社会实践学年总结.docx
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社会实践学年总结
法学院2009—2010学年度学生社会实践工作总结
目录
一、整体情况2
（一）、数据统计2
（二）、宣传情况2
二、组织实施情况3
（一）、工作理念3
1.塑造创新型人格3
2.培养应用型科研法律人才3
3.提高社会实践工作的深度、广度4
4.在社会实践中培养学生的国际化视野4
（二）、学院特色5
1.社会实践模式5
2.社会实践全年化8
3.“学术实践、社会实践与志愿服务相结合”的活动模式9
4.特色专业社会实践9
三、成绩成果10
（一）实践团队活动情况10
（二）社会实践基地建立与互动11
一、整体情况
（一）、数据统计
在暑期社会实践的参与度上，2010年法学院共有?
名本科生参与，包括法学院07、08、09级本科生。
其中拥有社会实践团队经历的学生共有214人，拥有分散实践活动经历的学生共有?
人。
在暑期社会实践团队立项组织情况上，2010年法学院共成立18支社会实践团队，其中包含校级立项资助团队6支，院级立项团队9支，自筹经费团队3支。
从组成形式来看，这18支团队中，共有院级团队12支，团支部级团队9支。
从活动形式来看，共有项目化团队17支，综合型团队4支。
在学院多种鼓励政策下，本年度学院共有14名教职工参与到了学生暑期社会实践团队活动的指导工作中，对社会实践团队提供了大量专业知识及其他方面的指导。
其中共有8名专业教师，包含拥有正高职称的老师1名，青年教师7名。
整个暑期社会实践中，学院各团队积极开展与社会及专业相关的各类学术调查，共提交社会实践报告16篇，其中社会调查报告14篇，项目调研报告2篇。
为了确保2010年暑期社会实践的顺利进行，学院加大对暑期社会实践的资金投入，增加受资助团队的名额，先后投入经费8000余元用以暑期社会实践立项团队的资助，以及优秀指导教师的奖励。
同时，平阴检察院社会实践基地、洪楼社区服务站、花园小区社区服务站、济南律师协社会实践基地、莱西市法院和枣庄市司法局6个实践基地以及新建的也接纳了一百余名学生。
（二）、宣传情况
在社会实践的宣传报道方面，暑期法学院社会实践共有179篇相关报道。
中央级报道两篇，分别发表者新华网和大众网上。
省级报道六篇，分别发表在《山东商报》、新华网山东频道、网易新闻上。
各地市媒体报道共十篇，包含淄博时空、《滕州日报》、临沂资讯网、《新郯城》郯城广播电视台、黄海晨报、《莱芜教育报》、《莱芜日报》、齐河县电视台、《齐河报》等。
校级媒体报道共163篇，集中在学生在线、青春山大、法学院社会实践专题网站等。
二、组织实施情况
（一）、工作理念
1.塑造创新型人格
创新型人格，是指在先天资质的基础上，通过后天开发创新意识、强化创新能力而形成的良好素质。
创新是人的本能，而创新潜能的开发需要后天的教育和培养。
大学阶段是人逐步走向成熟的重要阶段，所以，在该阶段对大学生进行正确的引导和教育，对于他们增强创新能力、取得创新成果以及培养形成创新型人格，自然是关键的一环。
法学院一直十分注重学生的人格塑成，“将培养大学生创新型人格融入到社会实践中”成为了指导10年法学院社会实践工作的主题思想。
为了更好地践行这一工作理念，我们首先应对创新型人格有一个清晰的认识。
创新型人格首先体现在突出的自我意识和独立的人格。
大学生正处于自我意识觉醒的阶段，敢于独辟蹊径，善于利用自己的智慧从新的角度看待并解决问题。
而如何帮助他们开发创新意识，是我们在实践引导工作中不可忽视的问题。
此外，培养创新型人格，离不开对其他素质的培养。
积极向上的人生态度、良好的合作精神、较强的自制力和坚韧的毅力，都是创新型人格的存在基础。
由于大学阶段是一个在挫折中成长的阶段，当今大学生也时常存在创新力不足的问题。
所以在我们的工作中，始终要坚持将培养学生创新的热情与持续创新的毅力相结合，将学生的培养思维的敏捷性与思维方式的灵活性相结合，更要将培养学生的学习创新知识与在实践中运用创新知识紧密结合。
