初中信息技术-excel教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.doc

初中信息技术-excel教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.doc

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学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。

2．教学重点、难点　　

（1）教学重点：

理解函数的作用和掌握函数的使用方法　　

（2）教学难点：

利用AVERAGE、MAX、MIN、IF函数进行计算。

三、学生分析：

学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。

，学生通过七年级上学期阶段的学习，对怎样进行学习“信息课”掌握了学习的方法，学生对怎样使用Word等常用信息技术工具已经很熟练，对学习本课的数据计算有很大帮助。

在平常的教学中，我们经常采用小组合作性学习，学生已具备了初步的小组协作探究能力。

四、教学策略设计　　

　　1．教学方法设计　　

利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。

2．教学活动的设计思路　　

课本中给出了“压岁钱花费统计表”，我根据这个统计表设计出一个“比赛得分表”来讲解SUM函数的使用方法，让学生根据所提供的练习来探究AVERAGE、MAX、MIN、IF等几个常用函数的使用方法。

学生在探究中学会使用函数，充分体现学生是主体性作用，加强小组分工合作，层层推进教学，落实基础知识。

【案例描述】

教师精讲指导　　

学生活动任务　　

新课引入：

学校为了丰富同学们的文化生活，于上个星期举办了一次韵律操比赛，通过这次比赛，同学们展现来自己良好的风采风貌。

大家现在看到的表格就是上次比赛的得分统计表，这节课每位同学都是这次比赛都计分员。

要最终算出这次比赛所有的得分结果，比如总分、平均分、最高最低分等。

新课第1课　数据计算　　

一、输入公式法

使用求和函数SUM（）求和　　

　练习：

用SUM（）函数使用公式输入的方法求出“韵律操得分”统计表中的所有班级的总分。

2、讲解公式的组成格式。

教师根据所生的操作情况，个别加以指导，演示，让每一位学生都会用SUM（）函数进行求和计算。

老师归纳总结SUM（）的使用方法　　

在桌面上有这节课练习用的文件：

练习用文件.xls,里面包含2给工作表，韵律操得分、

小试牛刀。

　　明确练习素材

（学生已经提前分成5个小组，分个小组都有一个小组长）　　

学生积极利用总结的计算求各的步骤程序，进行操作练习。

通过学生自己的练习操作，学生感受到用Excel进行数据处理的奥妙。

学生认真听讲，把计算的步骤再熟悉一遍，以便更好地学习其他的函数使用方法。

二、使用插入函数法计算出每个班级的平均得分

使用AVERAGE（）函数进行计算。

1、AVERGE（）是求平均值函数。

练习：

在“韵律操得分”统计表中计算每一个班级的平均分，计算的结果放在平均分所在单元格。

三、使用MAX（）、MIN（）函数求出每个班级的最高得分、最低得分

用公式算出每个班级的最终得分

计算公式：

（总分-最高分-最低分）除以剩余评委数

1、MAX（）是求最大值函数。

在“韵律操得分”统计表中统计各班成绩的最高分，结果放在最高分所在单元格。

2、MIN（）是求最小值函数。

在“韵律操得分”统计表中统计每班成绩的最低分，结果放在最低分所在单元格。

老师根据每个小组操作计算情况进行点评。

找出计算时常出现的错误，指点学生正确操作。

三、使用条件函数IF（）进行判断。

怎样评定班级的成绩是否获奖？

（提示：

学生的总分＞＝45.9则判定获奖）　　

一点通：

1、条件函数的功能是：

判断是否满足条件，并输出相应的结果。

2、条件函数的格式是：

IF（测试条件，满足条件时的输出结果，不满足条件时的输出结果）。

四、课堂小结

五、当堂检测　　

学生根据SUM（）函数的使用方法，试着利用AVERAGE（）函数计算班级的平均分。

（学生自主练习……）　　

学生根据SUM（）函数的使用方法，试着利用MAX（）函数找出评委的最高分。

学生根据SUM（）函数的使用方法，试着利用MIN（）函数找出评委的最低分。

学生通过看书总结使用IF（）函数进行判断的方法步骤：

①单击目标单元格，按＝按纽。

②在下拉列表中选择IF（）函数，弱出公式选项面板。

③在“测试条件编辑区”　输入表达式条件“总分>

=45.9”，在满足条件区输入“获奖”，在不满足条件区输入“未获奖”。

④单击确定按钮，再利用拖动柄进行拖动，完成其它单元格的判断。

学生理解：

测试条件是一个比较运算，其结果只有一个值：

逻辑真或逻辑假，分别用“True”和“False”表示。

　【教学反思】　　

1、本节课的学习运用了探究性学习，以发挥学生的主体性作用，进行了“学生主体性教学”。

其指导思想是：

一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

本节课还抓住了学生喜欢探知新领域的“好奇心”，使学生把这些枯燥无味的数字变的更加有趣，学生对本课的内容易于接受，也乐于接受。

2、精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。

3、存在不足：

①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。

②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。

③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。

《数据计算》学情分析

学校七年级学生水平参差不齐，基础不牢固，所以我们在进行课堂教学时要降低难度，以指引等手段引导学生设计问题、思考问题、解决问题，以达到我们完成教学的目的。

七年级的学生对表格很熟悉（成绩分析单、教室内张贴的一些表格），小部分同学对excel软件的简单使用有一定的了解，他们能够读懂二维表，能够根据需要设计二维表的行列属性。

