植物妈妈有办法特级教师优秀教案3篇.docx
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植物妈妈有办法特级教师优秀教案3篇
植物妈妈有办法特级教师优秀教案3篇
【植物妈妈有办法教案】植物妈妈有办法教学设计（人教版二年级上册）
教学目标：
1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。
2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。
教学重、难点：
1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。
2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。
教学准备：
蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入：
孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？
二、认识生字
1.全班齐读课文
2.指名读、齐读生字、词组。
强调、纠正读音：
后鼻音：
降、苍、经、蹦
前鼻音：
纷、豌
翘舌音：
察、识、乘、吹、炸
平舌音：
刺、苍
3.男女生合作读全文，巩固生字。
朗读要求：
流利、通畅。
三、整体感知：
1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。
2.说一说：
你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？
四、品读课文：
（一）第一小节
1．听音频朗读，思考问题：
植物妈妈指什么？
孩子指的又是谁呢？
2．多音字：
得、为
děi一定得去wèi为什么因为
多音字：
得de跑得快为
dé得不到wéi四海为家行为
3．词语含义：
四海为家：
走遍天下，到处都可以作为家。
旅行：
引导学生回想假期旅游经历，加以理解。
4．“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？
5．齐读。
老师提示，背诵第一小节。
（板书：
四海为家）
（二）第二小节
种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？
我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？
1．自由朗读，思考：
蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？
2．蒲公英妈妈给孩子准备了什么？
出示蒲公英、降落伞图片。
谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？
3．光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？
还得有什么？
课文是怎么说的，读出来。
（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。
这句话应该怎么读呢？
（板书:
风力吹）
4.风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。
（纷纷）
哪位同学可以用“纷纷”造句？
5．老师扮演风婆婆，吹蒲公英。
请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。
让我们闭上眼睛想象，背“只要有风……”
6．大家想象：
此时孩子们的心情是怎样的？
他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？
用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。
蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。
不久，一株株新的蒲公英就长出来。
它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）
7．大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？
为什么？
她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？
8．大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。
自己读读这一节，可以配上动作读？
看谁读得最投入。
能背了吗？
一起试试看
五、强化生字：
1．认清笔画。
“已”、“甲”、“豆”、“识”
2．请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？
已—己甲—申豆（最下面一横要拉长）识（左窄右宽）织积
3．完成课后生字练习，描一遍，写一遍。
第二课时
一、复习导入：
1．开火车读生字。
2．有感情地读读背背第一、二节。
3．我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。
二、品读课文
（一）第三小节：
1．第一二小组读第三小节，想一想：
苍耳妈妈有什么好办法。
2．苍耳妈妈给孩子准备了什么？
什么是铠甲？
（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。
3．身穿铠甲的苍耳是什么样呢？
（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。
（壳上有刺）。
就像（穿上一件带刺的铠甲）。
摸一摸，感觉如何？
（刺手）。
玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）
能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：
小苍耳是怎么样的？
（同桌交流，指名说）
4．苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？
用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
）
5．大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？
小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？
还会有什么动物从苍耳身边经过呢？
苍耳又会说什么呢？
就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。
它们也以四海为家。
6．大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？
我们比比看，谁读得好？
（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？
（师生合作、试背）
（二）第四小节：
1．大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？
2．你们知道豌豆长什么样吗？
豆荚是指哪里？
3．请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。
4．大家评价，小豌豆表演得怎么样？
（演出了豌豆什么样的心情）小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。
朗读的同学呢？
（读出了快乐）
5．大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。
（自由朗读）
6．朗读：
指名读，齐读。
谁愿意上来背诵给大家听？
（三）第五小节：
1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？
你怎么知道？
2.听朗读音频。
课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？
（仔细观察+细心）3.男女生赛读。
三、拓展：
1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？
播放柳树、椰子树的视频。
2.学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。
柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。
只要……孩子们……
椰子妈妈更有办法，她把家安在……只要……就能……
四、强化生字：
（一）纷经如好娃洼
1.注意左右结构；
2.女笔画，作为偏旁时给右边让位；
3.认识三胞胎兄弟：
娃、洼、挂
（二）读一读：
许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑
这些都是AABB式的词语，你还能说出哪些？
漂亮、认真、干净
（三）课堂练习：
完成生字描红、写字本、练习册
《植物妈妈有办法教学设计（人教版二年级上册）》
【植物妈妈有办法教案】植物妈妈有办法第一课时教案（人教版二年级上册）
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
（设计意图：
通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。
）
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：
你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：
课文主要写了什么?
（设计意图：
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
）
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：
我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：
用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
（1）指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么?
（2）学生按笔顺自主写字。
第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。
如：
“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（设计意图：
变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。
）
《植物妈妈有办法第一课时教案（人教版二年级上册）》
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