学院在学生的社会实践中扮演着重要角色，因为创新已经成为社会实践活动的有机组成部分，而培养学生的创新型人格不仅需要学生的自我教育，也离不开外界环境的教育。
所以，我们采取的理念是：
首先要鼓励学生进行创新，支持学生自主独立开展相关的活动，培养其创新潜能和独立品质；其次，积极引导学生将知识运用到实践中去，并建立保障机制鼓励这种将理论与实践相结合的精神；此外，教师引领学生开展活动，并针对探究过程中出现的问题进行指导，也不失为一种能激发学生创新精神的有效方式。
2.培养应用型科研法律人才
应用型人才能以深厚的专业理论知识为基础，将成熟的技术和理论运用到相关领域，实现理论与实践的有机结合。
而不同层次的教育所培养的应用型人才分为不同的类型。
中等职业教育培养应用型人才以操作技能为核心，高等职业教育的培养以职业岗位技能为核心，可以说两者皆以岗位需要来进行教育定位，以岗位技能的不同需求进行专业设计。
而大学本科及以上层次的教育，虽然也需要考虑到岗位技能的培训，不同的是，应采取以学科设计专业的方针，以提高人才的通用性与创新性。
对于法学专业来说，一方面应强调专业基础技能的培养。
准确严谨的表达能力、迅速敏捷的应变能力以及较强的法律素养是法学应用型人才首先应具备的素质，只有具备了较强的专业科研能力，才能有更大的空间拓展专业发展能力。
所以另一方面，专业发展能力，即学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力的培养，也不容忽视。
在当前严峻的就业形势下，法学专业的毕业生面临巨大的压力。
在僵化的教学体制下，学生多数难以适应变化迅速的社会，无法将专业理论适宜地运用于实际中，加之社会对法学人才的要求越来越高，于是毕业生常常困于毕业即失业的窘境。
我们应该认识到，法学是一门实践性很强的学科，应采取法学基础理论教学和从事法律职业必须具备的司法实践技能教学相结合的教学形式。
在加强法学基础理论教学的同时，应突出应用型人才培养模式，增加实践性课程的比例。
从去年开始，学院为了提高学生理论结合实践的能力，鼓励学生将专业理论知识应用于实践中，促成培养应用型科研法律人才的目标，探索出一条“变纯课堂教学为课堂教学与法律实践相结合”的新思路。
一方面，学院以组织者的身份，积极鼓励学生在学期中以及暑假开展与法律相关的实践活动，强调专业特色和专业技能，使学生投身于法律实务，在实践中提升专业技能。
另一方面，学院为不同年级的学生提供实践体验平台，与相关单位建立了良好的长期合作关系，并建立实践基地，通过定期安排学生见习等方式，为学生提高法学基础理论和司法实践能力，提供了优越的条件。
3.提高社会实践工作的深度、广度
社会实践作为促进学生了解社会和提高适应社会能力的有效方式已经成为法学院的工作重点，通过组织和指导学生开展各种实践活动，拓展了学生的视野，提高了学生对社会的关注度，提高了学生的司法实践能力。
提高社会实践的深度和广度，是进一步顺利开展实践活动的必由之路。
对此，学院探索出了相应的工作方针：
1.社会实践多样化。
社会实践活动不仅要在形式上实现多样化，而且要在内容上不断拓展，实现内容的多层次和多方面体系的构建。
一方面，学院鼓励学生开展各种形式的实践活动。
另一方面，从学院的角色来讲，学院不仅以组织者的身份，为学生提供实践体验平台，以实践基地的模式使学生参与到法律实务中，而且鼓励学生独立组织开展实践活动，培养学生的独立能力和创新能力。
此外，学院支持社会实践与老师的指导和参与结合起来,通过教师的指导及时纠正学生在社会实践活动过程中出现的问题，提高社会实践的水平。
2.和学科优势相结合。
法学专业实践性很强，强调学生在参与社会实践活动中充分利用自身学科优势显得十分重要。
首先，在重大社会热点问题上，学生应具备基本的专业敏感，利用专业知识剖析问题，以指导下一步的课题选择和研究。
其次，在参与的课题中，学生可以利用自身优势，对出现的现象和问题进行独到的分析，锻炼和提升专业素养。
