第五章 第一节 可操作性计划方案的构思方法设计分析.docx

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第五章第一节可操作性计划方案的构思方法设计分析

第五章第一节方案的构思方法------设计分析

　　第五章第一节方案的构思方法

------设计分析

　　一学习目标

　　知识与技能

　　1．理解产品设计分析的基本思路；

　　2．

　　掌握产品设计分析的三个要素；

　　3．

　　恰当处理设计分析过程中三要素的关系。

　　过程与方法

　　1．

　　能对某个产品进行设计分析；

　　2．

　　能根据设计要求选择合适的材料和标准件；

　　情感态度与价值观

　　1．

　　增强学生设计信心，培养学生形成设计方案前对产品进行周密的设计分析的良好习惯；

　　2．

　　培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维；

　　二．教学分析

　　方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，而设计分析这个过程是设计构思的前提，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产品在设计过程中少走弯路或不走弯路。

　　三．教学策略

　　1、通过恰当的引入，激发学生对产品设计分析的学习兴趣

　　2、由感性到理性，引导学生归纳、理解设计分析的三要素

　　3、提出某个设计要求，组织学生参与设计分析

　　4、提供一定的产品的设计案例，让学生自己对产品进行理性大胆分析。

　　四．教学过程

教学内容

　　教师活动

学生活动

引入：

（增强学生设计的信心，由简单设计到复杂设计的过度）

“上新课之前我们先来欣赏几件设计作品，第一件设计作品是享有世界“三最高”美誉的台北101大楼，“最高建筑物”；“最高使用楼层”，“最高屋顶高度”；第二件设计作品是美国人引以自豪的F117隐形战斗机，那么我们在享受设计者设计的作品给我们带来的冲击感同时，我们是否会发出感慨，设计者是如何设计出如此伟大的设计的？

我们是否也能设计出这样的作品？

”，“展现给大家的第三件设计作品将告诉我们现在到底该如何行动，这件作品是学生根据现实生活电风扇清洗困难的问题而设计的，虽然技术含量不高，但是确实解决了人们的问题。

我不禁要问，同学们是否发现过该问题，是否考虑过如何解决该问题，又是否真正投入到解决该问题的行动中去。

设计其实离我们并不远，就那么一步，而这一步就是同学们发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力，就让大家从现在做起，从简单的设计开始。

。

。

。

。

　　（两分钟）

倾听，引起共鸣。

。

一：

设计分析的重要性；

二设计分析的基本思路和一般规律；

三：

总结

四：

作业

“现在开始我们今天的课题，继发现和明确问题之后，我们一起来研究一下“设计的一般过程”中第二环节“方案的构思与方法”的第一部分---设计分析。

”

“首先请同学们看两件学生设计的作品，看看他们的作品存在哪些缺陷？

”

“同学们对设计往往会存在一些不满意，那作为设计者，如何减少或者避免这些不满意呢？

那就需要设计者在设计方案形成以前对设计产品进行设计分析，由此可见，设计分析的重要性。

”

展示PPT，设计分析的重要性。

“设计分析如此重要，那我们在具体的设计过程中，到底如何展开设计分析呢？

那我们现在一起来探究一下设计的基本思路和一般规律。

”

“以设计台灯为例，如果让同学们自己来设计台灯，需要考虑的因素到底有哪些？

“

（如果没有涉及到三要素中“环境”部分，那请学生补充，教师作相应的提示）

　　（两分钟）

教师罗列出学生归纳的一系列因素，竖直排列，

“如果就如此罗列，未免有些杂乱，我们是否可以把这些因素归类后在进行拓展，或许更多的发现。

”

“刚才某某同学其实已经道出了设计分析的三要素“使用者”“产品”“使用环境”，三者分别简称为“人”“物”“环境”，那我们来看看同学们考虑的因素是否可以归入这些要素中去？

”

教师黑板上把三要素竖直罗列，学生回答，教师归类，最后得到验证。

“请同学看一下设计分析的三要素示意图，我们从中可以看出，任何产品都是为人服务的，人的需求决定了产品的设计，而产品又使在一定的环境中被使用，必然受到环境的制约，同时又影响着环境，由此可见，“人”“物”“环境”是相互影响相互制约的有机整体，我们在设计分析过程中，一定要处理好三方面的关系，从这三方面展开。

”（三分钟）

“现在我们就从‘人’这一角度来分析一下我们在设计过程中需要注意的问题。

产品必须满足使用者，也就是高中生—你们的需求，而你们自己来设计台灯，首先要对自己有清醒的认识，那你们身上由哪些高中生具有的独特性呢？

我们没有谁比你们自己更了解你们”

展示PPT

　　高中生的独特性

“我们在设计过程中，始终要注意使用者需求和产品之间联系”

“物-------产品，产品从整体考虑，刚才同学们也从很多方面分析并且归纳了比较多的因素，比方说功能、材料、成本、美观等，但是光整体考虑还不够，对台灯各个部件的分析，也是必不可少的。

”

展示PPT演示台灯组成部分

　　（两分钟）

“现在我们就一起来分组讨论一下各个组成部件”展示PPT四组讨论的问题

“学生分为四大组，每四个人为一个小组进行讨论，最后讨论完毕，请各组派出代表进行观点展示，其他组员可以补充，注意，讨论完毕以后，请各组进行自我评价和接受他评，下面开始讨论。

“

教师参与其中，一起参加讨论。

下面开始展示小组设计分析后的综合观点

“展示观点的时候，同学们注意听，他们的设计分析的评价分的高低，掌握在你们手里”

学生发言过程中，临场发挥正确处理过程中出现的一系列问题。

“同学们分析得很好，比较透彻，请同学们开始对各小组打分，并且在相应的评价说明中写上评价缘由”

教师通过PPT演示，对各部件分别需要考虑的因素进行总结归纳。

　　（二十分钟左右）

“我们已经对各部件进行了系统分析，但是各部件其实不是孤立存在的，它们是不可分割的整体，同学们在设计的时候，要学会整体---局部---整体的设计思想，结合“人”“物”“环境”的关系，进行全面系统分析，使之成为一个协调有机整体。

“

（展示PPT）

“这节课快接近尾声，现在请同学们回顾一下这堂课的内容，并且分析一下，我们这堂课的重点是什么？

大家从中能学到什么？

”

展示PPT

“如果让大家来设计书架，请同学们分别从“人”“物”“环境”三方面进行展开，全面分析，最后电子稿的形式上交一份设计分析详细表。

”（到电子档案袋）（四十分钟）

学生思考后回答

同学一：

同学二：

学生思考后回答

学生一：

学生二：

学生三：

学生思考后回答

学生一：

学生回答

学生分组开始讨论：

第1，2，3．4组代表两到三名进行观点展示。

学生自己总结