九年级化学第6章第3节物质的溶解性教案新版沪教版.docx
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九年级化学第6章第3节物质的溶解性教案新版沪教版
物质的溶解性
1.了解饱和溶液与不饱和溶液的概念,知道饱和溶液与不饱和溶液的转化关系
2.了解溶解度的概念，了解温度对一些固体物质溶解度的影响
3.知道气体溶解度的定义及其与温度、压强的关系
一、饱和溶液与不饱和溶液
1.概念
（1）饱和溶液：
在一定温度下，在一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液
（2）不饱和溶液：
在一定温度下，在一定量的溶剂里，能继续溶解某种溶质的溶液。
2.注意事项：
（1）必须指明“一定温度”和“一定量的溶剂”
（2）明确“某一物质”的饱和溶液或者不饱和溶液。
（3）饱和溶液是在一定条件下某一物质的饱和溶液，但对于其他物质就不一定是饱和溶液
二、溶解度（符号为S）
1.固体物质溶解度：
在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。
2.对固体物质溶解度概念，要注意四要素：
一定温度，100g溶剂，饱和，溶质的质量。
3.涉及到溶解度的相关计算，一定要转化到100g溶剂（通常是水）。
4.气体物质溶解度：
气体溶解度指该气体在压强为101kPa，一定温度时，溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体的体积。
三、影响物质溶解度的因素
1.物质本身的性质
2.溶剂的种类
3.温度
（1）大多数固体物质随温度升高溶解度增大，如硝酸钾。
（2）少数固体物质溶解度受温度影响不明显，如氯化钠。
（3）极少数固体物质随温度升高溶解度下降，如氢氧化钙。
4.对气体来说，还有压强。
（1）温度不变的情况下，压强越高，气体的溶解度越大。
（2）压强不变的情况下，温度越高，气体的溶解度越小。
5.固体物质溶解能力大小的分类（20℃）
溶解度在10克/100克水以上易溶
溶解度在1～10克/100克水可溶
溶解度在0.01～1克/100克水微溶
溶解度在小于0.01克/100克水难溶
四、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
1.注意：
（1）此条件适用于大多数固体，但也有例外
（2）熟石灰在一定量水中的溶解量随温度升高而降低
（3）最可靠的方法是：
加溶质、蒸发溶剂
2.溶液是否饱和的判定：
判断一种溶液是否饱和的依据是看在一定温度下加入某物是否能溶解。
3.饱和溶液、不饱和溶液与溶液的“浓”“稀”之间的关系：
溶液是否饱和与溶液的“浓”“稀”之间没有必然的联系，不能根据溶液的“浓”“稀”来判断溶液是否饱和。
只有当溶质、溶剂、温度相同时，饱和溶液才一定比不饱和溶液浓。
五、结晶
1.概念：
溶解在溶液里的溶质以晶体的形式析出，叫做结晶。
2.结晶方法
（1）降温结晶/冷却热饱和溶液：
适用于溶解度受温度影响较大的物质：
如硝酸钾。
结晶后所得到的溶液是饱和溶液。
（2）蒸发结晶：
采用恒温蒸发溶剂的方法使溶质析出，适用于溶解度受温度影响比较小的物质：
如氯化钠。
知识点一：
饱和溶液与不饱和溶液
例1.下列说法中正确的是（）
A.含溶质较多的溶液一定是饱和溶液
B.饱和溶液一定是浓溶液
C.不能再溶解溶质的溶液一定是饱和溶液
D.有固体溶质与溶液共存的溶液一定是该温度下该固体的饱和溶液
知识点二：
溶解度四要素
例2.下列说法中正确的是（）
A.在100g水里溶解36gNaCl达到饱和，则NaC1的溶解度是36g
B.20℃时100水里溶解40gNaNO3，则20℃时NaNO3的溶解度是40g
C.t℃时，100gKNO3饱和溶液中含有24gKNO3，则t℃时KNO3的溶解度是24g
D.10℃时240gNH4NO3饱和溶液中含有NH4NO3140g，则10℃时NH4NO3溶解度是140g
