彭水高一语文上学期期中试题.docx
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彭水高一语文上学期期中试题
重庆市彭水2020学年高一上学期期中考试
语文试题
第I卷阅读题
一、语法知识运用（本大题共3小题，共11分）
1．下列词性都不相同的一项是（）（3分）
A．曾经翱翔苍茫颓圮
B．关于峥嵘风华遒劲
C．遏制中流彷徨怎样
D．沉浮笙箫斑斓许多
【答案】C
【解析】
试题分析：
从组合和聚合关系来说，一个词类是指：
在一个语言中，众多具有相同句法功能、能在同样的组合位置中出现的词，聚合在一起形成的范畴。
词类是最普遍的语法的聚合。
词类划分具有层次性。
如汉语中，词可以分成实词和虚词，实词中又包括体词、谓词等，体词中又可以分出名词和代词等。
A项曾经（副词）翱翔（动词）苍茫（形容词）颓圮（形容词）B项关于（介词）峥嵘（形容词）风华（名词）遒劲（形容词）C项遏制（动词）中流（名词）彷徨（形容词）怎样（代词）D项沉浮（形容词）笙箫（名词）斑斓（形容词）许多（数量）。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
2．下列短语结构类型各不相同的一项是（）（3分）
A．星光闪烁电闪雷鸣学习文化努力工作
B．夜幕低垂广阔天空热爱祖国校园生活
C．遵守纪律历史使命阳光灿烂人民公仆
D．团结互助山川秀丽语文教材勤劳善良
【答案】A
【解析】
试题分析：
短语有以下几类：
并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语。
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
动词＋宾语。
宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
A项星光闪烁（主谓）电闪雷鸣（并列）学习文化（动宾）努力工作（偏正）。
B项夜幕低垂（主谓）广阔天空（偏正）热爱祖国（动宾）校园生活（偏正）。
C项遵守纪律（动宾）历史使命（偏正）阳光灿烂（主谓）人民公仆（偏正）。
D项团结互助（并列）山川秀丽（主谓）语文教材（偏正）勤劳善良（并列）。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
3．请指出下列句子的语法成分（5分）：
①有丰富农业资源的彭水县在以农民增收为中心的农业经济结构调整中打破了传统的管理模式。
【答案】①（有丰富农业资源的）彭水县【在以农民增收为中心的农业经济结构调整中】打破了（传统的）管理模式。
【解析】
试题分析：
本题主要考查句子的成分。
用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。
宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。
如本题“有丰富农业资源的”作定语，修饰“彭水县”。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
二、文言文阅读（本大题共4小题，共19分）
阅读下面的文言文，完成文后各题。
张仪者，魏人也。
始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。
张仪已学游说诸侯。
尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：
“仪贫无行，必此盗相君之璧。
”共执张仪，掠笞数百，不服，醳之。
其妻曰：
“嘻！
子毋读书游说，安得此辱乎？
”张仪谓其妻曰：
“视吾舌尚在不？
”其妻笑曰：
“舌在也。
”仪曰：
“足矣。
”
苏秦已说赵王而得相约从亲，然恐秦之攻诸侯，故败约，念莫可使用於秦者，乃使人阴导张仪曰：
“子始与苏秦善，今秦已当路，子何不往游，以求功之原？
”张仪于是之赵，上谒求见苏秦。
苏秦乃诫门下人不为通，又使不得去者数日。
已而见之，坐之堂下，赐仆妾之食。
因而数让之曰：
“以子之材能，乃自令困辱至此。
吾宁不能言而富贵子，子不足录也。
”谢去之。
张仪之来也，自以为故人，求益，反见辱，怒，念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦。
苏秦已而告其舍人曰：
“张仪，天下贤士，吾殆弗如也。
今吾幸先用，而能用秦柄者，独张仪可耳。
然贫，无因以进。
吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其意。
子为我阴奉之。
”乃言赵王，发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍，稍稍近就之，奉以车马金钱，所欲用，为取给，而弗告。
张仪遂得以见秦惠王。
惠王以为客卿，与谋伐诸侯。
苏秦之舍人乃辞去。
张仪曰：
“赖子得显，方且报德，何故去也？
”舍人曰：
“臣非知君，知君乃苏君。
苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋。
今君已用，请归。
”张仪曰：
“嗟乎，此在吾术中而不悟，吾不及苏君明矣！