通过调查得知，同学们希望能够自己通过excel计算数据、进行数据处理。

作为七年级的学生，他们对事物充满好奇，也拥有探索精神，因此这节课可以采用探究性的教学模式，同时，也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上存在一定的差异,在练习过程中要有针对性的进行辅导。

《数据计算》效果分析

一、教与学整体情况

本节课内容实践性强、难度不算大，但涉及知识面较广，所以借助于“校园韵律操”打分表为实际问题分析对象，从使用函数进行具体计算操作入手，层层跟进，让学生体验如何利用技术方法实现数据计算的目的。

最后的巩固练习通过一次考试成绩分析实例，引导学生培养数据计算的能力。

二、创设符合学生实际的问题情境

　在教学过程中，结合实际生活，将教材的内容和生活情况紧密结合，将抽象的知识更加形象化。

在创设问题情境时，以生活为基准，有助于提高学生的修养。

例如：

本课时设置：

学习生活中的数据计算的实例，借助工具软件可以省时省力，结果精确，让学生通过实际操作进行感受，收到良好的效果。

三、评测练习目标达成度高

评价一堂好课的唯一标准是看学生的目标达成度，当堂达标率高就是好课，通过成果交流、课堂检测可以看出学生的当堂达标率达到98%以上，所以说这节课是好课，是成功的。

这成功得益于学生的成功的自主学习，学生充分的自学得益于教师的指导。

在教学中，和学生加强互动，以学生为主体，发挥主导作用。

老师和学生一起，转变教学方法，平等对待学生，认可学生，激发学生学习兴趣，对学习充满热情，以便提高学习质量。

信息技术课的教学反思－－《数据计算》

《数据计算》教材分析

本节课内容《数据计算》是青岛出版社出版的《信息技术》七年级下册中第1单元第1节中所授内容。

第一单元包含数据计算、数据分析、数据的图表化和工作表的格式化与打印四方面知识内容，《数据处理》是四个知识点的第一点，掌握好本课内容是学好excel表中数据处理的开门红，使学生对接下的“数据处理”另外三固知识点技能的学习产生自信和兴趣。

本节课主要给学生介绍sum、average、max、min、if函数的使用方法，让学生会用输入公式和插入函数的方法进行数据计算。

单元测验成绩表

考号

语文

数学

英语

政治

历史

地理

生物

总分

是否优秀

优秀条件总分大于430分

040707001

86.5

91

95

45

43

48

46

454.5

优秀

040707002

85

105

97

42

25

40

437

040707003

84

98

41

461

040707004

80.5

100

89

31

428.5

不优秀

040707005

86

79

96

39

37

418

040707006

81

64

70

27

26

22

335

040707007

75

88

92

36

44

30

402

040707008

71

93

35

38

409

040707009

99

47

452

040707010

107

32

441

040707011

78

429

040707012

108

37.5

449.5

040707013

110

94

28

439

040707014

83

040707015

112

34.5

458.5

040707016

415

040707017

24

33

34

407

040707018

82

平均分

82.10526

94.89474

92.42105

36.52632

42.05263

36.63158

425.6316

最高分

最低分

21

“韵律操”比赛得分统计表

班级

评委1

评委2

评委3

评委4

评委5

最后得分

名次

获奖

7.1

9.1

8.9

9.3

9.5

8.7

45.5

9.10

未获奖

7.2

9.2

9.0

8.6

9.4

45.2

9.04

9.07

7.3

8.8

9.6

45.9

9.18

9.20

7.4

46.2

9.24

9.23

8.1

9.27

8.2

45.4

9.08

9.03

《数据计算》课标分析

整节课通过任务驱动的形式，让学生掌握掌握在excel中利用公式和函数计算出一次比赛的总成绩、平均分成绩、最高分、最低分等一些数据，初步掌握利用小技巧给参赛班级成绩进行总排名。

在自主探究过程中，解决自己的疑惑和问题，进一步激发自己的学习动力，并能够把这种精神带到其他课堂的学习中。

知识点：

1、在excel表格中，用公式计算数据的总和 

2、在excel表格中，用函数求数据的平均值

3、在excel表格中，快速计算每行数据的总和

4、在excel表格中，用函数求数据的最大值和最小值

5、在excel表格中if函数的使用

技能点：

1、在表格中编辑简单的公式计算数据的平均值和总和

2、在表格中编辑函数计算数据的平均值和总和

3、在表格中使用技巧快速计算每行数据的总和