英语人教版七年级下册Unit five.docx
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英语人教版七年级下册Unitfive
Unit5Whydoyoulikepandas?
一.教材分析
本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why,what,where引导的疑问句，了解动物的外形、生活习性及主要生长地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。
主要学习内容如下表：
类别
语言项目
单词词组
Zoo,animal,tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,
giraffe,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,intelligent,friendly,
shy,kindof,very,getup,Africa
日常交际用语
Whydoyoulikepandas?
Becausetheyarecute.
Theyarekindofshy.
Theyareverybig.
语法
1.Why,WhatWhere开头的特殊疑问句
2.because引导的原因状语从句
3.描述性的形容词
教学目标
1.语言技能目标
通过本单元的学习，学生将学会描述动物，学会表达喜好并陈述原因。
2.学习策略目标
学会调动已有知识,根据情景推测句子含义。
3.情感态度目标
学生通过谈论动物的各种特点,让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然。
4.文化意识目标
了解各种动物的特性及它们的分布点。
教学重点分析
Newwordsandexpressions.
Learntousewhat,where,whytoaskaboutanimals
教学难点分析
Tograspthephrasesandimportantsentences
学习目标
正确理解并使用以下单词和词组：
n:
zoo,animal,tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe
v:
like,comefrom
adj:
smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,intelligent,friendly,shy,kindof,very,
语言技能
1）听：
能够抓住听力材料中的细节信息；
2）说：
能够谈论自己喜爱的动物；
3）读：
能读懂关于中西方文化差异的文章；能抓住概括文章的主题和细节信息；
4）写：
能够写“myfavoriteanimal”，包括动物及喜爱的原因，对动物的描述，动物的栖息地等;
5）演示与表达：
能够表达个人意愿，倡议保护动物。
情感态度
培养学生热爱动物、保护环境的思想感情。
二.学情分析
1.学生已有的知识基础
1）具备一定的词汇量和阅读能力。
2）7上和7下分别学习了what,where,why的特殊疑问句
2.学生已有的文化基础
七年级上册设计过what,where,why的问句，第一次将三个问句结合在一个话题上，学生对于三个句型的灵活问与答。
三.教学模式
“三段六步式”
按照展示目标、前提诊测、自学交流、精要点播、小结梳理、达标测验六步的教学基本模式，将“先学后教，练为核心”的理念贯穿在教学中”在课堂中加强学生的时间意识、质疑意识、常规意识与竞争意识，最终达到高效的课堂
本节课为新授课第一节，是一节以听说为主要模式的一节课。
本节课主要分为五个部分:
1、准备（preparation），巩固旧知；
2、呈现（presentation），展示新知；
3、操练（practice），感悟新知；
4、运用生成（production），消化整合；
5、巩固提高（progress）,回馈目标；
四.教学设计
1.封面（幻灯片第1页）
2.导入（幻灯片第2页）
这节课正直春天来临之际，老师展示四幅漂亮的图片。
教师引导学生观察这些图片，教师引领启发学生。
Lookatthesepictures,doyoulikethesepictures?
Whatseasonisit?
Whatcanyouseeinthepicture?
Yes.Itisspringnow.Itisspringnow.Wehavealotofthingstodoinspring.Wecangohiking,gocamping,gototheparks…Therearealotofthingstodoinspring.Itismyfavoriteseason.CanyouguesswhatIliketodoinspringmost?
Iliketogotothezoo.
教师将学生的思路引导到动物园，展示动物园照片，进入主题。
3.教学目标（幻灯片第3页）
给学生解释本节课的教学目标，让学生了解通过本节课的学习能够达成的目标和养成的能力。
Teachingaims
Animals
1.Animals
2.Descriptionwords
3.talkingaboutanimals（usingwh-questionsandanswers）
4.Writeaboutyourfavoriteanimal
目标只给出基本框架，可以有更多扩展和想象的空间，留有悬念。
4.学习生词（幻灯片第5-14页）
学习生词部分一共分为三个部分。
第一部分（TaskOne）
Workingroups,writedownasmanyanimalsasyoucan.