吾又新用，安能谋赵乎？
为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言。
且苏君在，仪宁渠能乎！
”张仪既相秦，为文檄告楚相曰：
“始吾从若饮，我不盗而璧，若笞我。
若善守汝国，我顾且盗而城！
”
节选自《张仪列传》
4．下列加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．苏秦自以不及张仪焉用亡郑以陪邻
B．已而楚相亡璧然郑亡，子亦有不利焉
C．张仪于是之赵微夫人之力不及此
D．赖子得显，方且报德，何故去也吾不能早用子
5．下列选项中文言句式不相同的一项是（）
A．张仪者，魏人也是寡人之国也
B．又使不得去者数日若亡郑而有益于君
C．不然，籍何以至此夫晋，何厌之有
D．共执张仪，掠笞数百，不服夜缒而出，见秦伯
6．下列各项中对原文分析理解不正确的一项是（）
A．楚相怀疑张仪并拷打他，张仪并没有怀恨在心，反而提醒他应该注意防范秦国进攻他的国家。
B．苏秦和张仪是老同学，苏秦帮助张仪求得秦国的职位，是为了让他帮助自己保住“合从”的结果。
C．对于苏秦的帮助，张仪表示理解，并且同意在苏秦在世的时候不取赵。
D．张仪为人能屈能伸，明晓形势，其才能并不像他自己谦虚的那样在苏秦之下。
7．翻译下列句子（10分）
（1）以子之材能，乃自令困辱至此。
吾宁不能言而富贵子，子不足收也。
（5分）
（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
（5分）
【答案】
4．D
5．B
6．A
7．
（1）凭借你的才能，却让自己穷困潦倒到这样的地步，难道我不能推荐你让你富贵吗？
只是你不值得录用罢了。
（2）如果你放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人，那么使者往来时，郑国随时提供他们缺少的东西，对你来说也没有什么害处。
【解析】
4．
试题分析：
文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。
A项以：
认为；表目的，来。
B项亡：
丢失；灭亡。
C项之：
动词，到；结构组词，的。
D项子：
你。
此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。
文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
5．
试题分析：
本题考查理解与现代汉语不同的句式。
常见的文言特殊句式有：
判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。
A项“也”判断句；B项定语后置，“有益于君”状语后置；C项“何以”“何厌之有”宾语前置；D项省略句。
考点：
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
6．
试题分析：
这是一道内容归纳概括题。
其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：
张仪对被打怀恨在心。
“始吾从若饮，我不盗而璧，若笞我。
若善守汝国，我顾且盗而城！
”可看出。
此题难度适中。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
7．
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【文言文翻译】
张仪是魏国人。
当初曾和苏秦一起师事鬼谷子先生，学习游说之术，苏秦自认为才学比不上张仪。
张仪完成学业，就去游说诸侯。
他曾陪着楚相喝酒，席间，楚相丢失了一块玉璧，门客们怀疑张仪，说：
“张仪贫穷，品行鄙劣，一定是他偷去了宰相的玉璧。
”于是，大家一起把张仪拘捕起来，拷打了几百下。
张仪始终没有承认，只好释放了他。
他的妻子又悲又恨地说：
“唉！
您要是不读书游说，又怎么能受到这样的屈辱呢？
”张仪对他的妻子说：
“你看看我的舌头还在不在？
”他的妻子笑着说：
“舌头还在呀。
”张仪说：
“这就够了。
”
那时，苏秦已经说服了赵王而得以去各国结缔合纵相亲的联盟，可是他害怕秦国趁机攻打各诸侯国，盟约还没结缔之前就遭到破坏。
又考虑到没有合适的人可以派到秦国，于是派人暗中引导张仪说：
“您当初和苏秦感情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他，用以实现功成名就的愿望呢？
”于是张仪前往赵国，呈上名帖，请求会见苏秦。
苏秦就告诫门下的人不给张仪通报，又让他好几天不能离去。
这时苏秦才接见了他。
让他坐在堂下，赐给他奴仆侍妾吃的饭菜，还屡次责备他说：
“凭着您的才能，却让自己穷困潦倒到这样的地步。
难道我不能推荐您让您富贵吗？
只是您不值得录用罢了。
”说完就把张仪打发走了。
张仪来投奔苏秦，自己认为都是老朋友了，能够求得好处，不料反而被羞辱，很生气，又考虑到诸侯中没有谁值得侍奉，只有秦国能侵扰赵国，于是就到秦国去了。
不久苏秦对他左右亲近的人说：
“张仪是天下最有才能的人，我大概比不上他呀。
如今，幸亏我比他先受重用，而能够掌握秦国权力的，只有张仪才行。
然而，他很贫穷，没有进身之阶。
