风2.docx
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风2
“泾渭镇‘堂堂清’高效课堂模式”教案导索
课题
第三个小板凳
课型
学案导学课
学习内容
教师提供
多媒体课件，教材第87页。
学生提供
生字卡片。
教材解读
《第三个小板凳》记叙了伟大的科学家爱因斯坦从小爱动脑筋，肯花力气，不怕失败，做事认真的思想品质。
“努力”主要体现在自信充满勇气，体现在坚持不懈、遇到困难不气馁，体现在不停的实践，追求成功。
知识目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
3、教育学生行事认真，要坚持到底，不懈努力。
重点
理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
难点
体会爱因斯坦的努力。
是什么
︵10分钟︶
展示目标
以多媒体投影形式，将本课的学习目标进行展示，让学生做的“心中有数”，课堂有目标。
为什么
︵25分钟︶
完成教学目标突破重难点的方法和理由
第一阶段
（10分钟）
通读课文，随文识字。
学习生字词。
第二阶段
（15分钟）
指导朗读课文。
练习写字。
怎么办
︵
10
分
钟︶
检验学生对本节知识的掌握和解决问题的能力
课堂小结
本节课我学会了：
。
巩固知识
的方法
自主探究合作学习讲读练习
拓展延伸
学习爱因斯坦行事认真，坚持到底，不懈努力的品质。
作业布置
有感情地朗读课文。
课题
第三个小板凳
教学内容
第2课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
3、教育学生行事认真，要坚持到底，不懈努力。
教学重点
理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
教学难点
体会爱因斯坦的努力。
教学准备
多媒体课件，生字卡片。
教学方法
自主探究合作学习讲读练习
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
一、通读课文，随文识字。
1、自由朗读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？
不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。
如果你们都认识一定要夸夸他（她）。
3、谁愿意把课文读给大家听。
二、认识词语。
过渡：
听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？
喔，是课文中的词语。
1、认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。
2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
自读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
同桌交流学习。
指名读课文。
互动交流。
各种形式赛读。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
三、学习课文。
1、出示课题：
第三个小板凳。
2、引读课文：
这第三个小板凳是谁做的？
做得怎么样？
（1）自由读课文第2自然段。
（2）汇报。
（3）文中哪些语句写出了这第三个小板凳做得不好？
3、教师导读：
爱因斯坦为了完成这次手工作业，一共做了多少个小板凳？
第三个做得很不像样，那前面两个呢？
（1）指名发言。
（2）引读课文第3自然段。
（3）理解有关语句。
4、认识关联词“虽然……但是……”
5、指导朗读。
四、总结全文。
1、朗读课文。
2、爱因斯坦是个怎样的孩子？
学生自由读课文第2自然段，思考问题。
指名汇报。
反馈汇报。
读课文，发言汇报。
体会爱因斯坦做板凳的认真与努力。
理解“更”“强”的意思。
用关联词语造句。
有感情地朗读爱因斯坦说的话。
练习分角色朗读课文。
作业
安排
有感情地朗读课文。
【附】爱因斯坦资料
爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人。
他创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响及广泛应用方面开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。
现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。
1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
最伟大的科学家的风格
爱因斯坦因为在科学上的成就，获得了许多奖状以及名誉博士的授予证书。
如果一般人就会把这些东西高高挂起。
可是爱因斯坦把以上的东西，包括诺贝尔奖奖状一起乱七八糟地放在一个箱子里，看也不看一眼。
英费尔德说他有时觉得爱因斯坦可能连诺贝尔奖是什么意义都不知道。
