人教版小学语文二年级下册第五单元《纸船和风筝》第一课教学实录.docx
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人教版小学语文二年级下册第五单元《纸船和风筝》第一课教学实录
人教版小学语文二年级下册第五单元《纸船和风筝》（第一课）教学实录
班长：
起立！
全班学生：
老师您好！
师：
同学们好！
班长：
坐下！
生：
全体坐下（动作）。
师：
好！
同学们，在这里你们喜欢折纸船、放风筝吗？
全班学生：
喜欢！
师：
好！
我相信我们好多同学都玩过，是不是？
全班学生：
是！
师：
好，现在老师就和大家一起来学习这个画片——《纸船和风筝》的故事。
想不想学？
全班学生：
想！
师：
我相信我们班的同学一定能够上好这节课。
好！
我们一起来把课文的题目读一次，20，起。
班学生：
20，纸船和风筝。
老师：
不用那么大声，像平时读的那样就行了。
再读一次，20，起。
全班学生：
20，纸船和风筝。
师：
额！
我听到这个字（筝）有些同学他是读zhēng,有一些是读zheng，谁能够告诉我这个字（筝）单独出现的时候是读什么呢？
哎，那个男同学。
男学生1：
zhēng（筝）。
师：
单独出现的时候是读第一声，zhēng（筝），是不是？
男学生1：
是。
师：
好！
看看这里，它和风字组成朋友的时候，是读什么？
谁知道？
嗯，那个女同学起来。
女学生1：
zhēng（筝）。
师：
还是读zhēng（筝）？
谁来？
你。
男学生2：
zheng（筝）。
师：
恩，对！
这个要听老师讲了哦。
这个字如果它和风字组成朋友的时候，他是读轻声，听老师读一次，风筝（zheng），跟我读。
全班学生：
风筝（zheng）。
师：
风筝（zheng）。
全班学生：
风筝（zheng）。
师：
筝（zheng）。
全班学生：
筝（zheng）。
师：
风筝（zheng）。
全班学生：
风筝（zheng）。
师：
好！
我们一起再把题目读一次，20，起。
全班学生：
20，纸船和风筝。
师：
好！
等下我们学课文的时候要记住了，这个字是读？
师、全班学生：
风筝（zheng）。
师：
好！
下面呢，老师，想大家记，先把这篇课文好好的读一下，但是读的时候老师对你们有两个要求，看黑板：
第一，要把风字，
字音读准；第二，要读通句子。
第二，要给每一个自然段标上序号。
稍等一下我们翻开书本，拿起笔，边读边写序号，开始。
全班学生：
翻开书本（动作）。
师：
要读出声音来哦！
看看哪个同学读得最好听了！
20课。
师：
自己读，把课文读一次，边读边写序号。
全班学生：
开始阅读和编写序号（动作）。
师：
寻走（动作）。
......