知识点三：
溶解度的计算
例3.30C时，250g水中最多能溶解114.5g硝酸钾，求30C硝酸钾的溶解度。
知识点四：
饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
例4.30℃时，往100g硝酸钾溶液中加入10g硝酸钾晶体，充分搅拌后，尚有部分晶体未溶，稍加热后晶体全部溶解，试判断下列说法中正确的是（）
A.搅拌后及加热前一定是饱和溶液
B.搅拌后及加热前一定是不饱和溶液
C.加热后一定是饱和溶液
D.加热后不一定是饱和溶液
例5.使不饱和溶液变为饱和溶液，最可靠的方法是（）
A.升高温度B.加入溶质
C.降低温度D.倒出一部分溶液
知识点五：
气体物质的溶解度
例6.增大二氧化碳在水中的溶解度的方法（）
A.升温增压B.升温减压C.降温增压D.降温减压。
知识点六：
结晶
例7.有甲、乙两烧杯20°C时KNO3的饱和溶液，甲为300克，乙为500克，将它们都加热蒸发掉50克水后，再恢复到原温度，都有晶体析出，则析出的晶体的质量：
甲烧杯乙烧杯（填多于、少于、一样多）
知识点七：
综合应用
例8.一定条件下，某物质溶解于水的实验数据如下表，请回答有关问题。
实验序号
温度/℃
水的质量／g
所加物质质量／g
溶液质量／g
①
20
10
2
12
②
20
15
2.5
a
③
20
20
7
26
④
30
20
7
27
（1）表中a＝。
（2）20℃时，该物质的溶解度为。
（3）所得溶液一定为饱和溶液的是（填实验序号）
（4）温度不变，将①、②所得溶液混合后，向其中再加入
g该物质，能使溶液恰好达到饱和。
【基础演练】
1.不能影响物质溶解度大小的因素是（）
A、温度的高低B、溶剂的种类
C、溶质的种类D、溶质、溶剂的质量
2.可以使硝酸钾的溶解度增大的方法是（）
A.增大压强B.增加溶剂C.搅拌溶液D.升高温度
3.将氢氧化钙的不饱和溶液变成饱和溶液，可采用的方法（）
降温②升温③蒸发溶剂④加入溶质
A.④①B.①③④C.②④D.②③④
4.T°C时在250克水里最多溶解X物质5克，则T°C时X物质的溶解度为（）
A.1克/100克水B.2克/100克水
C.2．5克/100克水D.5克/100克水
5.在一定的温度下，100克饱和硝酸钾溶液中含有A克硝酸钾，则此温度下，硝酸钾的溶解度是
【巩固提高】
1.下列几种物质①硝酸钾②熟石灰③氧气④二氧化碳溶解度随温度的升高而增大的是（）A.①②B.③④C.①③④D.只有①
2.（2015顺义二模）20℃时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各20g，分别加入到四只各盛有50g水的烧杯中，充分溶解后的情况如下表：
下列说法正确的是（）
物质
甲
乙
丙
丁
未溶解固体质量/g
4.2
2
0
9.2
A.所得溶液一定都是饱和溶液
B.丁溶液中溶质质量一定最大
C.20℃时物质溶解度的关系为：
丁＞甲＞乙＞丙
D.所得溶液的质量关系为：
丙＞乙＞甲＞丁
3.将50°C硝酸钾的饱和溶液，冷却到20°C，此时溶液中保持不变的是（）
A.溶质质量B.溶剂质量C.溶液质量D.溶液体积
4.下列数据是硝酸钾固体在不同温度时的溶解度。
温度/℃
0
20
40
60
80
溶解度/g
13.3
31.6
63.9
110
169
（1）硝酸钾溶液中的溶剂是。
（2）20℃时，向100g水中加入31.6g硝酸钾，充分溶解后得到（填“饱和”或“不饱和”）溶液。
（3）20℃时，向100g水中加入40g硝酸钾，若使硝酸钾完全溶解，可以采用的方法是。
（4）右图所示，小烧杯中盛放的是
（2）中所得的硝酸钾溶液。
若将少量的下列物质分别小心地加入到大烧杯的水中，不断搅拌，一定能够使小烧杯中有固体析出的是（填字母）。
A．冰B．浓硫酸C．硝酸铵
D．干冰E．氢氧化钠
1.25°C时，将20克硝酸铵固体放入50克水中，充分搅拌，固体全部溶解，此时硝酸铵的溶解度为（）
