毕业设计工作总结.docx

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毕业设计工作总结

毕业设计工作总结

毕业设计工作总结

毕业设计工作总结1

经过四个月的努力我的毕业设计终于完成了,但是现在回想起来做毕业设计的整个过程，颇有心得，其中有苦也有甜，艰辛同时又充满乐趣,不过乐趣尽在其中!

通过本次毕业设计，没有接受任务以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。

毕业设计是我作为一名学生即将完成学业的最后一次作业，他既是对学校所学知识的全面总结和综合应用，又为今后走向社会的实际操作应用铸就了一个良开端，毕业设计是我对所学知识理论的检验与总结，能够培养和提高设计者独立分析和解决问题的能力，是我在校期间向学校所交的最后一份综和性作业。

毕业的时间一天一天的临近，毕业设计也接近了尾声。

在不断的努力下我的毕业设计终于完成了。

在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的大概总结，但是真的面对毕业设计时发现自己的想法基本是错误的。

毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。

通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识太理论化了，面对单独的课题的是感觉很茫然。

自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。

通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。

最后终于做完了有种如释重负的感觉。

此外，还得出一个结论：

知识必须通过应用才能实现其价值!

有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。

在此要感谢我的指导老师唐老师对我悉心的指导，感谢老师们给我的帮助。

在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。

在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。

而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。

虽然这个设计做的也不太，但是在设计过程中所学到的东西是这次毕业设计的最大收获和财富，使我终身受益。

毕业设计工作总结2

时光飞逝，美的大学生生活匆匆过去，经过半年的忙碌和工作，本次毕业设计已经接近尾声，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有老师的督促指导，以及周围同学们的支持，想要完成这次设计是非常困难的。

本次毕业设计是以室内多点测温系统设计为研究对象，以芯片8951为核心，通过测温电路、显示电路、电源等相关配套电路，设计一套室内多点测温装置;并实现自动报警功能，同时配有键盘控制。

一、工作任务完成情况：

在整个毕业设计过程中，根据老师提出的要求，独立、完整地完成了老师布置的工作任务，在规定的时间内提交相关的资料和规的设计成果。

首先。

根据选定的题目，搜集相关资料，进行前期的工作，对所要研究的课题有一个比较全面的认识，明确研究目标，写出规的开题报告。

其次，在设计阶段，能够充分的利用各种规及参考资料，结合现状条件及自己的观点和认识形成设计方案，并在以后的过程中按时参与讨论，根据指导老师的建议不断进行修改，在规定的时间内提交规定的设计成果。

二、工作状况：

毕业设计前期，通过老师的通知及自己了解，就对毕业设计的重要性和规性有了基本的了解：

毕业设计不仅是对我们现有的知识积累、学习能力的运用，同时也是对我们学习态度的一次检验，也是对大学期间知识积累的升华。

因此，首先从思想上提高了认识，端正了态度，不仅仅把它作为一项任务来对待，更重要的是培养、锻炼自己踏踏实实、认真负责的学习和中作态度。

其次，由于本次毕业设计的工作量大，设计室内多点测温系统，任务重及要求高，因此不敢有丝毫的大意。

从基础资料的搜集，到最后毕业设计的完成，每一步都紧锣密鼓，认认真真，把大部分时间和精力都用在了设计上，虽不至于废寝忘食，但也体会到了什么是夜以继日。

在毕业设计过程中，虽然自始至终强调要独立完成，但我也非常重视与指导教师之间的交流。

我们经常沟通，共同研究设计中遇到的问题，在存在分歧的问题上加强讨论。

在整个毕业设计结束之际，通过毕业总结，找出自己的不足，为以后参加工作、自我学习提供参考。

最后，要感谢我的指导教师李光林老师，感谢她对整个毕业设计从始至终地悉心指导和不厌其烦的耐心讲解，另外还为我的课题参数的细节问题提供了大量的参数数据，并在我最为困惑迷茫的毕业初期给我信心和动力，替我指明了研究的方向，不断启发，循循善诱，这使我如沐春风，受益终身。