Brainstormasmanywordsaspossible.学生在小学学习过动物的名称，学生在小组内合作完成动物名称，在规定时间内写出尽可能多的动物名称，写出做多的组获胜。
写完之后小组展示，教师将动物名称写在黑板上，学生可以更直观的看到单词，在下面开展活动的时候学生可以作为一个小资料库使用。
第二部分（Guessinggame）
该部分是猜词环节，根据学生的认知规律从声音、图片到动物的描述来猜测动物的名称，所需要猜的动物都是课本中四会词汇，一来可以巩固刚才学生brainstorm的成果，二来可以明确重点。
学生在根据描述猜单词部分教师将所用到的词一边猜一边写在黑板山，这些描述性词汇稍后教师会解释这些词并告诉学生这些属于形容词，并鼓励学生用这些词来描述自己喜欢的动物。
第三部分（Exercise）
1.averylarge,greyanimalwithbigearsandaverylongnose:
_____
2.anAustraliaanimallivesintreesandeatsleaves,verylazy:
_____
3.alarge,blackandwhiteanimalthatlivesinChina:
_____
4.alargeAfricananimalwithaverylongneckandlong,thin,legs:
_____
5.thekingoftheforest,likeseatingmeat:
_____
6.asuperbigcat,likeseatingmeat,hasbeautifulhair:
_____
进一步巩固所学词汇，突出重点，学生能够很自然地表述动物，了解一部分描述动物的形容词。
5.学习课文（幻灯片第15-29页）
StepOne（Matchthewordswiththeanimalsinthepicture.）
学生完成Section1a部分，将动物与图片搭配起来。
StepTwo（Listenandcheck（√）theanimalsyouhearin1a.）
第一遍听,将所听到的动物名称勾画出来
第二遍听,将对话中对动物的描述性词汇（形容词）写在单词后面。
Brainstorm学生尽可能多的写下描述性词汇。
学生说，老师写，然后齐读，解释个别词
cute,beautiful,interesting,smart,fun,scary,clean,friendly,fast,dirty,boring,small,nice,noisy,beautiful,big,strong,pretty,cool,quiet,shy,lazy…..
StepThree（Practicetheconversationwithyourpartner）
cuteinteresting
funsmart
boybeautiful
A:
Let’sseethelions.
B:
Whydoyouwanttoseethem?
A:
Becausethey’reinteresting.
Makeconversationsaccordingtosamplegiveninactivity1c.
Workinpairs;usetheanimalsandthedescriptionwordsshownontheblackboard.
用黑板上所展示的动物名称词和描述性词汇讨论自己最喜爱的动物。
StepFour（pairwork）
学生展示对话后，教师对学生的表现进行评价，鼓励和纠正发音。
教师进行引领“Thatisnotenough,wecanmakeourconversationmoremeaningful,wecanaddsomemorewordsinit”，我们需要把对话变得更有意义，需要加入程度副词，例如：
alittle,kindof,very,really,quite,too,so,放在形容词之前，表示强调。
教师展示图片，更加生动地进行比较，学生看到形象的图片对比，能够更快地理解程度副词在剧中的作用和意义。
StepFive（workinpairs）
组内联系对话，加入程度副词。
学生展示，教师适当点评，鼓励学生尽可能多的使用动物名称词和程度副词构成的形容词结构。
StepSix（activity2a-2c）
给学生展示中国国宝大熊猫刚出生的时候，由于熊猫宝宝出生时样子跟熊猫完全不同，可以叫学生猜图片所展示的是什么动物，学生猜不出来，教师可以展示熊猫宝宝出生15天，一个月，三个月和半年的照片，这个时候熊猫宝宝就更像只熊猫了，这样一来学生就很轻而易举的猜出来是熊猫了。
这个时候老师可以追问，熊猫来自哪里（Wherearepandasfrom?
），学生很自然回答China，这样很自然地引入到动物及其生长地。
展示一张世界地图，展示对话细节，由学生对地图上的动物进行问与答。
（Whereare…from?
Theyarefrom…），教师将涉及到的国家名和地名写在黑板上，由学生参考使用。
第一遍听，由学生完成填词和连线（Listenandwritetheanimalsyouhear.Drawalinefromtheanimalstothedescriptionwordsandthecountriestheyarefrom.）
AnimalsDescriptionwordsCountries
1.__________reallyscaryAustralia
2.__________kindofinterestingSouthAfrica
3.__________verycuteChina
第二遍听，由学生完成细节填空（Listenagain.Completetheconversationwiththewordsin2a）
Julie:
Let’sseethe__________.