A.26．5克/100克水B.40克/100克水
C.28．6克/100克水D.无法判断
2．在40°C时，氯化钾的溶解度为40克/100克水。
要配制40°C时的氯化钾的饱和溶液：
（1）60克氯化钾应该溶解在克水里。
（2）在60克水里最多溶解克氯化钾。
3.盛夏，当天气又闷又热时，大气压较低，鱼池里常常出现鱼儿“浮头”的现象（鱼缺氧浮上水面呼吸），根据上述现象推知：
气体的溶解性除受溶质、溶剂性质及温度的影响外，还和有关；气体的溶解度随温度的而减少，随的增大而增大。
4.20℃时，100克硝酸钾饱和溶液，当其他条件不变，温度升高到80℃时，该溶液为（饱
和溶液还是不饱和溶液），此时溶液的质量为克。
5.现有三种物质提纯的方法：
①过滤②蒸馏③蒸发。
除去下列各物质中的少量杂质，各选用什么方法。
除去氯化钠溶液中的水分：
。
除去水中溶解的氯化钠：
。
除去氯化钠溶液中的泥沙：
。
除去氯化钠固体中的泥沙：
溶解、、。
6.下列关于硝酸钾的溶解度的说法，正确的是（）
A.20℃时，20g硝酸钾溶解在100g水里，所以20℃时硝酸钾的溶解度是20g。
B.20℃时，20g硝酸钾溶解在水里制成饱和溶液，所以20℃时硝酸钾的溶解度是20g。
C.把31.6g硝酸钾溶解在100g水里，形成饱和溶液，所以20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g。
D.20℃时，31.6g硝酸钾溶解在100g水里，形成饱和溶液，所以20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g。
7.t°C时，将150克A物质的饱和溶液加热蒸发干，得到A固体25克，
求t°C时A物质的溶解度。
8.已知20°C时氯化钠的溶解度为36克/100克水。
求20°C时
氯化钠饱和溶液200克中含氯化钠多少克？
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1.打开汽水瓶盖，有大量气泡逸出后，从汽水中二氧化碳的溶解情况分析，下列说法不正确的是（）
A.溶质减少B.溶解度减小
C.浓度减小D.饱和溶液变成不饱和溶液
2.（2015房山二模修改）水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用。
（1）水常用来配制各种溶液，硝酸钾溶液中的溶质为____________。
（2）海水晒盐利用的是的结晶方法。
3.（2015朝阳二模改）下列物质溶于水时，溶液温度明显降低的是（）
A.氯化钠B.硝酸铵C.浓硫酸D.氢氧化钠
4．（2014南开中学期末）下列有关溶液的说法不正确的是（）
A.均一、稳定的液体一定是溶液
B.饱和溶液也可能是稀溶液
C.饱和溶液析出晶体后，溶质质量分数可能不变
D.溶液中的溶质可能是多种
5.（2015门头沟二模改）下表是KCl的部分溶解度数据。
下列说法正确的是（）
温度（℃）
0
20
40
60
溶解度（g）
27．6
34
40
45.5
A.20℃时，100gKCl饱和溶液中含34gKCl
B.任何温度下的KCl饱和溶液都不能再溶解其它物质
C.40℃的KCl溶液的中溶质质量一定大于20℃的KCl溶液的溶质质量
D.将60℃的KCl溶液降温至40℃时，不一定有晶体析出
6.已知20C时，硝酸钾的溶解度为31.6g/100g水，24g硝酸钾溶解在多少克水里才能配成20C时的饱和溶液。
7.t°C时某溶液500克，蒸发掉20克水后冷却到t°C时析出溶质9克；再蒸发掉10克水后又冷却到t°C时析出溶质5克。
则
（1）t°C时该物质的溶解度
（2）原溶液中溶质的质量
（3）含水的质量
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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