学生不仅可以将专业知识充分运用到实践活动中，而且可以通过深入实践活动提高自身的专业素质，使社会实践真正发挥提高学生综合素质的作用。
3.完善社会实践的机制。
构建完备的社会实践工作体制，是提高社会实践工作的深度和广度的基础。
首先，学院采取申报课题的方式，对项目进行评价和审批，旨在运用科学的管理方法对项目进行计划、组织和监督。
其次，为了实现社会实践课程化，学院将社会实践作为学生的必修课之一，对学生作出了具体要求，并定期整理学生上交的实践记录，存进学生本人档案。
再次，学院十分注重激励机制的建设，建立了社会实践评价体系，对在社会实践中表现突出的个人、团队等进行表彰。
4.在社会实践中培养学生的国际化视野
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发布实施和全国教育工作会议后，徐显明校长从国家战略层面分析了国家对教育事业的重视程度，并明确提出“在建校120周年时将山东大学初步建成世界一流大学”的办学目标。
徐校长表示，现在的山东大学与世界一流大学在办学理念、管理体制等方面还存在较大差距，对此，需要师生的共同努力，大力实施国际化战略，坚定建设世界一流大学的信心和决心，提高学校的综合竞争力。
针对学校提出的打造国际化大学的方针，各学院都应从自身实际情况出发，采取适宜的工作策略。
在大学中贯彻国际化理念，首先要树立国际观念，变本土化教育为国际化教育，开放办学，合作交流，培养学生具有世界视野，成为现代化、国际化的人才。
法学院从实际情况出发，以院际互访、学生交流和教师交流、项目合作等方式接轨国际，培养学生的国际化视野。
而且借助社会实践提高学生素质的作用，以社会实践来推动培养学生国际化视野的工作。
一方面，学院与国外一些优秀大学建立了良好的合作关系，积极为优秀学生提供出国交流的机会，为学生搭建国外实践锻炼平台。
外出交流的学生可以借助此种方式，开阔国际化视野，丰富实践经历。
另一方面，学院也鼓励学生将实践课题在国外进行比较性深入研究，如08级日语背景班的曹晓习等8位同学，将在去日本交流期间，通过比较中日各方面的差异，使其课题研究更具深度。
通过不同文化间差异的比较和分析，使实践课题的深度和广度都得到扩展，也使社会实践工作向国际化道路迈进。
（二）、学院特色
1.社会实践模式
1）学院管理模式
学生社会实践工作委员会成员：
法学院党委副书记齐向东、法学院党委副书记王苗雨、
法学院分管教学副院长周长军、法学院团委副书记尹上、法学院辅导员张妍妍、邹永厚、郭超。
齐向东、王苗雨副书记负责掌控社会实践活动的方向和目标，周长军副院长带领学院专业教师在专业学术领域对学生活动给予支持，其他学生工作人员在院团委的协调下具体指导和跟进学生社会实践活动的开展。
A.设立社会实践部，增强对学生社会实践的管理监督工作
为了更好的贯彻执行校团委关于学生社会实践的精神和方针，引导学生更正确、有效地
进行社会实践，法学院学生会成立社会实践部，“社会实践部”的主要职能是统领各种社会实践工作，向同学们传达各种社会工作的动态，协助同学们进行社会实践，并提供必要的帮助，组织我院学生参加社会实践活动，与兄弟院校和社会各有关部门建立广泛的联系，经常组织本校的学生与院外有关单位的联谊会、交流会，并组织学校学生开展社会调查、社会实践等活动，同时组织年度社会实践活动先进个人、优秀团队、优秀社会实践报告、优秀指导教师交流评比等活动。
邀请申报校级“社会实践活动先进个人”、“社会实践活动优秀团队”及“优秀社会实践报告”的同学或团队负责人在交流会上汇报社会实践活动的过程、成果与心得，加深学生对社会的了解。
法学院学生社会实践工作由法学院社会实践部统一规划管理，由学院团委具体协调指导，各年级辅导员及团队负责人具体负责。
B.开展社会实践活动的相关政策保障
1、制度保障
学院成立专门的学生会社会实践部，在充分研究学校关于开展社会实践活动的相关文件精神的基础上，根据学院自身特色和学生特点，充分听取各个基层团支部的相关意见和建议，通过广泛调查和深刻总结，制定法学院学生社会实践活动的统一规范和要求，形成《法学院社会实践管理办法》以及《法学院学期中社会实践管理办法》。
