K12学习小学生预防传染病教案及教学反思.docx
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K12学习小学生预防传染病教案及教学反思
小学生预防传染病教案及教学反思
导语：
传染病是由病原体引起的，能在人与人，动物与
动物之间相互传染的疾病，叫做传染病。
我们把能引起传染
病的病原体叫做传染源，也就是说，患有某种传染病的人就
叫做传染源。
以下是品才整理的，欢迎阅读参考！
教学目标：
1、使学生认识为什么要预防传染病。
2、使学生知道什么是传染病，传染病是怎样传播的以
及怎样预防等基本卫生知识。
课前准备：
预防传染病的有关资料。
教学过程：
一、导入新课
教师：
上节课我们讲了《体格检查》，今天我们一起学
习新课
板书：
预防传染病
二、教学新课：
教师：
我们班上有哪为同学曾经得过传染病?
学生：
痢疾、打摆子（疟疾）等等
教师：
对，这些都是传染病。
有哪位同学知道，什么是
传染病?
K12学习教育
学生：
会传染给别人的病。
教师：
对，要预防传染病，首先就要知道什么是传染病，
传染病是怎样传播的?
传染病是由病原体引起的，能在人与人，动物与动物之
间相互传染的疾病，叫做传染病。
我们把能引起传染病的病原体叫做传染源，也就是说，
患有某种传染病的人就叫做传染源。
教师：
有了传染源，是不是就能传播疾病么?
学生：
有了传染源，还必须有传播途径，易感人群，这
样传染病才能传播开来。
教师：
你知道什么是传播途径吗?
学生口答。
教师：
空气传播、水传播、食物传播、接触传播、动物
传播
教师：
知道了传播途径，你知道要怎样预防传染病的传
播了吗?
学生小组讨论。
齐声朗读最后一段。
板书设计：
预防传染病
什么是传染病?
传染病是怎样传播的：
空气、水、食物、接触、动物
一、指导思想：
本次课内容以力求突现学生学习的主体性，精心设计目
标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生
自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现
知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。
本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力
的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课
后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以
外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都
要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染
病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传
染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更
加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。
二、教学目标：
1、知识目标：
举例说出传染病的病因传播途径和预防措施.
2、能力目标：
培养学生的自主学习能力合作探究能力处理图文信息
的能力以及表达交流能力等。
3、情感态度价值观目标：
使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健
康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。
三、教学重点：
传染病的的病因、传播途径及预防措施。
四、教学难点：
病原体概念与传染源概念的区分和判断
五、教学方法：
探究式教学方法、启发式等
六、学习方法：
探究式学习方法、合作学习、归纳总结等
七、教具准备：
多媒体课件、图片等
八、课时安排：
2课时
九、教学程序：
（一）创设情景，导入新课
同学们好!
很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有
关传染病的知识及其预防。
在开始新课之前，我首先请同
学们看三幅图片：
（课件展示）
图片1：
霍乱流行时的场景和死亡人数。
图片2：
sars大流行时的场景和死亡人数
图片3：
禽流感流行时的场景和死亡人数
教师提问：
为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人
死亡?
（学生回答：
因为它们是传染病。
）对，因为它们是传染
病，能传染!
一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，
很快流行起来，危及很多人的健康!
那么，到底什么是传染病?
传染病是怎样流行起来的?
我
们又怎样去预防传染病?
这就是我们本次课要学习的重点内
容。
（课件展示目标，进入第二个环节：
导学点拨，探究新
知）
（二）导学点拨，探究新知
活动1：
分组讨论，展示交流：
建构传染病的概念。
活动方法：
（1）让学生分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并
进行交流。
（2）教师对学生的表达，给予激励性评价。
然后引导学
生所说的几种传染病及病因，试着概括出传染病的概念。
在
概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因病原
体当然要作认识。
结合刚才病因的分析，教师采用图片等展
示细菌、病毒、寄生虫等，增强学生的感性认识，让学生明
确正是这些细菌、病毒、寄生虫等是导致传染病的罪魁祸首，
这些细菌、病毒、寄生虫等就是病原体。
那么我们根据病原
体的不同，可以对传染病进行分类，由细菌引起的传染病是
细菌性传染病，由病毒引起的呢?
