二年级上册数学教案6表内除法 第五节解决问题 西师大版精品教育docWord格式.docx

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求几个几，用乘法计算。

预设三：

求一个数的几倍，用乘法计算。

②提问：

哪些情况用除法解决呢？

把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

把总数平均分，已知每份数，求分得的份数，用除法计算。

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

二、探索新知：

教学例1（“求几个几”）

（一）出示例1情境图，分析题意。

1.学生独立观察图片和文字，集体读题：

有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，能装下31只鸡吗？

2.观察并思考：

你知道哪些信息？

要解决什么问题？

用什么方法去解决？

信息：

有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡。

问题：

能装下31只鸡吗？

方法：

先求出5个鸡笼一共可以装下多少只鸡，再与31比较，比31大，就能装下；

比31小，就不能装下。

（二）解决问题

1.用算式解决

5个鸡笼一共可以装下多少只鸡呢？

用什么方法解决？

为什么？

预设：

求5个鸡笼一共可以装多少只鸡，就是求5个6是多少，用乘法计算。

怎样列式？

学生回答老师板书：

5=30（只）

追问：

算6乘5，用的是哪句口诀？

（五六三十）

那现在你知道能装下31只鸡了吗？

因为5个鸡笼只能装下30只鸡，31比30大，所以不能装下。

引导学生回答并板书：

2.提示：

孩子们，在解决数学问题时，写完算式后通常还要写出答语，答语就是把题目中的问题回答出来，并且要写完整：

先写一个答字，再写一个冒号，再书写完整的答语。

师在黑板上板书答语，学生齐读。

3.提问：

你还能用其他方法解决吗？

用加法解决6+6+6+6+6=30（只），30<

31，不能装下。

我用画图的方法，我用小圆来表示鸡，一个小圆就表示1只鸡，我先画31小小圆，然后每6个小圆用一个大圆圈起来，表示它们装在同一个鸡笼里，最后剩下1只鸡没圈，说明不能装下31只鸡。

我用摆小棒的方法，一根小棒就表示一只鸡，每次我拿走6根小棒，拿走5次后，还剩1根小棒，说明5个鸡笼不能装下31只鸡。

这些方法，你喜欢哪种方法？

评价：

第一种方法用算式表达，意思和我们前面一种是一样的，只是计算方法不同，而且加法比乘法更麻烦。

第二种和第三种方法都是借助其他符号或学具来代表鸡，然后再每6个放在一起，都发现还剩下1只鸡。

这样的方法很好，用我们身边简单的学具或简单的符号来替代，用画图或动手操作的方法来解决问题，既方法简单又一目了然。

课件展示：

有31只鸡，每6只鸡装在一个鸡笼，装了5个鸡笼后还剩下1只鸡没装。

（三）回顾解题过程

说一说在解决问题时，你是怎样思考的？

先读题，分析题意，根据问题和信息找出相应的解决方法，然后列出算式，写单位和答语。

或者借助符号或学具动手操作。

三、巩固练习

1.课堂活动第1题：

算一算，画一画。

（1）读题，思考方法

因为第二排画的圆的个数是第一排的2倍，第一排有5个圆，所以第二排的圆的个数就是5的2倍，5的2倍就是2个5，所以可以列出算式5×

2，再应用口诀二五一十，所以5×

2=10。

因为第二排圆的个数是第一排的2倍，把第一排的5个圆看成一份，第二排就应该有这样的两份，所以就是2个5。

（2）动手画一画

2.练习二十第1题：

求几个几是多少。

学生独立读题并列示解答。

提问：

为什么用乘法算？

（求全班共有多少人，就是求5个8是多少，用乘法计算。

）

要求：

写出完整的算式、单位和答语。

3.练习二十第2题：

同例1。

（1）学生独立列式解答。

（2）抽生汇报思考过程：

（一共有9只猴，每只猴分4个桃，一共可以分4×

9=36（个），38>

36，所有38个桃够分。

4.练习二十第3题：

（求一共有多少盆花，就是求6个8是多少，用乘法计算。

四、课堂小结

这节课你学会了什么，有什么收获？

在解决问题时，应该注意些什么？

教学反思：

第2课时：

“求一个数的几倍是多少”

