单元十二勤奋坚毅通过敍事来写人.docx
《单元十二勤奋坚毅通过敍事来写人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单元十二勤奋坚毅通过敍事来写人.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
单元十二勤奋坚毅通过敍事来写人
單元十二勤奮堅毅──通過敍事來寫人
目錄
教學一覽表………………………………………………………….12.2
閱讀
講讀第七課齊白石畫畫………………………………12.4
導讀第八課周潤發學英語……………………………12.9
百變默書…………………………….…………………………12.13
說話和寫作…………………………………………………………12.14
聆聽…………………………………………………………………12.17
古詩雅趣……………………………………………………………12.19
教學一覽表單元十二 勤奮堅毅──通過敘事來寫人預計節數：
11-13
週次
學習範疇
學習重點
內容/練習
建議教節
剪裁建議
工作紙/
習作簿
教具及多媒體配套
課外閱讀
TSA訓練點
單元引入
閱讀
從事例中分析人物的性格。
講讀：
第七課
《齊白石畫畫》
2-3
講讀課文需要教師精講，導讀課文只需指導閱讀。
如時間不許可，可略去「單元熱身操」和導讀的「焦點提問」。
工作紙13
習作簿第七課
電子書
激光唱盤
•延伸閱讀篇章：
《達芬奇》
•篇章庫
•第七課「討論和活動」第6題：
小組交談
•工作紙18：
閱讀評估
•本單元的學習重心是學習從事例中分析人物的性格。
課文透過記述有代表性的事例，反映齊白石和周潤發做事的態度認真，勤奮堅毅。
教學時除讓學生認識並運用敘事寫人的方法外，還可啟發學生的思考，引導從事例中分析人物的性格，並學習人物的優秀品德。
•引入本單元情境：
古今中外有不少傑出人士，你能舉出一些例子嗎？
他們有甚麼性格特點呢？
從哪些事例可以見到他們的特點？
讓我們從一些事例，看看兩個不同時代的傑出人物——齊白石和周潤發的性格、為人。
導讀：
第八課
《周潤發學英語》
2-3
工作紙14
習作簿第八課
電子書
激光唱盤
百變默書
1
說話
列舉事例，說出人物的性格特點。
說話練習：
小事件見真性情
1
請學生上課前作好準備，選定他們熟悉的人物，列舉能表現人物性格的事例，使上課能更順利進行說話練習。
個人短講
寫作
選取事例來寫人。
寫作練習：
活靈活現
2
在「說話」課，學生已學會以事例來表現人物的性格，如時間不許可，略為指導後即可着學生寫作。
工作紙15
學寫實用文。
實用文：
說明書
1
結合「實用文介紹」進行。
若時間不夠，可略教。
工作紙16
實用文
聆聽
從事例中聽出人物的性格。
聆聽練習：
米芾練字
1
指導學生聆聽人物故事時要懂得掌握重點，了解所敘述的事件對表現人物性格起甚麼作用。
工作紙17
激光唱盤
基礎知識
句式：
學習句式：
「為了……」。
標點：
認識分號。
修辭：
掌握反問。
語文基礎知識
結合閱讀
文學
欣賞古詩。
古詩雅趣：
《觀書有感》
1
激光唱盤
品德情意
學習勤奮堅毅的態度。
結合閱讀
結合閱讀
思維
培養批判性思考能力。
結合閱讀、聆聽
結合閱讀、聆聽
自學
閱讀偉人的成功故事。
自習篇章：
《名醫李時珍》
/
評估
着學生完成「自我評估」。
自行安排教節完成評估練習三。
閱讀
講讀
學習範疇
閱讀（講讀）
學習材料
第七課 齊白石畫畫
學習重點
1從事例中分析人物的性格。
2學習句式：
「為了……」。
3認識分號。
建議教節
2-3教節