师：
好！
非常好！
我们的同学读书的声音真好听额！
那下面呢，我们看下这个同学，看看他标的自然段，标的对不对。
师：
把一位学生的课本放在投影机上投影（动作）。
师：
能看到吗？
部分学生：
能。
师：
看看这里，他标的是四个自然段，再看这里（移动课本在投影机上的位置）。
八个自然段，他标到了第八个自然段，再翻过来，一共有11个自然段，标对的举手。
生：
全部举手（动作）。
师：
哎，真棒！
表扬下自己！
！
生：
鼓掌（动作）。
师：
拿课本还给那位学生（动作）。
师：
好！
刚刚我们同学读得那么的热闹，那么现在生字宝宝全部都跑出来了，我们来看一下这篇课文。
（投影出课文）一共有这么多的生字，你会读吗？
生：
会。
师：
自己先把它拼读一下，开始。
生：
开始拼读生字（动作）。
师：
自己拼。
师：
额，非常好！
好！
那么谁愿意站起来大声的读给大家听一下，每人读一个，谁愿意来，好，那个男同学你先。
生3：
huài（坏），乐坏了。
师：
全班跟他一起读一次。
生：
huài（坏），乐坏了。
师：
第二个，坐下，你来。
生4：
sōng（松），果，松果。
师：
再读。
生4：
sōng（松），guǒ（果），松果。
师：
哎。
果字没有拼，sōng？
生4：
sōng（松），松果。
师：
哎，这个字要注意了，是舌尖前音，舌头不要翘起来。
谁再来读一下？
你先坐下来。
你来。
生2：
sōng（松），guǒ（果），松果。
师：
果没有拼，直接读就行了，再读。
开始。
生：
松果。
师：
哎，松果。
一起跟老师读一次。
sōng（松），松，松果，起。
生：
sōng（松），松，松果。
师：
好！
第三个，那边那个女同学你来。
女学生：
zhāi（扎），扎风筝。
师：
哎，第一个不太清楚？
生：
zhā（扎），扎风筝。
师：
哎！
非常好！
但是这个字（筝）刚刚老师是不是读过一次给你们听？
部分学生：
风筝（zheng）。
师：
恩，对，你再来一次。
生：
zhā（扎），扎风筝（zheng）。
师：
哎，非常好！
一起来一次。
生：
zhā（扎），扎风筝（zheng）。
师：
第四个，坐下。
你来。
生：
zhuā（抓），抓，抓住。
师：
再读。
生：
zhuā（抓），抓，抓住。
师：
听到了吗？
生：
听到了。
师：
这个字（抓）要读出中间的u，zhuā（抓），抓，抓住。
这个男同学读得很好，我们一起来读一次。
zhu，起。
生：
zhuā（抓），抓，抓住。
师：
老师按错了，不好意思。
接着看，下一个。
这个女同学。
生4：
zhū（祝），祝，祝福。
师：
恩，很好。
一起来。
生：
zhū（祝），祝，祝福。
师：
这一个，你来，你再来。
生6：
幸，xìng（幸），福，fú（福），幸福，幸福。
师：
恩，很好！
全班。
生：
xìng（幸），fú（福），幸福。
师：
好，下一个。
后面那个女同学。
生5：
mēi（莓），莓，草莓，草莓。
师：
全班。
全班学生:
mēi（莓），莓，草莓，草莓。
师：
你来。
对，你。
女生6：
chāo（吵），吵，吵架，吵架。
老师：
全班。
生：
chāo（吵），吵架，吵架。
师：
下一个。
那个男同学，对。
生：
shòu（受），受不了，受不了。
师：
好，这个字究竟用不用读轻声。
受不了（le）。
生：
受不了（le）。
师：
受不了（le）。
生：
受不了（le）。
师：
下一个。
，那个女同学。
生：
jù（句），句，句子，句子。
师：
恩，非常好！
一起。
生：
jù（句），句，句子，句子。
师：
我们刚刚都读过了，下面我们全班再在一起读一次，读准刚刚的字音，好吗？
生：
好。
师：
huài（坏），乐坏了，起。
生：
huài（坏），乐坏了；松，sōng（松），松果；扎，zhā（扎），扎风筝（zheng）；抓，zhuā（抓），抓住；祝，zhū（祝），祝福；幸，xìng（幸），幸福；莓，mēi（莓），草莓；吵，chāo（吵），吵架；受，shòu（受），受不了；句，jù（句），句子。