三、收获、体会：

通过这一段时间的毕业设计，感触颇多，也确确实实学到了很多东西。

从毕业设计本身来说，学习到了一个室内多点测温系统的设计过程，对该设计也有了一个比较全面的认识。

同时，也学到了很多设计以外的东西。

首先是态度问题，不管做什么事都要先端正态度，没有一个的态度，学习学不，做事也做不，始终要保持有一个善始善终的态度。

其次，还要在踏实认真的基础上，尽自己最大的努力，充分利用每次学习和交流的机会提高自己。

此外做事情要有计划性，这样才不至于手忙脚乱。

总之，本次毕业设计使我受益匪浅，提高了查阅资料的能力，提高了电脑软件的应用能力，巩固了书本的知识，是理论结合实际的最实战演练，更丰富了我的专业知识，使我的知识体系更具整体性、灵活性，无论是从整体电路设计来讲，还是从显示电路、电源电路等相关配套电路的设计来讲，都使我对专业知识有了系统的掌握，使这些本来散乱的知识联系到了一起，使我对所学概念有了跟深刻的认识，为将来实际工作的需要奠定了坚实的基础。

毕业设计工作总结3

20xx年春，我带领计算机、商务英语等专业学生在庆鸿电子有限公司进行了为期三个月的顶岗实习，其目的是为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为社会所需要的高素质的复合型人才。

现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的：

顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分。

它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。

就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实际能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向工厂。

目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的机械加工和工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个机械工人的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、预演和准备就业工作。

通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习管理实习学生具有双重角色。

他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。

鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。

要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。

在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。

我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份实习。

要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入工厂，了解机床，认识加工工艺，关注最新行业动态，有准备地进行1~2个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论并作为实习成绩的重要组成部分。

4、安全第一，服从管理。

在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。

三、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。

在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对机械加工有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。

一些学生写发出了质量较高的实习论。

2、教学实习促进了学生自身的发展。

实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良的基础。

3、教学实习配合了所在单位的工作。

参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，直至参与工厂的机械零件的生产，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位领导都表示，欢迎我校以后能继续向该单位派出实习学生。

教实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。

它作为机械专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。

毕业设计工作总结4

这次的毕业设计做的不是很，提交完论后，仍觉得有做的不的地方，对于论能不能最后通过，我心里也没底，下面来对毕设总结一下：

1.快速入题。

拿到毕设题目要尽快把自己的蓝图勾画出来，不能走一步算一步，必须把整体把握。

而我的这次毕设，都过了很长时间才知道自己要做什么。

2.频繁与导师讨论。

有问题多问导师，不能自己闷头做，方向偏了仍不知道，多把自己的想法和思路告诉老师，

3.软件的学习。

一定要边做边学软件，千万不能在做毕设期间，拿着本软件教程从第一页开始看，这样效率最低了，最是根据已有论资料中提到的软件用途，有针对性的学。

包括毕设前期读献资料，也不能闷头读，要与毕设紧密联系起来，最是边做边读，有针对性的读。

4.越挫越勇。

做毕设，常常感觉到这句话：

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”通常，一定是有解决的办法，只是由于献查的不够，或是少了那点灵感。

5.不能脱离实际。

做的毕设要有意义，不能浮在上面，要让自己满意。

6.越来越紧的状态，尤其是最后的那几天。

毕设越到最后阶段，越要有毅力和状态，不能前紧后松，觉得前面做了不少，后面可以放松了。

论提交的前几天，要不厌其烦的检查论，包括内容，格式等。

本次毕设，论已经打印了，竟然发现有几页没有两端对齐，又去重新打印。

最是一项一项的检查：

图、表、公式、字体、行距、对齐。

整体上一项一项检查，确保万无一失。

毕业设计工作总结5

毕业设计是教学过程的重要环节之一，是培养学生知识、能力和素质的重要环节，也是检验培养质量的重要方面。

我院20xx届毕业设计工作经过全院教师和全体毕业生的共同努力，基本达到了预期的教学效果。

现将本届毕业设计工作情况总结如下：

一、基本情况

20xx届共有20个专科专业（含方向），2668名专科毕业生参加毕业设计，其中三年制大专2259人，五年制大专409人；指导教师按照不超过15位学生配备一名指导教师的原则合理的进行配备，指导教师做到全程化参与毕业设计的指导工作，指导教师至少具备中级及以上职称。

二、组织管理和过程监控情况

为确保我院20xx届毕业设计工作顺利进行，20xx年下半年教务处修订了《常德职业技术学院学生毕业设计管理办法》，下发了《常德职业技术学院关于利用职教新干线空间做学生毕业设计抽查工作的方案》，对各工作环节提出明确要求。