教材配套
•電子書四下第一冊光碟
•激光唱盤：
粵碟16-17、普碟15-16
•工作紙13
•習作簿第七課
認讀字詞
字詞
解釋
例句
教學建議
備注
蚱蜢
一種危害某些農作物的害蟲，大多數是綠色或棕色。
1蚱蜢愛在草叢中跳來跳去。
2蚱蜢跳得又快又遠，很難捕捉。
參考電子書的圖片。
飛蛾
一種多在夜間活動的昆蟲，常飛向燈光，腹部短而粗。
1飛蛾的樣子有點像蝴蝶。
2我們吃晚飯的時候，有一隻飛蛾飛了進來，嚇得妹妹呱呱叫。
參考電子書的圖片。
區別「蛾」和「娥」的寫法。
肢體
四肢，人體兩手兩足的總稱。
也指四肢和軀幹。
1運動家都有强健的肢體。
2老虎不但肢體發達，而且動作靈活。
請學生指出自己的肢體。
花叢
指聚集在一起的花兒。
1花叢後面是一片大草地，你到過那裏沒有？
2蜜蜂飛進花叢中採蜜。
請學生說說在哪裏見過美麗的花叢。
屋簷
房頂伸出的邊沿。
1我們站在屋簷下避雨。
2一雙燕子在屋簷下築巢。
參考電子書的圖片。
簷yan2，粵音炎。
蟋蟀
黑褐色，雄蟲兩翅摩擦而發聲。
性好鬥。
怕光，棲身於土中或石礫下。
1蟋蟀是一種愛吃農作物的害蟲。
2鬥蟋蟀的遊戲很殘忍。
參考電子書的圖片。
寫生
對着實物或風景畫畫。
1學畫畫的人多會先學寫生。
2這個星期天，老師帶我們到公園寫生。
請學同學說說寫生的經驗。
芭蕉
多年生草本植物，葉子很大，長橢圓形，果實肉質肥大。
1芭蕉的果實很像香蕉，可以食用。
2他用芭蕉的葉子擋雨。
參考電子書的圖片。
應用字詞
字詞
解釋
例句
教學建議
備注
傑出
才能或成就特別出眾，超過一般。
1子敏獲選為我校今年的傑出學生。
2楊利偉為航天事業作出了傑出貢獻。
請學生列舉一些傑出人物。
褒義詞。
柔軟
不堅硬。
1妹妹的頭髮很柔軟。
2這件衣服的用料柔軟，穿起來很舒服。
請學生列舉出柔軟的東西。
「柔」的上面是「矛」。
仿佛
似乎，好像。
1我仿佛在哪兒見過報章上所說的失蹤小童。
2那位歌手的蠟像栩栩如生，仿佛正在唱歌。
用例句來說明。
「仿佛」在本課中用作副詞，不是比喻詞。
嗅
用鼻子辨別氣味；聞。
1爸爸做飯時，我嗅到廚房傳來一股烤雞的香味。
2嗅到花草的清香，令人心情舒暢。
請學生示範嗅的動作。
熱愛
非常喜愛。
1哥哥熱愛運動，所以身體十分強健。
2我們要熱愛大自然，保護大自然。
請學生說說自己熱愛的活動。
「熱」上面的寫法與「執」不同。
奏
吹彈樂器。
1一個口琴也可以奏出美妙的音樂。
2升國旗的時候要奏起國歌。
請學生列舉用於奏樂的樂器。
區別「奏」、「秦」和「泰」的寫法。
入迷
喜歡某種事物到了沉迷的程度。
1哥哥看球賽看得入迷，連飯也不吃。
2電腦遊戲雖然有趣，但切勿玩得入迷！
請學生說說他們曾為了甚麼事物而入迷。
捲
把東西做成圓筒形。
1爸爸捲起衣袖來抹窗。
2他把在視覺藝術課畫的圖畫捲起來帶回家。
示範捲的動作。
「捲」的加邊是「卷」不是「」。
字詞教學建議
複習近義詞和反義詞，請學生說出下列詞語的近義詞和反義詞。
詞語
傑出
透明
柔軟
熱愛
近義詞
優秀/出色
晶瑩/剔透
鬆軟/柔滑
喜愛/愛好
反義詞
平凡/普通
晦暗/渾濁
堅硬/堅韌
討厭/厭惡
討論和活動
1齊白石畫的花鳥蟲魚就像活的一樣，課文中舉出了哪些例子？
哪個例子寫得較詳細？
齊白石畫的蚱蜢好像會跳；蝴蝶和飛蛾的翅膀上好像有一層層細粉；蝦似乎碰一下就會動；蜜蜂仿佛發出嗡嗡的聲音；花草令人似乎嗅到了香氣。
詳寫了齊白石畫的蝦。
2為甚麼齊白石能把動物和植物畫得像活的一樣？
他的家裏養着許多昆蟲，種着各種花草。
在他畫畫的桌上，經常放着透明的水缸，裏面有幾對活蝦在游來游去。
他每天仔細觀察，並進行寫生。