由寄生虫引起的呢?
从而扩
大学生的知识面，知道传染病的分类。
再引导学生分析，正
是这些细菌、病毒、寄生虫等在人与人之间或在人与动物之
间传播导致了传染病的传染与流行。
这就决定了传染病有两
个突出特点是?
传染性与流行性。
学生很快会回答上来。
活动目的：
通过以上活动，使学生建构传染病的概念、
病原体的概念及传染病的突出特点：
传染性与流行性。
教师有机过渡：
既然传染病的突出特点是传染性与流行
性，那么它是怎样流行的和传染的?
是不是要经历一定的环
节才能流行?
（进入下一个学习活动）
活动2：
探究传染病流行的三个基本环节
活动方法：
（1）小组合作学习：
教师课件展示活动任务及思考题，
学生分小组进行阅读分析和讨论，然后小组派代表表达交流
（2）教师对学生的表达给予激励性的评价，同时积极肯
定合作学习的意义。
（3）课件展示艾滋病的资料，引导学生认识艾滋病的危
害，并分析艾滋病的三个流行环节。
活动目的：
通过以上
活动，使学生建构如下知识、增进如下能力：
（1）传染病流行的三个基本环节：
传染源、传播途径、
易感人群。
（2）认识到艾滋病的严重危害，知道艾滋病的传染源、
传播途径、易感人群。
（3）培养学生的处理信息的能力、合作学习能力和语言
表达能力等。
教师导学过渡：
既然传染病的流行要同时具备这三个环
节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来，这是不是给
我们预防传染病以启示呢?
我们应当采取什么样的措施去预
防传染病呢?
（进入下一个学习活动）
活动3：
探究传染病的预防措施
活动方法：
以抗击非典的胜利为例，让学生知道只要采取科学有效
措施，传染病是可以预防和战胜的。
活动目的：
通过以上
活动，使学生知道传染病的预防措施，并且知道针对三个环
节，做到综合措施和重点措施相结合，才能更加科学有效地
预防传染病。
教师导学，有机过渡：
通过学习，我们对传染病相关知
识已有了比较全面的了解，下面就所学的知识来解决生活中
的实际问题。
活动4:
联系生活，学以致用：
（1）非典的知识及预防;
什么是非典?
非典即非典型肺炎，是一种传染性极强的呼吸道疾病，
其病原体是变异冠状病毒。
世界卫生组织将其称为“严重急
性呼吸系统综合征”（简称SARS）。
非典的临床表现:
患者起病急，以发热为首发症状，体温一般高于38摄
氏度，偶有畏寒;可伴有头痛、关节酸痛、肌肉酸痛、乏力、
轻微腹泻;伴有咳嗽（多为干咳、少痰）、胸闷等症状，严重
者出现呼吸加速、气促或明显呼吸窘迫等症状。
非典的传播途径
a.通过近距离飞沫传播。
b.接触沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等，经口、
鼻传播。
c直接接触患者造成传播。
非典的预防措施
c.保持良好的个人卫生习惯，勤洗手，不要共用毛巾、
牙刷等用品。
d.室内经常通风换气，保持生活和工作环境的空气流通
搞好环境卫生，勤晒衣服和被褥等。
e.经常到户外活动，呼吸新鲜空气，增强体质。
f.与呼吸道传染病患者接触时，须戴口罩。
（2）艾滋病的知识及预防;
什么是艾滋病?