各二级教学单位根据学院有关精神，加强组织管理，专门成立了毕业设计工作领导小组，并根据各专业的特点，制定相应的工作计划、标准以及实施细则或工作流程，对毕业设计做了动员和安排，抓选题、指导、中期检查、论撰写、论评阅、毕业答辩等各个环节，建立和完善符合本学院特点的毕业设计质量管理模式和监控制度。

1.建立健全领导机构。

学院及各二级教学单位专门成立了毕业设计领导工作小组，制订了详细的毕业设计工作方案、毕业设计实施方案和毕业设计答辩方案，严格按照毕业设计的各项规定，对毕业设计的各个环节进行监督检查，确保了毕业设计指导工作的顺利进行。

2.注重指导教师的配备。

指导教师的整体素质和合理配备是保证论质量的前提。

本届论指导教师整体素质较高，责任心强，指导到位，师资配备合理，基本上能保证对学生的全程化有效指导。

3.过程资料不断完善。

各教学单位都要求指导教师力争通过职教新干线空间、QQ、现场指导等交流方式与学生互动交流，解答学生在毕业设计过程中遇到的问题。

指导的过程资料进一步丰富和完善，展示的方式更加直观，过程管理更加便捷。

4.重视毕业设计的指导和评阅工作，把质量关。

各二级教学单位毕业实习前就指导学生进行论选题，培养学生挖掘论题、查找献资料的能力，让学生写出了有关论题的献综述；毕业设计后期，指导教师从设计作品的主题、材料的选择、结构安排、字表达等各方面指导学生反复修改，以保证学生作品质量不断提高。

如护理系专门制定了详细的《护理系毕业设计实施工作条例》，做到严把三道关：

选题关、开题关、答辩关。

经济管理系严格要求按照“一人一题”原则选题。

5.重视论答辩环节。

部分单位采取全员答辩的形式，从评阅到答辩，程序规。

评阅教师评阅客观、态度认真，毕业设计成绩评定更加公平和透明，提高了公正性，降低了随意性。

三、毕业设计工作中存在的主要问题

1.毕业设计题目拟选方面

指导教师拟题中，个别题与高职教育培养目标不符；有的不符合国家的大政方针要求；一些创新意识不够，囿于前人研究成果；有的工作量不足；一些理论性偏强，缺乏应用背景，缺乏完整性和目的性；有的围太大，要求不明确，学生实际做的只是其中的一小部分，而这一部分工作量又太小，满足不了论工作量的要求；有的题目名称太笼统。

个别指导教师所拟的题目，还存在着内容比较接近的现象。

2.毕业设计任务书方面

少数教师对毕业设计课题的目的要求理解不对，把毕业设计工作的目的要求当作课题的目的要求。

有的提出的目标太广泛，学生难以达到。

3.教师指导方面

个别指导教师责任心不强，总以教学工作任务重为由，没有投入太多的时间和精力，只是从论的形式和字上作一般性的指导，而对学生论实质性的内容指导不够，致使学生论提纲混乱、分析重点不突出。

有的教师对主动性较差的学生采取消极对待的态度，在答辩前只进行了一次指导。

由于指导教师的工作不到位，暴露出了很多质量问题，甚至出现题目确定不规、章结构安排不合理、不对题、排版不规等低级错误。

4.学生方面

（1）部分学生对毕业设计撰写态度不是很认真、不重视，有抵触情绪，经常以各种理由，延期向指导老师提交论初稿；论撰写，未能及时与指导老师沟通，不按照指导老师的要求对论进行修改。

（2）有些学生缺乏对所学知识的有效驾驭能力，学生表述写作能力相对不高，导致了毕业设计写作质量不高、论答辩不流畅、论抄袭、观点陈旧、缺少创新、不具有实践性和前瞻性等现象。

四、改进措施

1.统筹安排毕业设计课程。

毕业设计应作为必修课程进入各专业人才培养方案，在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论的能力，提高学生的动手能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力，训练学生查阅献资料、掌握研究现状、认识研究前沿的能力和逻辑思维、字表达能力，为毕业设计打基础。