引導學生分析課文內容，找出答案。
3齊白石為甚麼聽不見別人在旁邊跟他打招呼？
由這件事可知齊白石做事有甚麼特點？
因為齊白石入迷地觀察小鳥、蜂蝶和蟋蟀等，所以聽不見別人在旁邊跟他打招呼。
由這件事可知齊白石很用心觀察，做事態度認真。
指導學生認識通過事例來表現人物的寫法。
4齊白石為甚麼沒有畫「芭蕉葉捲抱秋花」？
這件事證明他是個怎樣的人？
因為齊白石記不清楚新長出來的芭蕉葉是向左捲還是向右捲，當時又沒有開花的芭蕉供他觀察，所以他表示不肯隨便畫。
這件事證明他做事十分認真。
指導學生認識通過事例來表現人物性格的寫法。
5課文寫齊白石日常生活中哪些行為表現？
這和他成為傑出的畫家有甚麼關係？
齊白石在日常生活中勤於觀察和練習寫生，做事又認真，這些都是他能成為傑出畫家的原因。
挑戰題
6小組交談：
你認為簡單直接地指出齊白石為人「勤奮」、「認真」好不好？
通過事例來表現人物的特點有甚麼好處？
只用「勤奮」、「認真」來描述是不足夠的，因為那就不知道齊白石怎樣「勤奮」、怎樣「認真」。
通過一些事例來表現人物的特點，會更具體，令人物活靈活現。
指導學生認識通過事例來表現人物性格的好處。
語文基礎知識
【句式：
為了……】
為了+畫好這些動物、植物，+他的家裏養着許多昆蟲，種着各種花草。
為了+達到某個目的+（人物）做了某件事
1這是一個目的複句，表示目的的分句通常在前一分句，例如「為了……」。
如果表示目的的分句在後一分句，就要用「……就是為了……」、「……以便……」、「……免得……」等句式。
例如：
「哥哥之所以每天到公園練跑，就是為了參加馬拉松比賽。
」
2表達目的的介詞「為了」容易跟表示原因的連詞「因為」混淆。
「因為……」的句式一般用於已完成的事情上，而「為了……」的句式一般用於打算如此做。
例：
爸爸晚上做了一份兼職工作，因為他想多賺點錢養家。
（因果複句）
為了多賺點錢養家，爸爸想在晚上多做一份兼職工作。
（目的複句）
【分號】
分號主要用於分隔並列的句子，尤其是分項說明事物的時候。
例：
1蚱蜢好像會蹦；蝴蝶和飛蛾的翅膀上，好像有一層層一碰就會掉下來的細粉。
2他畫的蜜蜂好像真的在花叢中飛舞，令人仿佛能聽到嗡嗡的聲音；他畫的那些花啊、草啊，也像有生命的一樣，令人似乎嗅到了花香草氣。
分號可顯示出分句之間的層次。
如例1的前一分句寫蚱蜢，後一分句寫蝴蝶和飛蛾；例2的前一分句寫蜜蜂，後一分句寫花草，
活動/教具/提示
結合工作紙13第一題進行。
延伸活動：
齊來觀察
請學生自選一種植物、鳥類或昆蟲作為觀察對象，仔細觀察，然後跟同學分享觀察所得。
結合工作紙13第三題進行。
結合工作紙13第三題進行。
結合工作紙13第四題進行。
體裁和賞析
體裁：
記敍文
賞析：
1描寫生動：
為了說明齊白石是傑出的畫家，課文生動地描寫了他筆下的蝦、蚱蜢、蝴蝶、飛蛾、蜜蜂和花草。
2敍事寫人：
課文用有代表性的事例來表現人物，例如以「別人在旁邊跟他打招呼，叫了幾聲他都聽不見」的事例，表現齊白石用心觀察花鳥蟲魚；又以他不肯隨便畫芭蕉葉捲的事例，表現他作畫的態度認真。
跨學科知識
香蕉和芭蕉有甚麼分別？
熱帶所產的香蕉和產於亞熱帶地區的芭蕉外表看來很相近，要區別它們，主要從外形、顏色和味道上着手。
外形方面：
香蕉長形，稍彎，果柄短，果皮上有5-6個棱；芭蕉的兩端較細，中間較粗，果柄較長，果皮上有３個棱。
顏色方面：
香蕉未成熟時呈青綠色，成熟後轉為黃色，並帶有褐色斑點，果肉呈黃白色，橫切面近圓形；芭蕉果皮呈灰黃色，成熟後無斑點，果肉呈乳白色，橫切面為扁圓形。
味道方面：
香蕉香味濃郁，味道甜美；芭蕉的味道雖然甜，但回味帶酸。