师：
好！
拼音没有了，你又会读吗？
生：
会。
师：
好，我们来试一下看看会不会。
火车火车哪个开，谁愿意开呢？
这一组火车来。
第一列学生：
乐坏了。
老师：
好，下一个。
第一列学生：
松果。
师：
恩，很好。
第一列学生：
（zhuā）扎风筝。
师：
哎，这一个再读。
第一列学生：
（zhuā）扎风筝。
师：
（zhā）扎。
第一列学生：
（zhā）扎风筝。
师：
（zhā）扎风筝。
第一列学生：
（zhā）扎风筝。
师：
好，下一个。
第一列学生：
抓住。
第一列学生：
祝福。
第二列学生5：
幸福。
第二列学生：
草莓。
第二列学生：
吵架。
第二列学生：
受不了。
第二列学生：
句子。
师：
恩，非常好！
表扬这组同学。
生：
鼓掌（动作）。
师：
还有哪一列火车愿意来？
？
这一列好不好啊？
你来。
第五列学生：
乐坏了。
第五列学生：
松果。
第五列学生：
扎风筝。
第五列学生：
抓住。
第五列学生：
幸福。
师：
看清楚。
第五列学生：
祝福。
师：
哎，对了。
第六列学生：
幸福。
第六列学生：
草莓。
第六列学生：
吵架。
第六列学生：
受不了。
师：
恩，那边那个同学接着。
第七列学生：
句子。
师：
哎，他们也很好，再表扬他们。
生：
鼓掌（动作）。
师：
好。
这些都是词语，当这些词语出现在句子里面的时候，你又会不会读啊？
生：
会。
师：
来，我们来看一下。
在投影机上投影句子（动作）。
先把这些句子具体一个一个的好好读一下，老师等下再请同学们来读啊！
发出声音来读。
全班学生：
基本全班有规律的阅读句子。
师：
自己读。
.......
师：
好。
第一句话谁愿意来哦？
我刚看到很多同学快快的就举起小手了。
好，那个女同学你来。
生：
他想了想，就扎了一只风筝。
师：
哎，很好。
表扬她。
生：
鼓掌（动作）。
师：
第二句谁愿意呢？
哎，那边那个女同学，对。
生：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
师：
哎，再来一次好吗？
哎，看清楚，来。
生：
松鼠一把抓住风筝的线一看。
师：
哎，这一个读什么呢？
听出来了吗？
再来。
生：
松鼠一把抓（zhuō）住风筝。
师：
抓（zhuā），抓（zhuā），抓（zhuā）。
再读一次。
生：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！
”
师：
好，有没有听出有问题的？
谁想把这个句子再读给她听一下？
那个生，你来，你（女学生）要好好听下啊。
生：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！
”
师：
哎呀，读得很好，表扬他。
生：
鼓掌（动作）。
师：
哎，我们一起来读下这句话，因为这句话比较长，松鼠一把抓住风筝的线一看，起。
生：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！
”
师：
好，第三句，谁来？
恩，最后那个女同学，你试读下。
生：
可是他，可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
师：
哎，很好，表扬她。
生：
鼓掌（动作）。
师：
第四句，全班一起，好吗？
生：
好！
师：
过了几天，起。
生：
过了几天，松鼠再也受不了了。
师：
哎，看到我们同学啊，学生字都学得非常的快，很快就会读，读出这些生字来了，但是生字不单要会读，还要怎样啊？
生：
会写。
师：
所以现在老师就要和大家一起来看看这些生字是怎样写的，你们先看这两个，这两个是什么字，一起读一次。
生：
坏，松。
师：
好，坏，松。
生：
坏，松。
师：
这两个字你怎样去记它呢？
哎，那个女同学。