2.做毕业生的动员工作。

让每一位毕业生明确自己的任务和职责，投入更多的时间和精力，按要求认真做毕业设计。

3.强化过程管理。

要充分考虑毕业设计与毕业实习、就业的冲突，从时间安排、组织实施等各个方面作出改进，师生共同关注毕业环节的各项工作。

毕业设计应从选题、开题、撰写、修改、答辩等各个环节层层把关，保质保量地完成整个设计过程。

4.加强和完善管理。

一是调整毕业设计的准备及撰写时间，避免与求职择业时间冲突，特别是学校非医卫类专业实行的是“2.5+0.5”模式，只有半年的毕业实习时间；二是加强对指导教师的管理，多安排具有中级职称以上的教师担任指导任务，并对教师指导论各个阶段的具体责任做出明确要求；三是强化毕业设计过程中的中期检查制度，检查毕业设计工作进展情况，抽查指导教师的指导记录，做到及时发现问题、解决问题。

最后，做所有毕业设计资料的归档和上传工作。

毕业设计工作总结6

我院20xx届本科学生的毕业论工作已顺利结束，为了总结经验，查找不足，更地开展今后的工作，现就本项工作总结如下：

一、总体情况

20xx年全校34个专业，4227名本科毕业生，604名指导教师参与了毕业设计（论）工作，共完成毕业设计1037篇、毕业论2690篇，免修毕业设计（论）401人，共评选出110篇优秀毕业设计（论）。

20xx年毕业设计（论）质量得到提高，改革工作继续推向深入。

在做毕业设计（论）过程中，学生通过实习、见习，从生产生活中发现的问题着手，确定毕业设计（论）选题，并深入研究，解决生产生活中的实际问题，如艺术设计、体育教育、音乐学专业的学生组队完成作品、演出，机械设计制造及其自动化专业学生自主设计并制作料道装置，电子信息科学与技术专业学社设计智能豆浆机。

通过毕业设计（论）这一实践教学环节的锻炼，学生的专业综合能力得到提升。

二、主要做法及取得的成绩

（一）毕业设计（论）工作改革进一步深化

1.进一步强化学术道德建设，营造良学术氛围

为贯彻落实国务院、教育部的相关件精神，学校引进了“PL大学生论抄袭检测系统”，实现了每个学生一个账号，所有指导教师全面参与查重工作。

此举进一步规了学位论管理，促进了良学风的建立。

学校以毕业设计（论）最终质量的抽查和监控为重点，各二级学院从强化学生学术诚信教育、加强学术委员会监督、严格毕业设计（论）过程管理等环节入手，多管齐下遏制学生可能出现的学术不端行为，营造良的学术氛围，促进毕业设计（论）质量不断提高。

对学术不端行为采取“零容忍”的高压态势，根据教育部及市教委的要求，我校出台了《长江师学院本科生学术不端行为处理暂行办法》（长师院发〔20xx〕xx号），办法规定要进一步强化学位论管理，推进建立良学风，提高人才培养质量；办法针对毕业设计（论）过程中可能出现的学术不端行为，制定了相应的处理措施，把学生可能出现的学术不端苗头扼杀在萌芽状态。

2.改革工作管理体制，提升二级学院工作自主性

学校推进了毕业设计（论）校院二级管理体制改革，强化了二级学院毕业设计（论）工作的自主性，如取消中期检查、精简一系列表格、材料归档方式发生了改变，档案分散至各二级学院自行存档，实现了毕业设计（论）档案的有效利用。

从规章制度的制定、选题、开题、答辩等环节都由二级学院自主实施，学校层面把检查重点落脚到毕业设计（论）的质量上。

通过改革工作管理体制，各二级学院根据自身专业特点，开展了毕业设计（论）工作方式和内容，使原本单一的毕业设计（论）形式更加多元化。

（二）20xx届毕业设计（论）工作取得成绩

1.毕业设计（论）形式多元，质量得到提升

毕业设计（论）工作作为重要的实践环节只有不断创新形式，转变传统的毕业设计（论）模式才能适应当前学校向教学应用型高校转型的要求。

毕业设计（论）的形式不断创新，呈现多元化，特别是科专业继艺术专业之后在毕业设计（论）的形式上突破传统，策划方案、调查报告、教学设计等新形式不断涌现。

新的毕业设计（论）形式一改传统的千篇一律的论形式，学生在实践能力、创新能力方面得到更多锻炼。

通过毕业设计（论）工作改革的不断推进，我校毕业设计（论）质量得到提升。

如20xx届音乐学专业的学生通过毕业设计训练实现了独立谱曲，计算机科学与技术专业学生做出了环保材料的电脑外观设计等等，毕业设计（论）的选题与行业、产业的紧密度进一步提升，符合了我校向教学应用型高校转型的要求。