導讀
學習範疇
閱讀（導讀）
學習材料
第八課 周潤發學英語
學習重點
1從事例中分析人物的性格。
2掌握反問。
建議教節
2-3教節
教材配套
•電子書四下第一冊光碟
•激光唱盤：
粵碟18-19、普碟17-18
•工作紙14
•習作簿第八課
焦點提問
1周潤發是誰？
你能簡略介紹一下他嗎？
學生自由發揮。
2你認為英語難學嗎？
如果四十歲才學英語，能學得會嗎？
學生自由發揮。
活動/教具/提示
認讀字詞
字詞
解釋
例句
教學建議
備注
演技
表演的技巧。
1她的演技得到讚賞。
2這個演員的演技很好，得到最佳演員獎。
請學生列舉一些演技好的演員。
「技」的的左邊是「扌」。
會話
對話，多指學習別種語言。
1他能讀懂英文書，但英語會話卻不行。
2他的普通話會話說得很標準。
用例句來說明。
會hui4，粵音匯。
俗語
通俗而流行的定型的語句。
1你聽過「天下無難事，只怕有心人」這句俗語嗎？
2要學說別國語言的俗語很不容易。
列舉一些俗語來說明，例如「一人計短，二人計長」、「天有不測風雲」。
對白
戲劇、電影、電視中角色之間的對話。
1我們在進行角色扮演前，要唸熟對白。
2這套電影的對白太少，十分沉悶。
以電視劇的對白為例來說明。
應用字詞
字詞
解釋
例句
教學建議
備注
基礎
建築物的根腳；事物發展的根本、起點。
1老師說姐姐的數學基礎不錯，但要繼續努力。
2我們要在小學階段打好學習基礎。
用例句來說明。
與「根基」是同義詞。
出眾
水準、程度等超越一般人。
1他在講故事比賽中的表現出眾，奪得了冠軍。
2這位小提琴家出眾的琴技，博得熱烈的掌聲。
請學生列舉一些同學的出眾表現。
與「傑出」是近義詞。
基本
根本的，起主要作用的。
1吃喝是人的基本需要。
2識字是學好語文的基本條件。
用例句來說明。
熟習
學習得非常純熟。
1大家很快就熟習了學校操場一角的飲品機的使用方法了。
2你熟習電腦的使用方法後，你便會覺得它方便。
請學生說說他們熟習的事物。
「熟」的左上是「享」，與「熱」的寫法不同。
應付
設法對付或處置。
1弟弟覺得功課太多，有點應付不來。
2為了應付大量遊人，警方會加派人手維持秩序。
請學生說說每天要應付的事情。
挑戰
故意引對方出來作戰；鼓動對方跟自己競賽。
1我們班的球隊決定向乙班挑戰。
2雖然面對困難，但我們決定接受挑戰。
請學生說說自己面對過哪些挑戰。
區別「挑」和「桃」的寫法。
鑽研
深入研究。
1媽媽喜歡鑽研做甜品的方法。
2醫學界反覆鑽研，希望找出醫治癌病的方法。
請學生說說自己或所熟悉的人喜歡鑽研甚麼。
區別「鑽」和「讚」的寫法。
一輩子
一生。
1爺爺在國內長大，一輩子也沒有學過英文。
2居里夫人一輩子都在鑽研科學。
用例句來說明。
字詞教學建議
複習近義詞和反義詞，請學生說出下列詞語的近義詞和反義詞，讓學生認識多些詞語。
詞語
出眾
熟習
困難
認真
一輩子
近義詞
超羣/傑出
熟練/熟悉
艱難/艱苦
用心/賣力
一生/一世
反義詞
平凡/普通
生疏/陌生
容易/輕易
馬虎/草率
一會兒/一陣子
導讀活動
1在小組裏和同學一起閱讀課文，回答以下問題：
（1）課文第二段以哪些事例來表現周潤發努力學英語？
他跟着太太一字一句地學；他請了老師給他補習，每天上兩小時英語課；他收看電視的新聞報道、紀錄片等節目，以增強聽說英語的能力；他勤練會話，努力熟習美國社會常用的俗語，又一邊工作一邊學習電影行業的專門用語。
指導學生學習通過事例表現人物的寫法。
（2）周潤發演《安娜與國王》時遇到甚麼困難？
他怎樣解決？
周潤發在《安娜與國王》中扮演國王，對白很多。
他跟着英語指導老師認真地學習每句對白，有不明白的，就向導演和一同拍戲的演員請教。