我担心他以小的利益为满足而不能成就大的功业，所以把他召来羞辱他，用来激发他的意志，您替我暗中侍奉他。
”苏秦禀明赵王，发给他金钱、财物和车马，派人暗中跟随张仪，和他投宿同一客栈，逐渐地接近他，还以车马金钱奉送他，凡是他需要的，都供给他，却不说明谁给的。
于是张仪才有机会拜见了秦惠王。
惠王任用他作客卿，和他策划攻打诸侯的计划。
这时，苏秦派来的门客要告辞离去，张仪说：
“依靠您鼎力相助，我才得到显贵的地位，正要报答您的恩德，为什么要走呢？
”门客说：
“我并不了解您，真正了解您的是苏先生。
苏先生担心秦国攻打赵国，破坏合纵联盟，认为除了您没有谁能掌握秦国的大权，所以激怒先生，派我暗中供您钱财，这都是苏先生谋划的策。
如今先生已被重用，请让我回去复命吧！
”张仪说：
“唉呀，这些权谋本来都是我研习过的范围而我却没有察觉到，我没有苏先生高明啊！
况且我刚刚被任用，又怎么能图谋攻打赵国呢？
请替我感谢苏先生，苏先生当权的时代，我张仪怎么敢奢谈攻赵呢？
”张仪出任秦国宰相以后，写信警告楚国宰相说：
“当初我陪着你喝酒，我并没偷你的玉璧，你却鞭打我。
你要好好地守护住你的国家，我反而要偷你的城池了！
”
三、古诗词鉴赏（本大题共2小题，共15分）
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（9分）
静夜
郭沫若
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
【注】①郭沫若，我国著名诗人、文学家、考古学家、革命活动家。
此诗写于五四以后1921年留学日本期间。
8．“白云团团，漏出了几点疏星”中的“漏”能不能换成“露”？
请谈谈理由。
（3分）
9．请把第一节诗中的优美画面描述出来，并结合全诗，简析作者表达的丰富情感。
（6分）
【答案】
8．不能。
“漏”字准确地表现出很少的几颗星透过云团，闪闪发光这一清幽的意境，是无意而自然的；“露”有显露的意味，达不到这样的效果。
9．画面：
在夜深人静的时候，我独自一人踱到屋外，天空中淡淡的月色，笼罩着村外的那一片松树；团团的白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。
情感：
对祖国、家乡以及亲人的思念之情；对国家现状的担忧及失望之情。
【解析】
8．
试题分析：
本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
常规答题步骤：
第一步：
解释该字或词在句中的含义。
解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。
第二步：
把该字或词放入原句中描述景象。
用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。
第三步：
点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
如本题先明确观点，“漏”字准确地表现出很少的几颗星透过云团，闪闪发光这一清幽的意境，是无意而自然的。
考点：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
9．
考点：
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）
（1）《<论语>十则》中“_______________，_______________”两句，强调了只有把学习和思考结合起来，才能不疑惑不糊涂。
（2）在《沁园春．长沙》中，由眼前的秋景过渡到对过去回忆的两句是：
“_______________，_______________”。
（3）《烛之武退秦师》中，””一句表明一个人如果反过来去伤害曾经帮助过他的人，这是不仁道的；表明晋国国君背信弃义的一句是：
“”。
【答案】①学而不思则罔，思而不学则殆②携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠③因人之力而敝之，朝济而夕设版焉
【解析】
试题分析：
注意重点字的写法。
如：
“罔”、“殆”、“稠”“敝”等。
每句1分，句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。
本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。
要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
四、现代文阅读（本大题共5小题，共25分）
阅读下文，完成文后各题。
心灵的篝火
张海迪
我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下个千年翻看这部小说。
我不是什么预言者，但我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8848米的山顶上已有了我们的研究站点，如同昨天和今天在南极建立的长城站。
珠穆朗玛峰上的站点最好也叫长城站——世界上最高的长城站。
不过我也在想，假如8848米不再是不可逾越的障碍，世界上还有什么高峰要攀登呢?
