上课睡觉等不批评，而是细心观察该生的点滴优点。

发现该生虽经常上课睡觉，但不喜欢随便讲话，不扰乱课堂纪律。

因此，我针对该生的这一优点，在全班大力表扬，使该生对我产生好感。

原先的敌对情绪也有所缓和。

这时，我发现时机成熟了。

就利用课余时间，与该生长谈一个多小时，态度柔和地向其陈述学习英语的重要性，并逐步要求他完成作业。

功夫不负有心人，该生渐渐认识到与老师对抗，不尊敬师长的危害，学习的积极性有较大的提高。

我多次让他上黑板默写单词，得分很高，获得同学们的一致好评，也使该生尝到了成功的喜悦。

二、以方教人

个案2：

朱某，男，性格外向，是笔者在某届初二时接任某班的一名后进生。

该生初一时成绩特差。

对英语的学习几乎完全放弃，上课从不听讲，甚至违反纪律。

我接任该班的英语教学后，发现朱某敢作敢当，言出必行。

因此，我抓住他的这一优点，大胆让他担任英语副课代表。

这一举措极大地调动了该生的积极性。

他开始上课听讲了，尽管有很多地方听不懂。

我以他的进步作为突破口，在学生中树立一个进步的楷模，鼓励大家向他学习。

由于有来自老师和同学的压力和期盼，使该生由原来的自暴自弃、松松散散变得严格要求自己，出现了喜人的进步。

进入初三，为了迎接中考听力、口语的测试，我对学生进行了分层教学，朱某在此期间，认真朗读了每一篇短文，积极复习，在许多后进生只考十几分的情况下，该生最终取得了25分（满分30分）的好成绩。

英语后进生案例第4篇

作为教师，每个人都会遇到怎么对待后进生的问题。

后进生一般是指那些学习成绩欠佳但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生，当然后者还是占少数的。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。

但有些后进生不是所有学科的成绩都不好，他们只是严重偏科，尤其是英语偏科现象严重。

我个人认为解决后进生在英语学习上的困难是十分有必要的。

下面以我的学生，2015级冯某某为例就如何做好差生的转化，谈一下自己的体会。

一、了解此学生的英语学习现状及困难

与冯某某的交流后，我把他现在学习中遇到的问题总结如下：

1.缺乏学习兴趣，继而失去信心

冯某某同学说：

刚开始学英语的时候，觉得挺好玩的，可以跟父母炫耀，但是后来要背的单词越来越多，背过就忘，就不愿意再学了！

学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。

学生一旦失去兴趣，也就没有了动力，从而导致学习成绩节节下降，慢慢地也就失去了信心。

2.缺乏学习的恒心

冯某某同学是这样评价自己的：

也想努力，但成绩总提不上去，每当想放弃的时候就会想到高考，一想到高考就不想轻言放弃，可是坚持一段时间之后，就又有了想放弃的念头，总是坚持不下来。

所谓贵在坚持，坚持就是胜利。

无一还是强调恒心的重要性。

冯某某同学的成绩起起伏伏也就是这个原因了。

3.缺乏良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高学习成绩的根本保证。

冯某某同学在英语学习上没有养成良好的学习习惯，主要表现在被动地学习，不知道预习和复习，课堂注意力不集中，听课效果非常差。

4.缺乏科學的学习方法

科学的学习方法有助于提高学生的学习成绩，而冯某某同学缺少的正是这一点，对于单词的背诵向来是死记硬背，一个字母一个字母的拼读，背过就忘记了。

对于课文的理解，往往不考虑上下文，不会分析文章的结构。

二、我的解决方法

在与此学生的交流与沟通后，我采取了一系列的方法来帮助冯某某。

1.走进学生的内心世界，培养学习热情

我首先站在他的立场上肯定了他的难处：

背诵对于基础差的同学确实不容易，这样的开场白一下就拉近了我们之间的心里距离，使他更能听进我的建议。

然后，我问他：

我总说学英语要多读、多背，你知道为什么吗？

他摇摇头，然后我说：

背诵能提升语感，语感是很神奇的，语感好，英语就好，做题就能做对。

此时他问道：

什么是语感？

我进一步解释：

语感就是在适当的场合说出适当的话。

你在初中时，有没有遇到这样的情况，有些同学英语学得特别好，做题时一选就对，若问她为什么选这一项，她却说不出道理来。

理由是lsquo;感觉它对，这就是语感。

听了之后，冯某某表示愿意尝试着去背诵单词和简短的句子。

同时，我也很注意控制自己的情绪，不迁怒，不急噪，不使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，也不会向家长及班主任告状。

每次课堂提问，作业，以及每次的单元测验，我都会表扬他，肯定他的每一点滴的进步。

2.重拾学生的学习兴趣，重塑自信心

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生感到困惑。

于是，在教学中我教给学生利用音标背单词，有的语法知识我采用口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增添学英语的兴趣。

3.指导学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯

首先，我告诉他要端正学习态度，要有恒心和坚持不懈的精神，同时要给自己确定一个阶段的学习目标。

学习目标一定要具体，而且提醒自己必须按时完成自己给自己定下的目标，完成这个目标之后，下一个目标上适当增加难度。

比如，冯某某同学首先要求自己一天背诵十个单词，我要求他每个周日要把前六天的单词复习巩固一下。

其次，我要求他改变学习习惯。

以作业为例，我要求他不能抄作业，如果觉得有难度，我会把给他的作业的难度降低，比如写作文，我不会要求他跟其他学生一样写文章，我会让他写出大概十个句子，然后给他批改，讲解，最后再合成文章。

最后，指导他课前预习，课后复习。

我利用课余时间帮助他预习新课。

帮助他反复复习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉单词及单词的扩展，试读课文等。

同时教给他学英语的正确方法，培养他自主学习的能力。

例如我在指导他进行阅读课文的预习的时候，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词;然后，画出重要词组，作好预习笔记，并且要求他对于预习过程中遇到的问题和难点做好标记。

与此同时，要求他做好复习工作，我会通过听写，背诵或练习的方式来检查他对所学知识的掌握情况，并且会及时处理他存在的问题。

4.指导学生不耻上问，虚心学习

我们学校提倡高效课堂，倡导组织小组合作学习，这样就为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解学习压力。

通过小组活动，学生可以取长补短。

我告诉冯某某要多与小组里的其他同学交流，遇到不会的问题及时请教，要懂得不耻上问，虚心求教。

总之，转化后进生的工作是长期且艰巨的，只有我们教师长期不懈的坚持下去，多点耐心、多点宽容、多点方法、多点帮助，才能达到我们预期的转化目的。