人教部编版三年级语文下册第一单元第3课荷花优质教案.docx
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人教部编版三年级语文下册第一单元第3课荷花优质教案
（三）年级语文学科备课活页
第1单元第3课共2课时
课题
3.荷花
设计者
课程标准
1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.积累语言、好词佳句，充分感受荷花的美。
教材分析
《荷花》一课是三年级下册的第三课，是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。
再现了如诗如画的大自然美景。
学情分析
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像进行理解。
教学目标
１．会认5个生字，会写出11个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
重点
有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。
（重点）
默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（重点）
难点
初步感知文意，了解课文内容。
（难点）
认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
（难点）
教法
讲授法启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件音乐
课时安排
1-2课时
教学流程
二次备课
第一课时
1、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：
学好语文！
我最棒！
2、谜语导入
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿白衣裳，
坐在绿船上。
（打一植物）
荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。
今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧！
3、出示学习目标：
1.会认本课4个生字，会写11个生字，掌握多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。
（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）
四、乐学乐享：
师：
亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？
快来和同学们分享一下吧！
1.本课所学生字词语分享。
会认的字：
挨挨挤挤挨āi
翩翩起舞翩piān
多音字：
挨
āi（挨着）
ái（挨饿）
读一读：
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨（āi）着同伴走，以
免挨（ái）冻。
骨
gu（三声）骨头
gu（一声）花骨朵儿
会写的字：
花瓣露出莲蓬饱胀破裂姿势仿佛随风
2.走近作者：
叶圣陶：
（1894—1988），著名作家、教育家。
他还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：
《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
3.词语分享：
饱胀：
饱满的发胀
莲蓬：
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
清香：
清淡的香味。
花瓣：
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
露出：
显现，显露。
破裂：
出现裂缝。
姿势：
姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。
本课姿势指的是荷花呈现的样子。
仿佛：
差不多，类似，好像。
随风飘动：
跟随着风摆动。
挨挨挤挤：
本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
五：
不耻下问
师：
亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？
请提出来请同学们帮你解答一下吧！
预设：
1：
本文主要写了什么内容？
2：
描写的是哪里的荷花？
3：
文中的荷花是什么样？
……
六：
乐学乐思
1：
再读课文，想一想课文写了什么？
本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
2：
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。
七：
当堂检测
一、下面四组词语中没有错别字的一组是（C）。
A.花辨儿小莲蓬花骨朵儿
B.破裂饱账姿势
C.仿佛舞蹈挨挨挤挤
D.清香姿态公圆
二、请选择合适的词语填在句中括号里。
就要正在已经
1.荷花（ ）开了不少了。
2.荷叶（ ）风中舞蹈。
3.（ ）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。
第二课时
一、出示教学目标：
1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（重点）
3.认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
（难点）
二、不耻下问：
亲爱的同学们，通过上节课的学习你对课文内容有什么疑问么？
请提出来请同学们帮你解答一下吧！
预设：
1.本文表达了作者什么样的思想感情？
2.有哪些好词好句？
3.我们可以向作者学习哪些写作方法？
……
三、乐学乐享：
让我们带着大家提出的问题走进课文，了解文中的孩子们的学习生活。
1.作者是在哪里观赏荷花的？
是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？
（串珠问题1）
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。
这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
2.作者看到的荷花是什么样子的？
作者是从哪几个方面进行描写的？
（串珠问题2）
作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。
作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。
（1）荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。
把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
（2）“冒”字用得好在哪里？
这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。
这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的……有的……”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？
三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。
这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。
用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
小组展示我最棒
师：
在课文阅读的过程中，你们收集到了哪些有新鲜感的句子呢？
先在小组内美美的读一读，然后再讨论后展示给同学们看一下吧！
教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。
对于合作中产生的问题及时解决。
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。
有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！
一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！
3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？
（串珠问题3）
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。
这句话有两层意思。
第一层是作者对荷花的赞美。
赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。
所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
仿写：
看图想象，写话：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
有的_昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那_。
有的_低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子___。
还有的_躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘__。
4.作者观赏荷花时产生了怎样的想象？
作者为什么会产生这样的想象？
（串珠问题4）
（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
（2）一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。
表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
（3）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
5.通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？
（核心问题）
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
四：
一课一得
师：
教师根据学生小组展示内容，引出排比修辞手法的概念和使用。
如何写好想象
想象是写作中重要的必备能力之一。
一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。
本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏……作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。
写好想象要注意；
1.想象要合理。
可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。
想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。
举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。
五：
合作探究争第一
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”想象它“冒”出来干什么？
想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。
还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。
六：
课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。
在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。
七：
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多美呀，野花（节选）
野花是很小的。
野花是很多的。
野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
没有人栽培，没有人施肥。
甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。
那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jìcài）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英……
假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞？
蜜蜂到哪里去采蜜？
蝴蝶到哪里去嬉戏？
野花，是山野之花。
是小草的姐妹，是田野的女儿。
它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。
我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花！
扎根大地，依偎着大地——野花是与大地共存亡的。
大地不灭，野花不死！
不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深，吸取更多的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，翩翩起舞。
和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒……
大地常青，野花常新！
思考：
1.读短文，说说野花有什么特点？
2.用“”在短文中画出2处排比句。
八：
当堂检测
看图片，完成句子。
这三幅图（见ppt）对应文中的三句话，找出来，依次填在下边的横线上。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿。
九.回顾目标
1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（重点）
3.认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
（难点）
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