生：
一个提土旁，再一个不合起来就是坏。
师：
哎，说得很好，这个呢？
生：
一个木字旁，再加一个公合起来是松。
师：
哎，说得非常的完整。
坐下来。
我们就是这样来记这两个字。
下面再看这两个，你又怎样，你发现这两个字有什么特点？
那边那位男同学来。
生：
我发现它们是左窄右宽。
师：
哎，左窄右宽，因为什么？
生：
因为那个提手旁，它们两个都是提手旁。
师：
都在哪边？
生：
左边。
师：
哎，对，所以是左窄右宽，而且两个字都是提手旁。
为什么两个字都是提手旁？
哎，你再说。
生：
这是因为，这是用手来扎（zhē）的。
师：
扎（zhā）。
生：
扎zhē）是用手来。
师：
扎（zhā）。
生：
扎是用手来抓的。
师：
哎，第一个字读什么？
生：
扎。
师：
扎，跟老师再读一遍，扎。
生：
扎。
师：
扎。
生：
扎。
师：
zhā（扎）。
生：
扎。
师：
再读一遍，zhā（扎），扎，起。
生：
zhā（扎），扎。
师：
好！
这一个呢？
生：
抓，是，抓因为用手来抓，所以是提手旁。
师：
哎，两个字都是表示手的动作，所以两个都是什么？
师、生：
提手旁。
师：
好！
很会分析很会看，下一个，看看这两个，你又发现什么特点了。
那个女同学，第二个。
生：
我发现它的特点是左窄右宽，而且它们都有一个礻字旁。
师：
哎呀，说得很好，我们看看这个礻字旁，这个地方是写多少点呢？
生：
一点。
师：
一点，等下写的时候不要写错啊。
好，非常好！
再看这一个，我们分开来看这一个字它是什么结构？
你来。
生：
半包围结构。
师：
写什么？
生：
先写丿。
师：
先写外面的，然后？
再写里面的那个？
师、生：
口字。
师：
来，很好。
最后一个呢，什么结构？
你来。
生：
上下结构。
师：
上下结构，这个字要注意一下土字头的这一横要怎样？
生：
很长。
师：
很长，要让两只手怎样？
师、部分学生：
伸出来的。
师：
等一下我们写的时候要注意。
好！
我们的同学都非常会分析这些生字的字形，那下面呢，老师就想大家伸出下小手，和老师一起把这些生字写一下，好吗？
生：
好。
师：
我们看（小黑板挂在大黑板上），第一个字是坏，一起来。
师：
在小黑板上用粉笔写坏字（动作）。
生：
横、竖、提、横、撇、竖、点（边用小手在空中写）。
师：
好，这一个字要注意横要写长一点，这一边的横（不），然后这个竖呢，是在竖中线的地方竖下来。
第二个字是什么？
生：
松。
师：
在小黑板上用粉笔写松字（动作）。
生：
横、竖、撇（边用小手在空中写）。
生：
点（边用小手在空中写）。
生：
捺（边用小手在空中写）。
师：
哎，这个是什么？
生：
点。
师：
当它做部首的时候，这个捺字要写成？
生：
点。
师：
然后是？
师：
撇、捺、撇折、点在（在小黑板上用粉笔写公字）。
生：
撇、捺、撇折、点（边用小手在空中写）。
师：
第三个字，是什么？
生：
扎。
师：
扎。
师：
小黑板上用粉笔写扎字（动作）。
生：
横、竖钩（边用小手在空中写）。
师：
竖什么？
生：
竖钩。
生：
竖点。
师：
竖钩。
生：
竖钩。
师：
再说一次，竖钩。
在小黑板上用粉笔写扎字（动作）。
生：
竖钩、提、竖弯钩（边用小手在空中写）。
师：
好！
这一个要注意竖弯钩这个乚要写在竖中间，然后弯钩要舒展开来。
第四个字。
生：
抓。
师：
在小黑板上用粉笔写抓字（动作）。
生：
横、竖钩（边用小手在空中写）。
师：
竖什么？
生：
竖钩。
师：
要记住哦。
在小黑板上用粉笔继续写抓字（动作）。
生：
提、撇、撇、竖、撇（边用小手在空中写）。
师：
这个是什么？
生：
捺。
师：
捺，不是撇哦。
这个是撇，这个也是撇，但是要区分一下，这个撇是平撇，平撇要写得短一点，这一个是竖撇，竖撇就要竖起来，不要像平撇那样写。
好，下一个。
生：
祝。
师：
在小黑板上用粉笔写祝字（动作）。
生：