只要地壳不变动，8848米将是有限的数字和高度，而人类的探索精神则是无限的。
人类总是想超越极限，却又被无数的障碍阻挠，劈开了重重叠嶂，人也就跨越了千山万水。
开始写这部书时，我总感到有一种无形的束缚，它始终不让我的想象展开翅膀到无边无际的天地里翱翔，可我说不清那紧紧束缚自己的是什么。
我常常被这种困惑搅扰，同时也为超越困惑，获得心灵的解放不懈地寻找飞往更大空间的方向。
我为此等待了很多年。
有一天，我终于看见了梅里雪山!
接下来的很多个夜晚，我都是在网上度过的，我被迷住了。
那里有成百上千条关于梅里雪山的文字介绍，还有很多绮丽的风光图片，于是我看见我的一个主人公回头对我笑了，在此之前，我一直让他在一个不知名的空旷地带徘徊，在本书里他是梅里雪山的攀登者。
梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6740米。
可它的地理环境却很复杂，山上终年积雪，陡峭的山体，风化的岩石，还有瞬息万变的气候，会让攀登者突然陷入绝境。
卡瓦格博至今还是一座人类未及山顶的处女峰。
只要人们达不到顶峰，它就永远是一个神秘的向往，一个神秘的存在。
人们可能还记得1991年中日联合登山队的惨剧，十七个登山勇士无一人生还。
为什么鲜活的生命要去荒无人烟的地方，在那里经受暴风雪的袭击，面临雪崩随时发生的危险，陷入人生的绝境?
天光黯淡，无边的黑夜，厚厚的积雪，看不见一线星光，周围也没有篝火，不灭的只是心灵的篝火，最后那火也覆盖在冰雪之中……
当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新的冰雕，他们的面容都十分安详，好像还在酣睡，却再也醒不过来了……也许在多年之后，地球进一步演化，它变暖了，冰川坍塌，雪山融化，十七个勇士还会获得新生。
他们会站起来，抖掉身上的积雪，掏出揣在胸前的旗帜，迎风抖开，一簇火红猎猎地飘舞着，发出哗啦啦的脆响。
他们看见远处美丽的城市，葱茏的绿树，盛开的鲜花，一座高大建筑物的计时牌上清晰地显示着：
3000年某月某日……
我想这丝毫无损他们千年之前攀登高峰的意义。
物质是坚实的，如同大地，而精神则如同天空或宇宙，是柔软的，无尽头的空漠。
人的脑实质就是这种天空或宇宙，有限与无限都在其中，人的脑实质是比自然界的宇宙还要广阔的。
无穷尽地开拓成为人类永生永世的寄托。
西西弗斯整日推着一块大石头上山，其实是一个哲学寓言，它是时间与空间的规则——周而复始，永无止境。
我写这部长篇也是一种攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰冲击，又一次次撤退，回到大本营，回到平淡无奇的生活中。
这种攀登让我的体力和精力消耗很大，在经历了四十年的病痛之后，身体瘫痪部位的肌肉萎缩了，我越来越难以支撑自己，总有一种明天就会因疲惫而死去的感觉。
其实，我对长篇小说的创作已经力不从心了，激情常被肉体的麻木疼痛和精神的忧郁绝望掩埋……
我想这将是我最后的一部长篇小说了……
精神攀登的路途异常艰苦，我有时也畏惧，害怕路途遥不可知，但冥冥之中又仿佛看见我的主人公在远处等待，等待我给他们一个结局。
我有时急于接近他们，有时又小心翼翼地避开，我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测，也怕有的人会因为我给他们的结局而失望。
其实我是清楚的——生命永远不会完结，我们的攀登也是如此。
（取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言，有删改）
【注】张海迪，当代作家。
1995年生于济南，五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，胸部以下失去知觉。
11．下列对文章的理解，不正确的两项是（）（）（5分）
A．作者坚信当下个千年到来，珠穆朗玛峰的山顶上已建立起“长城”研究站点的时候，人类将无高峰可攀。
B．第五段段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托“心灵的篝火”，“覆盖在冰雪中”则暗指十七勇士生命的终结。
C．时至3000年，地球变暖，冰雪融化，勇士重生；作者在一个想象的情境中，寄寓了自己美好愿望。
D．最后一段作者流露出对笔下人物有时想接近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后是对人物的挚爱。
E．本文可以看作是关于《绝顶》的创作谈，交代了小说主人公的生平背景，同时也折射出作者的心路历程。
12．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面（6分）
13．作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。
（6分）
14．中国古代神话中有“夸父追日”的故事：
“夸父与日逐走……道渴而死，充其仗，化为邓林（树林）。
”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。
你是否同意？
结合原文，谈谈你自己的看法。
（8分）
【答案】
11．AE。
12．
（1）让作者突破了原有的写作束缚，启发了一个飞往更高空间的方向
（2）成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景（3）在梅里雪山曾经发生过的17人遇难的惨剧启发了作者对攀登于开拓的思考
13．
（1）“绝顶”是指小说主人公希望攀登的梅里雪山的顶峰