艾滋病的英文缩写为AIDS，是由人类免疫缺陷病毒
（即HIV）引起的一种致命性慢性传染病。
艾滋病的临床表现
艾滋病的潜伏期为210年，其临床表现多种多样。
a.低热、淋巴结肿大:
淋巴结肿大多发生在大腿根、腋
窝和脖子两侧等处，无触痛。
b体质下降:
常表现为容易感
冒、容易疲劳、食欲不振、腹泻、体重下降等。
c.神经系统症状：
主要表现为头晕、头痛等。
d.各种病原体导致的继发性感染:
可表现为肺炎、食管
炎、食管溃疡、胃肠炎等。
e.肿瘤：
如卡氏肉瘤、淋巴瘤
等。
艾滋病的传播途径
a.同HIV感染者发生无保护的性行为。
b.接受被HIV污染的血液，包括输入被病毒污染的血液，
使用被血液污染而又未经严格消毒的注射器、针灸针、牙科
器具等。
c被HIV感染的母亲传染给胎儿或者新生儿。
温情提醒:
艾滋病不会通过日常活动传播。
也就是说，
浅吻、握手、拥抱、共餐、共用办公用品、共用厕所、共用
游泳池、共用电话、打喷嚏、蚊虫叮咬、照料HIV感染者或
艾滋病患者均不会感染艾滋病。
艾滋病的预防措施
预防艾滋病主要靠杜绝各种可能的传播途径，如切实防
止与传染源的性接触，洁身自好，避免性乱交;严禁毒品注
射;加强个人卫生;严格管制血制品。
其中避免性乱交是最重
要的。
使用安全套有很好的预防效果。
（3）禽流感的知识及预防;
什么是禽流感?
禽流感是禽类流行性感冒的简称，它是由甲型流感病毒
引起的一种人、禽、畜共患的急性传染病。
根据其致病力不
同，禽流感可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。
高致病性禽流感发病率和死亡率非常高，感染的鸡群常
常“全军覆没”。
人患禽流感的临床表现
人患上禽流感后，潜伏期一般在7天以内。
早期症状
与其他流感非常相似，主要表现为发热、流涕、鼻塞、咳嗽、
咽痛、头痛、全身不适。
部分患者可有恶心、腹泻、腹痛、
稀水样便等消化道症状。
体温多持续在39摄氏度以上。
一
旦引起病毒性肺炎，则预后差，可致多脏器功能衰竭，病死
率高。
人患禽流感的传播途径
a接触病（死）鸡、鸭等禽类及其排泄物与分泌物。
b.吸入病禽咳嗽或鸣叫时喷射出的带有H5N1病毒的飞
沫。
c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。
如何预防禽流感
（一）普通人群
a.避免接触病（死）鸡、鸭等禽类。
b.避免与禽流感患者接触。
c.避免食用未煮熟的鸡、鸭等禽类食品。
d.不随意进出疫区。
e.勤洗手，特别是接触禽类后更要及时洗手。
f.发现有疑似流感症状要及时就诊。
（二）饲养人员
a.养成良好的卫生习惯，工作时要穿上工作服，最好戴
上口罩。
b.减少人体直接接触家禽的机会，工作服要经常清洗、
消毒。
c.接触污物后要洗手，处理鸡场粪污时应戴手套。
d.发生疫情时要尽量减少与禽类的接触，接触禽类应戴
上手套和口罩，穿上防护衣等。
（4）霍乱的知识及预防;
什么是霍乱
霍乱具有很强的传染性，被称为烈性肠道传染病。
霍乱的临床表现
霍乱患者表现为腹泻和呕吐，继而出现脱水及电解质紊
乱，严重者会危及生命。
a.腹泻及呕吐：
霍乱发病多以急剧腹泻开始。
多数腹泻
不伴有腹痛，这与一般的胃肠炎有很大不同;另外，霍乱患
者不发热，这与患痢疾也很不相同。
霍乱患者的排便次数通
常不是很多，但排泄量大。
开始时大便为稀便，继而呈淘米
水样或无色透明水样，无明显的粪臭味。
呕吐一般在严重腹
泻后出现，常无明显的恶心感。
b.脱水及电解质紊乱：
频繁的腹泻、呕吐之后，患者可
有不同程度的脱水表现。
起初患者只感到口渴，眼窝稍凹陷，
口唇稍干，继而可有声音嘶哑、口唇干燥、皮肤皱缩、指纹