指導學生學習通過事例表現人物性格的寫法。
（3）課文詳細記敍了甚麼事？
突出了周潤發的甚麼特點？
為甚麼沒有詳寫他拍攝《血仍未冷》的經過？
課文中詳細記敍周潤發學習英語的經過，突出了他不怕艱苦，努力學習。
因為周潤發在《血仍未冷》中對白很少，他比較容易應付過去。
指導學生認識寫作時如何取捨材料和安排詳略。
（4）課文開頭為甚麼要指出周潤發「已經快四十歲了」？
下文怎樣與開頭照應？
課文開頭就指出周潤發到美國拍電影時「已經快四十歲了」，第二段中又再指出「四十歲學英語，困難是很大的」，這都是為了說明周潤發學英語要克服很多困難。
指導學生懂得文章開頭提綱挈領的作用。
2在小組裏和同學一起完成以下活動：
（1）搜集成功人物勤奮學習、努力向上的故事，向大家介紹。
學生自由發揮。
（2）搜集古今中外名人的成功格言，合作做一個「名人名言」壁報。
學生自由發揮。
導讀補充問題
1課文最後一段引述了周潤發的哪句話？
用甚麼標點符號來標示？
課文引述了周潤發的話，指出要學好英語，「不能憑一兩天，而是一輩子的事。
」這一句話加上了引號。
指導學生正確運用引號。
2課文最後一段有甚麼作用？
記述周潤發的話，說明無論是學英語、中文還是其他本領，都要經過長時間的努力。
語文基礎知識
【反問】
反問形式上是一種問句，實質上卻是有所肯定或否定的句子。
1在字面上是肯定的反問句，意思卻是否定的。
例：
蟑螂有甚麼可怕？
（蟑螂沒有甚麼可怕。
）
2在字面上是否定的，意思卻是肯定的。
例：
誰不知道隨地拋垃圾會被罰款？
（人人都知道隨地拋垃圾會被罰款）
反問和設問的區別：
1作用不同：
設問用來提出話題，引起注意，啟發思考；反問用來加強語氣，突出某些思想感情。
2位置不同：
一般來說，設問用在文章或段落的開頭，反問用在文章或段落的結尾。
活動/教具/提示
結合工作紙14第一題進行。
結合工作紙14第二題進行。
延伸活動：
學好本領
請學生說說他們希望學好甚麼科目或本領，並提出學好這些科目或本領的辦法。
。
延伸活動：
向名人學習
請同學各自選取一句名人格言，寫在卡字上，貼在家中當眼處，以此作為座右銘，時常提醒自己。
結合工作紙14第三題進行。
體裁和賞析
體裁：
記敍文
賞析：
1選材恰當：
周潤發成功的因素很多，課文集中選取他學習英語的經過為材料，記述他到美國拍戲時，從最基本的A、E、I、O、U的發音學起，每天勤學苦練，又向導演和其他演員請教。
本文選材恰當，記敍的都是周潤發勤學英語的事例，充分表現出他勇於面對困難，不怕艱苦，努力學習。
2詳略得宜：
文章記敍了周潤發勤學英語的幾個事例，其中詳寫他勤練會話，努力熟習美國社會的俗語，並學習電影行業的專門用語；但因為周潤發在《血仍未冷》中的對白較少，他易於應付，所以略寫；又詳寫他在拍攝《安娜與國王》時跟着英語指導老師認真地學習每句對白。
在安排記敍的詳略時，應詳則詳，應略則詳。
閱讀策略
閱讀寫人的記敍文
閱讀以寫人為主的記敍文，可從人物所做的事和所說的話來分析人物的性格特點：
1所做的事：
從人物所做的事，能了解人物的思想性格。
例如從《周潤發學英語》中記述周潤發學習英語的事例，可見他勇於面對困難、,不怕艱苦，努力學習。
2所說的話：
從人物所說的話，也能了解人物的思想性格。
例如《齊白石畫畫》中記述齊白石記不清芭蕉葉捲的形態，便說「只好不畫捲葉了，不能隨便畫呀！
」反映他做事認真。
教學建議
1指導學生閱讀以寫人為主的文章時，留意文中記述的事例。
2請學生說說課文記敍了人物的哪些事例，這些事例表現出人物怎樣的性格。
百變默書
（另備複印頁，見本單元末）