2、经费保障
在尽力通过优秀项目争取学校活动资金的同时，我院将根据学校规定比例，从教学维持费中支出资金（启动经费以学校启动经费的50%划拨，其他经费待社会实践结束后，根据评比情况实报实销），支持暑期社会实践，在活动开展前期，通过优秀立项答辩发放院级立项团队的启动资金。
活动结束后，对立项团队和非立项团队进行综合考评，并平等的选出优秀团队，对优秀团队的花费进行实报实销，对活动开展效果不佳的院级立项团队追回启动资金。
同时，我们将会严格审查团队账目，严格规范经费申报的范围和报销手续，确保使立项资金真正合理有效的发挥作用。
3、专业保障
动员全体年轻教师和教工积极指导和带领学生开展社会实践活动，并倡导副教授、教授对社会实践的专业部分进行指导，对指导社会实践活动工作突出的教职工，授予院级“社会实践优秀指导教师”荣誉称号，并发放奖金或奖品以资鼓励。
4、宣传报道
在法学院网站主页上设置超链接，建立法学院社会实践工作的独立网站，进行暑期社会实践活动专题栏目，发挥宣传作用。
与齐鲁电视台、先锋杂志、齐鲁晚报、济南时报、青春山大网站以及开展实践活动所在地的各类媒体建立良好的合作关系，以便及时报道实践活动相关信息。
C.“以形式促监督”的社会实践活动监督的新形式
今年，我院将初步探索“以形式促监督”的社会实践活动监督的新形式，争取最大限度的保证学生社会实践活动的真实性。
学院社会实践活动分为团队及个人两种形式，并以团队活动为主。
力争100%的同学参与团队活动，团队活动采取指导老师、领队负责制，由指导教师和领队全程参与活动的具体开展，保证活动开展的效果的同时，监督活动的参与度和真实性。
个人立项及参与岗位体验实习者采取所在单位监督制，其实践单位必须为正式的党政机关、正规注册的大型企业或是其他保证资信的组织和单位，并通过相关单位盖章或出具相关证明的方式来实现对个人社会实践活动的监督。
同时，无论是个人活动还是团队活动参与者，在开学后都必须提交社会实践报告，并接受基层团支部和学院团委的审核。
2）学生实践模式
法学院为专业知识，年龄不同，社会经验以及就业需求不同的学子们打造适合他们的实践活动。
A.对于专业知识和素养都较为不足，同时对我国的法律体系和对自己的专业规划也不
是十分明确的大一学生，为了提升他们对法律学习的兴趣，了解当前司法制度体系，强化法律思维，学院采取了以兴趣培养，法律素养的养成的社会实践项目为主的社会实践模式。
在这种情况下，学院管理占据了主导的地位，更多的是作为一个组织者的身份指导社会实践工作。
一方面，校方积极与社会各界沟通合作，在充分利用原有社会实践基地的基础上又建立了两个新的多个社会实践基地，如：
平阴检察院社会实践基地、洪楼社区服务站、花园小区社区服务站、济南律师协会社会实践基地等。
为大一新生提供了许多学习和锻炼的机会。
另一方面，学校充分发挥高年级优秀团队的带领作用，引导新生参与丰富多彩的社会实践活动，鼓励团队活动。
同时以实践基地及个人实践为辅，倡导学生通过参加团队活动的方式进行社会实践，在团队合作中增进团结，扩大影响，深化知识，做到学生100%参与社会实践活动，为以后的实践打好基础。
在社会实践活动中，学院以组织为主，通过“以形式促监督”的模式，充分保障了学生的实践主体地位，充分发掘学生的团队组织能力和领导能力，鼓励学生发现问题、克服困难，实现在社会实践的过程中培养学生创造型人格的最终目的。
通过大一体验平台，让学生对自己的所学专业有一个初步认识，了解当前司法制度体系，从而进一步提升对法律学习的兴趣，强化法律思维。
在具体操作与组织上，学院有着充分的可利用的资源。
其中包括济南市律师协会，各社区服务站，地方司法所等。
在这些实践基地的帮助下，学院开展了多种多样的社会实践活动。
这一时期的社会实践活动以志愿服务与参观见习为主。