点、横撇、竖、点、竖、横折、横、撇、竖弯钩（边用小手在空中写）。
师：
好了，老师要讲一下这一个啊，这一个字我们除了这里，这个礻字记住一点，因为它是礻字旁，然后这里还要记住，这个口啊，要上宽？
老师、全班学生：
下窄。
师：
这样才好看的。
再看下一个。
生：
福。
师：
在小黑板上用粉笔写福字（动作）。
生：
点、横撇、竖、点、横、竖、横折、横、竖、横折、横、竖、横（边用小手在空中写）。
师：
好，这一个字的口呢，就要写的稍微扁一点点，还有哪个。
生：
句。
师：
在小黑板上用粉笔写句字（动作）。
生：
撇、横折钩、竖、横折、横（边用小手在空中写）。
师：
最后一个。
生：
幸。
师：
在小黑板上用粉笔写幸字（动作）。
生：
横、竖、横、点、撇（边用小手在空中写）。
师：
这个点、撇，这个是短撇。
然后呢？
师：
在小黑板上用粉笔继续写幸字（动作）。
生：
横（边用小手在空中写）。
师：
横写在横中线上。
在小黑板上用粉笔继续写幸字（动作）。
生：
横、竖（边用小手在空中写）。
师：
看下这个字，最长的是这一横（第二个横），然后，下面的第三横要在横中线的地方写，这个竖要写在竖中线的地方（边在小黑板上指给学生看）。
现在会写了吗？
生：
会。
师：
好，我们翻开写字本，写字教材，20课。
生：
翻开写字本（动作）。
师：
请我们的同学先描一个红色的，然后再写一个，描一个写一个就行了。
20课。
生：
继续翻开写字本（动作）。
师：
41页。
描一个写一个，知道什么意思吗？
红色的地方，红色的那些字写一个就行了，然后再后面空格的地方再写一个。
看看哪个同学写得又快又工整。
就是写两个，红色的写一个，然后再空格的地方再写一个。
生：
开始写字（动作）。
师：
写字的时候要腰腰要挺直，不要趴下去啊，腰要挺直。
师：
巡查（动作）。
每一个字都是描一个、写一个就行了。
师：
巡查（动作）。
把腰挺直来。
师：
有一些同学不明白老师说的，先看看，放下笔。
师：
把笔放下来（投影一个学生写字本），什么是描一个写一个呢？
像这个同学那样，在这个地方红色的描一个，然后在旁边写一个就行了，然后就写下一个，明白吗？
生：
明白了。
师：
继续写。
生：
继续写字（动作）。
生：
老师，用不用写完一整行啊？
师：
不用写完整啊，就是描一个红色的然后写一个。
你就写的了就不要管了，写下一个。
巡查（动作）。
......
师：
恩，有些同学写字很认真哦，但是要记住，把腰挺直。
师：
有些同学已经完成了，没完成的继续。
师：
巡查（动作）。
检查一位女学生的写字本，拿到投影机上投影（动作）。
师：
写好的举手，没有写好的快点。
师：
好，把笔放下来，放下笔，放下手。
刚刚老师看了一下呢，我们大部分同学已经完成了，下面呢，老师拿了一个同学的作业，我们来看看这个同学写得怎么样。
师：
调整投影的写字本（动作）。
后面的同学看得到吗？
后面的学生：
看到了。
师：
好，看到了。
看这里，我们来看看这个同学第一个字，坏字，你觉得他写得怎样啊？
生：
错了。
师：
哎，谁说出错哪里呢？
哎，你来。
生：
她的描字写了两个。
师：
哎，描字地方写了两个，她多写了一个。
坐下来。
看看它的结构和笔画，有没有发现有问题的？
你来。
生：
她的不字捺点写得太长了。
老师：
捺一点，不字捺一点写得太长了，是吧？
好，坐下来。
这个字老师觉得这个横，放平一点，然后呢，撇下来的地方这个竖可以写长一点，点的地方就点在这个地方看起来就更好看一点（边在写字本上修改），是吗？
生：
是的。
师：
好。
看第二个字，松字，松字我觉得她写得还是挺不错的啊，非常的好，能够放在田字格的内格的地方。
好，我们翻过来（翻动写字本），一起看老师这里，把笔放下，这个扎，扎字，扎字，觉得怎么样啊？
生：
很好。
师：
看这里，写得怎么样？
生：
很好。
师：
好，非常好，这个字写得非常工整。
抓？
生：
很好。
师：
也写得非常的？
生：
很好。