2.毕业设计（论）免修制度更加完善

毕业设计（论）改革不仅仅是论形式的多样化，学校引导学生积极参与学科竞赛等活动，学生可利用竞赛成绩申请免修毕业设计（论），经过近年来的不断推进，申请免修毕业设计（论）的学生人数逐年增加，各二级学院毕业设计（论）免修制度逐步完善，更多的学生参与到学生科研和学科竞赛中去。

3.毕业设计（论）工作体系初步形成。

从《关于进一步加强毕业设计（论）改革的指导意见》（长师院发[20xx]43号）到《长江师学院本科生毕业设计（论）工作条例》（长师院发〔20xx〕56号），再到《关于印发<长江师学院本科生学术不端行为处理暂行办法>的通知》（长师院发〔20xx〕xx号）的出台和《长江师学院毕业设计（论）工作质量评价标准（试行）》的拟定，毕业设计（论）工作体系初步形成，从管理方式转变到质量监控，毕业设计（论）工作改革成效斐然。

三、存在问题及改进措施

（一）存在问题

1.答辩环节质量有待提高

毕业设计（论）工作答辩环节是毕业设计（论）质量的最后把关，在毕业设计（论）工作中起着举足轻重的作用。

在毕业设计（论）工作检查中发现，答辩小组的设问质量还有待提升，学生在答辩过程中表现出知识积累不足、理论深度不够、知识衔接和转化能力差、对论内容不熟悉等问题。

2.二级学院毕业设计（论）管理工作还有待加强

部分学院在毕业设计（论）工作期间对学生的管理不到位以及部分学生对毕业设计（论）的重要性认识不足，没有正确处理毕业设计（论）与找工作、考研等事情之间的关系，影响了论完成的进度。

（二）改进措施

1.监控答辩环节，确保毕业设计（论）质量。

各学院要加强毕业设计（论）工作答辩环节的监控，对答辩小组提出要求，严格把答辩关。

2.精简毕业设计（论）工作表格。

针对二级学院提出选题编制报批表、评阅人成绩表、学生工作记录手册流于形式的问题，毕业设计（论）工作在保证设计（论）质量的前提下由各学院根据学科专业特点决定是否保留相应表格，学校将不再作统一要求。

3.鼓励更多学生参与学科竞赛及科研项目，特别是参与到教师科研项目中去。

通过竞赛和项目成果来申请免修毕业设计（论），一方面学生能在竞赛及科研活动中打破做毕业设计（论）时产生的“完成任务”心态，并且得到指导教师更多指导，在能力上得到更的锻炼，另一方面学生在本科阶段能有自己的成果，有利于今后进一步发展。

4.完善毕业设计（论）工作评估体系。

在已有的毕业设计（论）工作评估体系的基础上，不断完善、修改，使其更加合理，且具有操作性。

毕业设计工作总结7

虽然每学期都安排了课程设计或者实习，但是没有一次像这样的课程设计能与此次相比，设计限定了时间长，而且是一人一个课题要求更为严格，任务更加繁多、细致、要求更加严格、设计要求的独立性更加高。

要我们充分利用在校期间所学的课程的专业知识理解、掌握和实际运用的灵活度。

在对设计的态度上的态度上是认真的积极的。

通过近一学期毕业设计的学习，给我最深的感受就是我的设计思维得到了很大的锻炼与提高。

作为一名设计人员要设计出有创意而功能齐全的产品，就必须做一个生活的有心人。

多留心观察思考我们身边的每一个机械产品，只有这样感性认识丰富了，才能使我们的设计思路具有创造性。

为什么这样说呢？

就拿我设计的单体仿形棉花打顶机来说吧，最初老师让我调研一些关于棉花打顶机的现状和存在的问题，设计一个方案出来，使结构简单，并且造价低，通用性等特点。

我选择了单体仿形棉花打顶机这一课题来作为我的毕业设计这是对我的四年知识能力考查，也是对我应用这些知识能力的考查，我尽力使自己的设计减少错误，但我知道由于许多知识和能力的欠缺，肯定有一定的错误。

通过本次设计我学到的不仅仅是棉花打顶机这单一方面的了解，让我熟悉了设计的各个方面的流

程，学会了把自己大学四年所学的知识运用到实际工作中的方法。

从以前感觉学的许多科目没有实际意义，到现在觉得以前的专业知识不够扎实，给自己的设计过程带来了很大的麻烦。

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