据说他在得奖的那一天，脸上和平日一样平静，没有显出特别高兴或兴奋。
作为物理学革命中的伟大科学巨匠，爱因斯坦从来没有自认为是一个超人。
他认识到，自己所走的道路是前人走过的道路的延伸，科学的新时代是在前人工作基础上的合理发展，因此他总是抱着感激和敬仰的心情赞赏前人的贡献。
在谈到相对论的创立时，他说：
“相对论实在可以说是对麦克思韦和洛伦兹的伟大构思画了最后一笔，因为它力图把场物理学扩充到包括引力在内的一切现象。
”爱因斯坦曾几次在信中对赞扬他的成就的朋友写道：
“我完全知道我没有什么特殊的才能：
兴趣、专一、顽强工作，以及自我批评使我达到我想要达到的理想境界。
”
爱因斯坦名言选录
凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。
不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
求学犹植树，春天开花，秋天结果实。
板
书
设
计
第三个小板凳
第一次和第二次做的第三次做得
（更不像样）——很不像样强一些
努力
教
学
反
思
课题
语文天地（十一）
教学内容
第1课时
教学目标
1、描一描，写一写，掌握正确的写字姿势。
2、拼写音节，掌握正确的拼读规律。
3、比一比，看谁认识的字很多。
4、培养同学们的识字能力，养成良好的学习习惯。
教学重点
拼写音节，掌握正确的拼读规律。
教学难点
比一比，看谁认识的字很多。
教学准备
小黑板。
教学方法
合作学习观察练习讨论
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
一、描一描，写一写。
1、学生观察田字格中的生字。
2、根据提示掌握书写要点。
3、教师范写。
4、学生独立仿写，教师巡回指导。
学生独立仿写，教师巡回指导。
二、抄写音节。
1、出示题中的音节。
2、自由拼读。
3、评读。
4、抄写。
5、说说自己的发现。
三、比一比，看谁写的多
1、出示偏旁：
弓、酉。
仔细观察。
在书中写一写、描一描，然后在小组比一比，评一评。
自由拼读音节。
找出韵母相同的音节，再读一读。
指名评读，正音。
抄写音节。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
2、认读偏旁，以及例字：
张、酸。
3、开动脑筋，说说带有这两个偏旁的汉字。
4、动笔写汉字，看谁写的多。
四、把意思相关词语连起来。
1、自由读题中的两个词语。
2、出示题目内容，把意思相关词语连起来。
3、讲评。
五、读一读，照样子说句子，再抄写下来。
1、出示例句（小黑板）。
2、读一读。
3、开动脑筋，仿说句子。
4、教师点评，引导正确表达。
5、抄写句子。
认一认、读一读。
说出这些部首所表示的含义。
小组内交流这些部首的字。
看谁写的多。
自由读词语，弄清题意。
指明上台示范连线，其他同学在书上独立完成。
理解词语，订正错误。
指名读，再齐读。
选择自己喜欢的一个说法，把句子补充完整后再抄写下来。
作业
安排
抄写句子。
板
书
设
计
语文天地（十一）
弓：
张……
酉：
酸……
教
学
反
思
课题
语文天地（十一）
教学内容
第2课时
教学目标
1、学习快速查字典，渗透性识字。
2、朗读短文，复述短文内容。
3、联系生活实际，体会凡事必须认真努力才能学会、做好。
4、能在平时的学习中积累知识，学会应用。
教学重点
学习快速查字典，渗透性识字。
教学难点
朗读短文，复述短文内容。
教学准备
小黑板。
教学方法
自主探究讲练结合复述故事
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
一、读一读，背一背。
1、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”这是被人们广泛采用作为对联的格言警句。
“锋”指宝剑最锋利尖锐的端剑刃，“磨砺”是指反复磨刀的行为，比喻磨炼。
全句的意思是：
本领、能耐美好的结果，
都是通过辛勤努力、刻苦磨练得来的。
2、第二段出自《三字经》。
二、读一读。
《包饺子的故事》这首富有儿童生活情趣的叙事诗叙述了“我”跟妈妈学擀皮儿包饺子的故事，刻画了一个快乐、爱学习、敢于实践的儿童形象。
1、查字典。
押韵的字：
读背格言。
了解句子的意思。
自由读、小组比赛读、全班齐读。
查字典交流。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
子皮事始势是吃
韵母都是i,儿化韵语言更活泼，读起来还比较顺口。
2、叙述诗中的故事。
3、查字典。
饺（）擀（）杖（）
碍（）佬（）搬（）
临（）姿（）势（）
厚（）
三、读短文，复述短文内容。
1、合作进行。
2、交流。
3、指名复述。
查完字典认识生字后，先自己读，然后叙述诗中的故事。
查字典，把拼音抄在括号里。
小组合作读短文，并复述短文内容。
先同桌交流，再集体交流。
选择优秀学生给大家复述。
作业
安排
把这个故事讲给家长听。
。
板
书
设
计
语文天地（十一）
查字典：
饺（）擀（）杖（）碍（）佬（）
搬（）临（）姿（）势（）厚（）
教
学
反
思
升级会员 