师：
工整啊。
这同学的字写得真漂亮，再看这个？
生：
很好。
生：
争论。
师：
谁愿意说一下？
哎，那个女同学。
生：
她写的太高了那个兄字。
师：
哎，兄弟的兄字写得怎样啊？
生：
太高了。
师：
高了一点，把口字呢，放下来一点，口的这一横呢也在横中线上（边在写字本上修改），这样这个字就会更好看。
你真会看啊。
下一个，福字我们看一下？
生：
很好。
师：
哎，这个福字还是写得不错的啊，工工整整的。
句子的句？
生：
错。
师：
你来。
生：
一个横折，横折，横折写的，写的太粗鲁了。
师：
横折写的太粗鲁了（边笑）。
坐下。
你说一下。
生：
那个撇，太直了。
师：
哎，前面那个撇可以呢，写直一点然后这个横折钩稍微往上斜一下（边在写字本上修改），这样这个字就更好看一点了，是吧，坐下来。
最后一个字，幸字写得怎样啊？
生：
很好。
师：
非常好。
看看这个同学的书写非常好啊，希望我们的同学也像她那样，剩下后面的这些就要像他那样写得更好一些，谁的？
生：
吴欣杨。
师：
非常好（把写字本还给女学生）。
好，现在我们先把写字本合起来。
这些生字我们已经读过、写过了，我们的同学都学得很认真，老师呢，给大家带来了一个小游戏，这个游戏叫作猜字谜（在投影机上投影字谜），你会不会猜啊？
生：
会。
师：
第一个，看这里。
土里不长东西是什么？
谁最快。
你来。
生14：
吵。
师：
土里不长东西是上面那个生字呢？
生14：
莓。
师：
莓？
谁知道:
？
你来。
生14：
幸。
师：
土里不长东西。
你看，有什么？
生：
坏。
师：
哎，有同学说出来了，应该是什么？
生：
坏。
师：
坏，这里有土，还有什么？
师、部分学生：
不。
师：
应该是坏字。
第二个，每天戴草帽，每天戴草帽？
你来。
生15：
莓。
师：
哎，对了，非常棒，表扬她。
生：
鼓掌（动作）。
师：
第三个，土下小羊没了腰？
恩，后面那个女同学。
生：
幸。
师：
哎，非常好。
下一个。
爱没了朋友，又来了？
哎，你来。
生：
福。
师：
爱没了朋友，又......
生：
受。
师：
哎，非常聪明啊。
下一个，谁来？
示字旁边一口田？
你。
生：
福。
师：
哎，对。
最后一个，少用口？
你。
生：
吵。
师：
哎，很聪明。
不管它了（答案出错），应该是吵字，那么下面，坐下来。
我们的同学都非常的聪明，那么下面，老师呢，就想和大家在一起，把这篇课文读一下，一起读，读的时候想想这一篇课文，它是讲了？
这篇课文它主要是讲了什么和什么样，谁和谁成了好朋友的故事。
翻开书本，重新一起把课文读一次。
拿起书本，20，纸船和风筝，起。
师、生：
20，《纸船和风筝》。
松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：
“祝你快乐！
” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？
他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！
” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。
师：
好，谁知道，课文写了什么和什么让谁和谁成为了好朋友。
投影显示课文主要讲了（）和（）让（）和（）成了好朋友的故事。
你来。
生：
小熊和松鼠成为了好朋友。
师：
谁来翻译一下。
你来。
生19：
纸船和风筝。
师：
纸船和？
师、全班学生：
风筝。
师：
让谁和谁？
你来。
生20：
小熊和松鼠。
师：
让小熊和松鼠成了？
师、生：
好朋友。
师：
这就是这篇课文的？
师、全班学生：
内容。
师：
看看他们到底是怎样成为好朋友的，经过是怎样的？
我们下节课再来学习啊。
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