皱瘪（故霍乱又称“瘪螺痧”）、尿量减少、体温下降、脉搏
变弱变快、血压下降等症状，如不及时抢救，往往危及生命。
霍乱的传播途径
霍乱是一种典型的“粪---口”传播性传染病。
霍乱患
者的粪便中含有霍乱弧菌，粪便可污染水源和食物。
人喝了
被污染的水或吃了被污染的食物，12天（最快的几个小时）
后便会发病。
霍乱的预防措施
只要能把住“病从口入”这一关，霍乱是完全可以预防
的。
a.注意饮食卫生，不喝生水，食物要煮熟或洗净,不吃
生或半生的水产品。
b.养成良好的个人卫生习惯，饭前便后要洗手。
c.自己或亲属出现疑似霍乱的症状时，要及早就医。
（5）猪链球菌病的知识及预防;
什么是猪链球菌病
猪链球菌病是由猪链球菌感染引起的一种人畜共患病，
其中猪链球菌2型引起的人畜疾病最为严重。
人主要通过手、
脚等处皮肤伤口感染病菌而发病，严重者会导致死亡。
人感染猪链球菌病的临床表现
人感染猪链球菌病，会出现畏寒、高热、头痛、呕吐和
皮肤有出血点、淤点、淤斑等症状。
传播途径与预防办法
人在宰杀、切割、清洗、销售病（死）猪时容易感染猪链
球菌病，尤其是手部有伤口的人员，会通过伤口感染猪链球
菌而发病。
预防感染猪链球菌病的主要办法是：
a.病（死）猪应就地深埋或焚烧，禁止抛入河、沟、水塘
等水体内。
b.购买经过正规屠宰检验程序的猪肉，不要购买来历不
明的猪肉，特别是病猪、死猪肉。
（6）登革热的知识及预防;
什么是登革热
登革热是一种由登革热病毒引起的经蚊子传播的急性
传染病。
登革热的临床表现
登革热患者起病急，高热，全身肌肉、骨骼及关节疼痛，
极度疲乏，部分患者可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。
登革热的传播途径和预防措施
登革热经蚊子传播，主要流行于夏秋季蚊子孳生的季节
和热带、亚热带蚊子较多的地区，如东南亚、南亚、西太平
洋等地区。
登革热的预防重点在于防蚊和灭蚊，少去或不去登革热
多发地区。
（7）炭疽的知识及预防;
什么是炭疽
炭疽是一种由炭疽杆菌引起的人畜共患的急性传染病。
炭疽的临床表现
炭疽分3种类型，其中皮肤炭疽占炭疽总数的95%。
皮
肤炭疽的临床表现为:
皮肤感染了炭疽杆菌后，快则12个
小时慢则5天，就会出现不适症状。
患者感觉发热、头痛、
四肢酸痛，并在细菌入侵部位出现红色稍肿的小突起，感觉
有些痒。
12天内突起越来越大，皮肤越来越红，在突起周
围出现一圈小水疱。
随后水疱破溃，中央溃烂，形成一个大
溃疡。
溃疡底部是一个厚的皮革样的黑色痂皮。
炭疽的最大
特点是，虽然皮肤破损明显，但并不感到疼痛。
一般23周
后，痂皮脱落形成疤痕。
感染皮肤炭疽后患者要及时治疗，
避免病菌进入体内器官而导致死亡。
炭疽的传播途径
牛、羊、猪、马、驴、骡等草食动物是炭疽的主要传染
源。
传播途径主要有以下两种：
a.接触传播：
人接触了患病动物的皮、毛等，炭疽杆菌
可经破损的皮肤进入人体而使人感染疾病。
b.呼吸道传播：
人吸入了炭疽杆菌的芽孢后可患肺炭疽
炭疽的预防措施
a.隔离患者及病（死）畜。
患者应该隔离至创口愈合、痂
皮脱落、症状消失。
病（死）畜应焚毁或深埋，坑内应撒漂白
粉或生石灰。
b.严禁剥食或贩卖炭疽病畜的肉和皮毛。
c.可能感染炭疽病的畜牧业、屠宰业、畜产品采购加工
业等从业人员应接种疫苗。
经过第二个环节的学习，学生
对传染病的相关知识有了比较全面的认识，有了知识，还要
有正确的态度。
为了进一步对学生渗透情感态度教育，我特
设计了第三个教学环节：
（三）角色体验，情感升华
活动方法：
（1）课件展示两个话题：
话题之一：
假如你是个乙肝患者，你的心情会怎样?