老師可自行選擇課文內容或「百變默書」的資料讓學生默寫。
一在________上填寫課文的詞語。
（第七課）
1貝聿銘是一位傑出的建築師。
2洗澡後，媽媽用一條又大又柔軟的毛巾給我抹身。
3哥哥熱愛集郵，每當有首日封推出，他一定會購買。
4春天裏，早上不時有霧，海面的船隻仿佛在仙境中行駛。
5她一邊走路，一邊想得入迷，結果撞到燈柱上去。
二在________上填寫課文的詞語。
（第八課）
小美自小有良好的音樂基礎，早前更以出眾的表現，贏得到維也納留學的獎學金。
她並不熟習外語，連基本的溝通也有困難，相信要一段時間適應才應付得來。
但是她決定接受這項挑戰，並立志要用一輩子的時間來鑽研音樂，在音樂界創一番事業。
三短段默寫（第七、八課）
舞蹈家美美自小就熱愛跳舞，每當音樂奏起，她就仿佛入了迷，柔軟的身子擺出不同的動作。
但老師曾指出她的基礎不好，要是想有出眾的表現，就要熟習基本功。
後來，美美接受挑戰，花了一輩子時間鑽研，終於成為傑出的舞蹈家。
說話和寫作
說話
學習範疇
說話
學習材料
小事件見真性情
學習重點
列舉事例，說出人物的性格特點
建議教節
1教節
說話策略
列舉事例，說出人物的性格特點
我們想了解一個人，只有通過具體的事來觀察他，看看他在一些事情的發展過程中是怎麼做、怎麼說、怎麼想的，再想想他為甚麼這麼做、這麼說、這麼想，從而漸漸地了解他，把握人物的性格特點。
人和事有密切的關係，通過日常生活中的事情，記述人物在事情發展的過程中的行為表現和所說的話等，可以把人物的性格特點表現出來。
教學建議
1結合說話和寫作，指導學生通過事例，說說他們熟悉的人物的性格特點。
2請學生先選定自己準備講述的人物，寫下他的性格特點，然後想想哪些事例以表現出他的性格特點。
3指導學生講述時要有重點，集中人物的一兩項性格特點。
4提醒學生應選擇最恰當的例子，有條理地講述。
5可參考下面的評估量表進行評分。
評估量表﹙10分，將總分相加後除以5﹚
等級﹙分數﹚
評審準則
等級﹙分數﹚
評審準則
能作簡短的講述﹙12分﹚
能順序講述﹙12分﹚
能運用略有變化的詞語表情達意﹙12分﹚
能掌握字詞的發音﹙7分﹚
音量運用適當﹙7分﹚
一等
﹙0-2分﹚
未能按照題目要求講述。
未能組織內容，說話條理不清。
詞不達意。
一等
（0-2分）
咬字不清晰，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤。
聲音微弱。
二等
﹙3-5分﹚
尚能按照題目要求講述，但內容有疏漏。
尚能組織內容，但條理欠清晰。
只能用簡單的詞語表情達意。
二等
（3-5分）
咬字大致清晰，發音準確，偶爾有音系性的錯誤或讀音錯誤。
聲音尚算適中，但音量偶爾不穩定。
三等
﹙6-8分﹚
大致能按照題目要求講述，內容一般。
大致能有條理地講述。
大致能用略有變化的詞語表情達意，意思尚算清晰。
三等
（6-7分）
咬字清晰，發音正確。
聲音適中。
四等
﹙9-10分﹚
能按照題目要求講述，內容較豐富。
能有條理地講述。
能用略有變化的詞語表情達意，意思大致清晰。
五等
﹙11-12分﹚
能按照題目要求講述，內容充實、有新意。
能有條理地講述，結構完整。
能用不同的詞語表情達意，語句完整，意思準確。
寫作
學習範疇
寫作
學習材料
活靈活現
學習重點
選取事例來寫人
建議教節
2教節
教材配套
工作紙15
寫作策略
選取事例來寫人
通過事例來寫人，最重要的是選取能反映人物性格特點的典型事件來寫。
按照題目選材，文章的中心才能突出。
假如要寫《我的淘氣小弟弟》，按照題意應該選擇表現小弟弟「淘氣」的事例，而反映小弟弟其他特點
升级会员 