社区服务活动以社区为基础，让学生走出校园，深入社会，将自己的所学、所能与为群众服务的工作热情相结合，通过挨家挨户的社会调查，了解到不同人群的不同需求，在增强的参与者的交流能力和社会实践能力的同时，也能使学生更清楚地了解到不同的社会现象，对社会问题有了更加深入的思考；而参观见习则是通过到法院、检察院、律师事务所、专利所等专业机构进行见习，进一步巩固了专业知识，培育了服务社会的素养，提升社会竞争力与就业竞争力；通过参观法院、检察院、监狱，旁听法院判案，亲身感受到了法律庄严肃穆的氛围，同学们加深了对法学的认识，增强了专业学习的兴趣，也更加深刻的体会到“用生命捍卫社会公平”的真切含义。
此外法学社作为我院领导的直属社团也针对大一学生开展针对性的的实践活动：
通过举办各类有针对性的讲座，沙龙，使学生在实践中丰富专业知识，强化法律思维，进一步提高了自己的专业素质。
在见习工作上。
学院保证每一个大一新生都能够获得一次或以上的旁听见习机会，提升专业素养。
另外对于一部分想提早接触团队式社会实践的同学，学院通过高年级跨年级团队的带头作用，接纳一部分新生提早进入社会志愿服务与调查中去，为以后的实践打好基础。
通过两种方式将社会实践覆盖整个大一群体，保证新生的社会实践质量，并使社会实践真正的做到为学生的专业和未来服务。
B.对于经过了一年的专业知识学习和相对应的社会实践铺垫后的大二学生，为培养学
生运用多学科知识，从多角度观察，分析社会问题的能力。
学院为学生培养自身独立品质设置了特色的社会实践模式。
学院学生社会实践工作委员会将管理权最大限度的下放给学生，形成“以学生为主，社会实践工作委员会指导为辅”的社会实践活动管理模式，即在社会实践的管理上，从学院各个团队队员招募阶段到或活动开展阶段，再到数据整理、论文创作阶段，学院都是一个辅助的作用，将管理权最大限度的放给各个团队的负责人，通过各团队负责人将社会实践工作委员会的指导意见传达给团队成员，并由团队具体贯彻实施。
今年在社会实践工作组精神和学院重视社会实践的大氛围影响下，涌现了一批优秀的年轻教师投入到了社会实践的指导队伍中，建立了由学院党委副书记和副院长牵头的社会实践工作组，并创立了优秀社会实践青年指导教师考核机制。
对在社会实践过程中为团队贡献大，指导深入，成果突出的青年指导老师予以具体的奖励。
在学院最新出台的青年教师考核标准中明确提出，学院所有青年教师在参加学院各项评定时，均要求有社会实践的指导经历，以期在制度上激发青年教师参与学生社会实践指导工作的积极性。
在社会实践活动团体组织形式方面，学院鼓励跨专业，跨学院组织活动团体，更好的促进各专业间的有机结合，强化不同专业分工间的优势互补。
对于社会实践活动，不同专业，学院成员从不同的视角获取多方位视点观测，对社会实践中的问题进行多方位深层次的探索，从而提升团队的实践力与竞争力，优化系统。
但为避免学生社会实践停留在表面、无法深入发现问题，学院在对本阶段各实践团队进行指导时，着重提出和强调了将“学术实践、社会实践、志愿服务相结合”的社会实践活动模式纳入到团队活动中去，通过岗位体验、法律援助等实践活动发现相关领域内存在的问题，并将其以课题形式加以深入调研，将实践活动的社会成果转化为学术成果，有机地将社会实践与专业学习加以整合，鼓励团队向这三方面兼顾，凸显三者结合后更强大的效力。
在社会实践方面，不仅突出强化寒暑其社会实践的地位，还鼓励学期中社会实践工作的开展。
学期中社会实践在过去的一个学期中取得了丰硕的成果。
学院充分利用学生周末空闲时间，引导和组织学生参与到学期中社会实践活动中去，在实现服务社区、服务社会的同时，鼓励学生在实践活动中融入与法学专业相关的社会调研与法律援助活动，努力拓宽学生的法学专业素养。
学术实践方面，学院更是大力支持有学术水平的调研课题，并配备经营青年老师为其答疑解惑，全程辅导，以求在社会实践的学术水平上予以较大提高。
在志愿服务方面，学院鼓励学生在进行社会实践专题调研的同时附带着相应的志愿服务活动。