你
希望别人怎样以怎样的态度对待你?
你该怎么做?
话题之二：
假如你的身边有人是乙肝患者，你应该以怎
样的态度对待他?
同时你还应该怎么做?
（2）让学生表达交流、互评。
教师再给予评价。
活动目的：
通过此活动，让学生进行设身处地的情感体
验，使学生对传染病的认识进一步深化，认识到在生活中应
当关爱、不歧视传染病人，同时应当自觉主动增进健康，保
护好自己不被传染，从而实现到情感态度价值观的教育。
（四）课堂小结，知识反馈
活动方法：
（1）引导学生自主总结本节所学，包括知识、能力、情
感态度价值观等方面的收获等。
（2）巩固练习，反馈检测：
课件展示相关典型习题，学
生做题，表达交流，教师给予激励性评价。
（3）结合第二个有关“天花”的思考题，再一次、进一
步渗透情感态度价值观教育：
预防传染病是一项长期而艰巨
的任务，需要长期不懈、反复进行!
我们要为预防传染病做
长期不懈的努力!
【活动目标】
1、了解流行性传染病的相关知识。
2、能说出并掌握预防传染病的方法。
3、增强自身预防疾病的意识。
【活动准备】教学PPT。
【活动过程】
一、活动导入：
观看教学挂图。
教师出示挂图，并提问：
小朋友，请你们看一看，图上
画的是什么地方?
我们一起进去看看，图上的小朋友在干什
么?
他们怎么了?
（幼儿观察并描述）
二、活动展开：
讨论什么是传染病，常见传染病有哪些。
1、教师出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。
师：
天气渐渐暖和了，病菌们也开始出来活动了。
医院
里那么多小朋友一起打点滴，因为他们得了传染病。
你们知
道什么是传染病吗?
那你们说得到底对不对呢?
我们一起来
听听医生阿姨是怎么说的?
教师小结：
传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它
能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。
如果有小朋友或者
小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。
2、师：
传染病是通过什么方式进行传播的?
3、师：
你知道哪些病是传染病吗?
昨天老师给你们发了
一张调查表，让你们去调查有哪些传染病?
它们是怎样传播
的?
都有哪些症状?
现在请小朋友们拿出调查表，谁愿意上前
来说说你的调查。
（34名幼儿讲述）
4、了你们做了调查，戎老师也做了调查呢。
让我们一
起来看一看：
调查到的第一个传染病：
手足口病第二个：
水痘
刚才我们看到的这两个传染病都是在我们小朋友之间
很容易传染的。
还有哪些传染病在春季会传染上的呢?
（红眼睛、皮疹、
腮腺炎）
三、活动展开：
讨论预防传染疾病的方法。
1、师：
传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?
虽然
传染病很容易传播，但是，如果养成良好的卫生习惯，就能
很好的预防传染病。
现在请你和旁边的小朋友说一说，你觉
得用什么样的方法可以预防传染病?
幼儿讨论、讲述。
2、师：
看看老师这有一些小朋友，他们是怎样预防传
染病的呢?
（洗手、多吃水果、充足睡眠、打预防针、戴口罩、
不去人多的地方、不朝别人打喷嚏）
3、教师小结：
预防传染病的方法。
师：
多吃蔬菜水果，可以提高身体抵抗疾病的能力;勤
洗手可以消除病菌;保证充足的睡眠;可以增强免疫力;接种
流感疫苗可以预防流感;打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避
免对着他人打喷嚏;在传染病的多发季节避免去人多的地方
情况严重时需要戴口罩。
1.
2.幼儿园预防传染病教案及教学反思
3.有关一年级春季安全教案
升级会员 