（2）象征着人们在人生中不懈追求希望超越的极限（3）作者也把创作的这部小说当作自己写作生涯的“绝顶”，它或许是最后一步作品，而作者仍试图翻越。
14．参考一：
殉难登山者与夸父相同，他们都是在无穷尽地超越，开拓和探索，他们都是英雄。
他们是悲剧英雄，都让鲜活的生命陷入了绝境。
参考二：
殉难者与夸父不同，殉难的登山者对绝顶、极限的挑战是基于现实的基础，是有可能实现的，而夸父逐日是根本不可能实现的。
或许他们不悲剧，因为他们的追求都是有价值的。
【解析】
11．
试题分析：
文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，A项，原文中作者说坚信千年后攀登雪山已不再艰难，并没有说人类将无高山可攀；E项，文中并无对小说主人公生平背景的详细交代。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
12．
试题分析：
本题其实就是文章内容要点概括题，只需要在文章中寻找提到梅里雪山的段落并加以概括即可。
分析文章重要事物在文中作用，主要思考角度：
一、这个事物在文章中的含义；二、和文中的主要人物的关系；三、和作者要表的主题之间的关系；三、在文章故事情节中主要作用。
答题时一定要具体，不要只说一些“照应主题”等类似的套话。
考点：
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
13．
试题分析：
本题应该算是内容概括和重要词语含义两个题型的融合。
5分是一个很暧昧的分值，可能是答两点，也可能是答三点，从本文来看，答三点较为稳妥。
第三层意思可能比较难以发掘，作者在最后三段的说法可以为我们提供佐证。
文章重要词语的内涵要考虑以下几点：
一、表面意义；二、比喻象征意义；三、词语用的场合及作用。
登山者所攀登的雪山峰顶，人类所追求的精神巅峰等。
考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
14．
试题分析：
本题首先要联系原文，谈谈对殉难登山者的身份性质的感受，然后再联系现实，对“当代社会悲剧英雄”进行一番理解，由此，我们可以将二者进行比较，并得出结论。
题干中的“有人认为”只是一种观点，考生可以选择支持也可以选择反对，只要通过上文的二者比较能够言之成理地得到自己的答案即可。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
第II卷表达题
五、语言表达运用（本大题共5小题，共20分）
15．下列语句中，加点词语使用正确的一项是（）
A．从小到大，母亲一直是你的守护天使，当母亲需要你的时候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句问候，也是给母亲最好的安慰。
B．社会需要个体的行动，每个人应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远不只一个人。
C．我就不明白总经理的用人标准是什么，他这个才疏学浅的人，也可以做主任？
D．俗话说：
兵马未动，粮草先行。
刚进入4G时代，抢占市场的“搏杀”已见端倪，几大运营商争相推出各种忧惠套餐，在价格上做足了文章。
【答案】B
【解析】
试题分析：
成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。
所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。
A项推托：
指借故拒绝或推辞。
对象多为别人请求的事情。
用于自己身上错误。
B项不只：
不但；不是单一的。
C项才疏学浅：
才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。
不能用于“他”。
D项兵马未动，粮草先行：
指出兵之前，先准备好粮食和草料。
比喻在做某件事情之前，提前做好准备工作。
不合语境。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
16．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（3分）
A．在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，就必须防止“精神懈怠”。
B．市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。
C．说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，面对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽略。
D．这部影片讲述了一个父亲身患重病而女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育意义。
【答案】D
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
17．下列各项中，衔接最恰当的一项是（）
①这种牛是听着音乐、做着按摩长大的
②当然大家如此奢侈地养牛还不现实，但神户牛的饲养过程8传达了一种新的环保理念
③这样成长起来的牛身心健康，其肉质不但鲜美无比，而且没有任何毒素
④日本有一种牛叫神户牛
⑤产品的真正环保是要从源头、从生产的第一个环节环保
⑥是为肉中精品，风靡全球
A．⑤④⑥①③②B．④⑥①③②⑤
C．⑤③⑥④
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