这样不仅锻炼了学生的社会交际能力，使之更好的接触社会、了解社会，而且还能将所学知识与现实社会状况相结合，帮助学生们发现问题，体察民情，在方便其更快的融入社会的同时也为社会实践的调查报告提供更多可贵的资料，为人生进程提供宝贵的经验。
C.对于大三以上的自身已经具有了较高的专业素养和较深的知识储备，但同时却面临
着就业压力与等问题的学生，这一时期的社会实践应该为提升学生的应用型和专业性专业素质而服务。
所以这一时期的社会实践模式着重于通过社会实践提升学生的专业知识和接触社会的能力，从而塑造科研型应用法律人才。
在这个时期的管理模式方面，学院以保障为主，给予学生以选题，组队，调研等方面的全面自由，只是在学生的社会实践的宏观方向上予以保障，在论文写作上予以指导等。
充分发挥学生在社会实践中的主观能动性，使学生通过社会实践在科研与应用两方面皆取得长足进步。
在管理模式的细化方面，可分为对社会实践的专业性保障和具体应用保障。
专业性保障方面：
学院对社会实践工作提供充足经费并选派大量青年教师参与到学生社会实践工作中提供的知识及经验上的指导帮助；双管齐下，全面提高学生的论文深度与实践质量。
在具体应用保障方面：
实习当中，学院将会对学生实习单位和实习过程进行直接监督，保证社会实践基地的质量。
在法律援助中心的实践过程中，学院在宏观上指导法律援助实践活动，而法律援助中心实施具体监督，从而将监督体系落实到位，让监督工作切实有效。
在实践活动的具体细化实施的具体操作中抓住“科研”与“应用”两大特色，力求在社会实践中塑造科研型应用法律人才。
在科研方面，学院鼓励由青年教师选择课题，牵头带领学生调研，从而在课题选择的视角深度和学术水平上予以较大的保证。
在去实习工作的安排上，学院为学生提供了一批数量可观，专业对口的实践基地。
值得一提的峄城区法院和平阴检察院。
在以上两个实践基地中，学生不仅可以警醒实习工作，还可以携带自己的课题，在实习中完成调研工作。
在应用方面，突出培养学生法律实务方面的能力与突出学生去实践基地的实习与做业。
在突出培养学生法律实务方面的能力中，学院为学生提供了很多有针对性的实践基地。
例如法律诊所和法律援助中心等。
让学生在实践过程中不断积累用所学知识解决现实社会问题的能力，从而真正实现了大学与社会的接轨，锻炼了学生的应用法律素养。
而在突出学生去实践基地的实习与做业上，学院更是与临近法院检察院，济南市律师联盟等法学生可能的就业方向取得了相应的合作关系。
学院利用其在院内有着常驻联络点的便利，与其展开了深层次多方面的合作，为学生争取到了很多在律师事务所的锻炼机会。
2.社会实践全年化
社会实践工作为大学生培养社会能力于增强学术应用水平的一样重要的学生工作，理应引起学院和学生的充分重视。
为进一步促进我校本科学生社会实践工作，推动学生“社会实践经历”，促进学生社会实践工作的持续性与正规化，加强学生社会实践活动管理，将寒假、暑假以及学期中三个阶段的社会实践工作连接在一起。
学期中社会实践在兼具促进学生社会化进程，培养学生社会责任感、提高学生社会适应能力和社会竞争力等社会实践的共性的同时，还有其不同于寒暑假社会实践的特殊作用和意义。
首先，学期中社会实践以其时间的长久性使得所做的实践活动更加富有持续性和长久性，从而使实践调查的内容更加富有深度和广度。
其二，学期中社会实践得益于其实施阶段资源的凝聚性。
无论是团队成员还是指导老师，甚至是参考资料，在学期中都更易于集中，从而较寒暑假而言，团队的可操作性和掌控性大幅提高。
其三，学期中作为衔接寒暑假的特殊阶段，其社会实践工作的开展既可以对之前假期社会实践活动做进一步的提升，又可以为下一个假期的社会实践活动做有效的素材收集，从而提升社会实践的内涵。
其四，将寒假、暑假与学期中的社会实践活动连接起来，将会明显的促进社会实践工作的全年化，长时间具有连贯性的社会实践往往能够取得较为突出的成绩，有利于优秀团队与优秀调研报告及论文的产生，对于增强学生的社会参与能力与学术能力都有较大的推动
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