教科书第88页例2、课堂活动第2题、练习二十第4、5、6题

1．灵活运用乘法的意义和倍的知识解决“求一个数的几倍是多少”的问题。

2．进一步规范解决问题的格式。

3．培养认真读题的好习惯。

会解决“求一个数的几倍是多少”的问题

8×

5=40（人）5×

8=40（人）

答：

大客车坐了40人。

一、探索新知：

教学例2（“求一个数的几倍是多少”）

（一）读题，分析题意

1.学生独立观察图和文字，老师提醒先读信息再读问题：

小客车坐了8人，大客车坐的人数是小客车的5倍，大客车坐了多少人？

2.提问：

你有没有不明白的？

“大客车坐的人数是小客车的5倍”是什么意思？

（“大客车坐的人数是小客车的5倍”也就是说大客车坐的人数相当于5辆小客车的总人数，也就是说求大客车坐的人数就是求5个8是多少。

1.提问：

求5个8是多少，用什么方法算？

（求几个几是多少，用乘法计算。

（8×

5=40（人））

用哪句乘法口诀计算？

（五八四十）

还可以怎样列式？

（5×

8=40（人））

小结：

一句乘法口诀解决两道乘法算式。

3.写答语：

（三）小结

这道题是求什么的问题，用什么方法解决？

（求一个数的几倍，用乘法解决。

我们在解决问题时要注意些什么？

（先要读懂题意，然后选择正确的方法进行计算，最后要记着写单位和答语。

二、巩固练习

1．课堂活动第2题：

摆一摆，说一说。

（1）引导学生理解题意。

（2）学生独立根据要求摆一摆：

第一行摆▲，第二行摆●，要求●的个数是▲的3倍。

（3）学生分小组活动：

在小组内说一说，你的第一行摆了几个▲，第二行摆了几个●？

说一说自己是怎样摆的，比较一下每个人摆的一样吗？

有什么相同和不同的地方？

（4）讨论：

都是摆的第一排▲个数的3倍，为什么第二排所摆出的●个数不一样？

2.练习二十第4题：

求一个数的几倍是多少。

（1）学生读题，独立列式解答。

（2）抽生汇报，全班交流，集体订正。

“求一个数的几倍是多少”就是求“几个几是多少”，用乘法计算。

3.练习二十第5题：

（3）注意：

两个问题，两个算式，两个答语。

4.练习二十第6题：

三、课堂小结

第3课时：

“平均分”问题

教科书第90页例3，课堂活动第1、2题，练习二十一第1、2、3题

1．在不同的情境中感知平均分的实际问题，会用已学知识解决平均分的实际问题。

2．培养解决问题的能力

会用已学知识解决平均分的实际问题。

24÷

3＝8（个）

8＝3（个）

最多可买8个布娃娃，最少可买3个布娃娃。

一、谈话引入

小朋友们，前面咱们用学过的知识来解决了生活中的一些问题，今天我们接着来解决问题。

教学例3（平均分）

（一）分析题意

1.读题后，提问：

从图中，你发现了什么数学信息？

2.思考：

有没有不明白的？

思考：

买哪种布娃娃个数最多？

（买最便宜的）

买哪种布娃娃个数最少？

（买最贵的）

1.提问：

只买最便宜的洋娃娃，可买几个？

怎样解决？

（用24元去买3元1个的洋娃娃，就是算24里面有几个3，用除法计算。

列式：

追问：

用哪句乘法口诀解决？

（三八二十四）

2.提问：

只买最贵的洋娃娃，可买几个？

（用24元去买8元1个的洋娃娃，就是算24里面有几个8，用除法计算。

一句乘法口诀可以解决两道除法算式。

3.答：

（三）拓展

你还想怎样买布娃娃？

预设一：

只买第二种布娃娃，可买24÷

4＝6（个）

想哪句乘法口诀？

（四六二十四）

预设二：

只买第三种布娃娃，可买24÷

6＝4（个）

预设三：

我想买2个第二种布娃娃和2个第四种布娃娃：

4+4+8+8=24（元）

可以吗？

（不可以。

因为题中说了买一种布娃娃。

注意：

看清题目要求。

1.课堂活动1题：

分一分，议一议。

（1）学生独立思考，并列式计算。

（2）抽生汇报是怎样想的。

（18÷

6=3（个），18÷

6=3（份））

（3）议一议：

大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么？

（这两个算式是一样的。

说明了18÷

6=3既可以表示把18平均分成6份，求每份是多少；

也可以表示每6个为一份，求18可以分成这样的几份。

2.课堂活动第2题

（第1排摆8根小棒，第2排摆的根数是第1排的3倍，求第2排摆的根数就是求8的3倍是多少，用乘法计算，8×

3=24。

3.练习二十一第1题：

求每份数。

（1）独立读题，列式解答。

（2）抽生说一说是怎样想的？

（把总数21平均分成7份，求每份是多少，用除法计算，21÷

7=3（条））

（3）小结：

求平均分的每份数，用除法计算。

4.练习二十一第2题：

（把总数36平均分成6份，求每份是多少，用除法计算，36÷

6=6（个））

5．练习二十一第3题：

求份数。

（把总数40平均分，每份8盒，求分得的份数是多少，用除法计算，40÷

8=5（个））

求平均分得的份数，用除法计算。

第4课时：

综合练习

教科书第91页练习二十一第4－7题。

课时目标:

1.在不同的情境中感知有关“倍”的实际问题，会用已学知识解决和倍数有关的实际问题。

2.提高解决问题的能力。

3.进一步规范解决问题的格式。

教学重点:

会用已学知识解决和倍数有关的实际问题。

教学难点:

解决“已知一个数，这个数是另一个数的几倍，求另一个数”的问题

板书设计:

教学流程:

1.口算卡片抽答

2．总结解决问题的几种类型：

什么情况用乘法解决？

1.练习二十一第4题。

为什么第一个问题用乘法解决，第二个问题用除法解决？

“求几个几是多少”用乘法计算，“把总数平均分成几份，求每份数”用除法计算。

（4）第二个问题只有一条信息，还有一条信息哪儿来的？

（从第一个问题的结果而来）

这是连续问题。

2.练习二十一第5题。

（1）独立看图找信息，根据信息解决数学问题。

（2）全班交流是怎样思考的？

根据问题找相关信息。

3.练习二十一第6题：

求一个数是另一个数的几倍是多少。

（1）认真读题，分析题意。

（2）思考用什么方法，列式计算。

为什么用乘法计算？

（求一个数是另一个数的几倍是多少，用乘法计算。

4．练习二十一第7题

（1）读题，弄清题意。

什么叫“买同一种食品”？

（就是只买一种食品。

（2）思考：

买同一种食品刚好用了18元，说明什么？

（18是食品价格的倍数。

（3）解决问题

可能买了9盒牛奶，因为18÷

2=9（盒）

可能买了3盒巧克力，因为18÷

6=3（盒）

（4）拓展

为什么不只买饼干？

（因为4×

4=16（元），买了4袋饼干后还剩2元，不购买一袋饼干；

而4×

5=20（元），不够买5袋饼干。

为什么不只买果汁？

（同上）

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

为什么不买糖果？

（因为一共才18元，1盒糖果要20元，18元还不够买1盒糖果。

三、其它拓展练习

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。