John:
Whydoyoulikethem?
Julie:
Becausethey’re_______interesting.
John:
Wherearetheyfrom?
Julie:
They’refrom________.
StepSeven（pairwork）
Talkaboutyourfavoriteanimalusing“what,whereandwhy”
6.练习提升（幻灯片30页）
1.Giraffesareveryc__________.
2.Look,akoalaisonatree.That’si__________.
3.Thatlittlemonkeyisonhismother’sback.It’sf___.
4.Ilikedolphins.Theyaref___________topeople.
5.Ithinkpandasarel_______.Becausetheyliketosleep.
6.Tigersandlionsares__________.Theyliketoeatsmallanimals.
7.KoalascomefromA___________.
8.PandascomefromC___________.
9.W_____doyouwanttoseethemonkeys?
10.P_______likesnowandice.
7.当堂检测（幻灯片31页）
Fillintheblankswiththewordsinthebox.
because,befrom,very,kindof,panda
Myfavoriteanimalis________.Itisblackandwhite.Iloveitverymuch,________Ithinkitis
______cute.Butitisalsoshy.Itlikestoeatbamboo（竹子）.Itlikestoliveinafamily.Itcanclimbtreesandswim.It_______China.
Thepandaisthesymbol（象征）ofChina.Allofuslikeit.
学生完成填空，根据教师指导完成半开放式写作
单元写作
Myfavoriteanimal
1.what
2.why
3.where
4.color/food/belike
5.habits
6.ending（结尾）
给学生两分钟的时间完成写作，写不完的情况写作为作业。
（教师指导用语：
Youcanfinishtheshortpassageafterclass.YoucansurftheInternetandreadsomebooksforsomemoreinformation）
8.回馈目标（幻灯片32页）
通过回馈目标，了解本节课目标达成情况，为下节课目标制定打下基础。
Teachingaims
Animals：
tiger,elephant,panda,lion,giraffe,koala（snake,penguin,bear,shark,zebra,fox,wolf,seal……）
Descriptionwords:
big,interesting,cute,fun,lazy,beautiful,smart,fun,quiet,gentle,friendly,fast,cool,scary,noisy,pretty,clean,strong……
Thedialogue:
A:
Whatanimaldoyouwanttosee?
B：
Iwanttosee…
A:
Whydoyouwanttoseethem?
B:
Becausetheyare…
A:
Wherearetheyfrom?
B:
Theyarefrom…
Finaltask:
Writeaboutyourfavoriteanimal.
9．话题提升
展示四幅图片，三副是可爱动物与人类亲密接触的照片，一副是人类残害动物的照片。
教师引导学生：
Animalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.Don’tkillthemforfood.Don’tkillelephantsfortheirivory.Loveanimals,loveourworld.
10．作业（幻灯片33页）
学生完成“Myfavoriteanimal”文章。
学生可以上网或阅读书籍查阅资料完成文章。
（教师指导用语：
Youcanfinishtheshortpassageafterclass.YoucansurftheInternetandreadsomebooksforsomemoreinformation）
五.课堂评价
《新课标》：
英语课程评价尽可能做到评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果。
教师激励性的语言，小组合作加分制度，增进教学效果。
教师评价为辅，小组评价为主，形成组内互评、互查、互助、互促，力求人人清;小组为评价最小单位，不评价个人，评价小组，形成良好的激励制度。
六.板书设计
板书设计分为三大块
1．列出动物名称词。
2．列出描述性词汇（形容词）
3．列出国家名及地名
七.资源开发
八．学生学习效果评价
1.过程性评价
教师在教学过程中对学生活动及任务的完成情况进行评价。
贯彻以学生为主的思想，视学生为学习和发展的主体，课堂教学中以学生的学习活动为主。
要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，激发学生的不同需要，激发学生主动学习意识，尊重学生的独特体验，保护学生的积极性。
2．形成性评价
主要关注目标达成情况。
通过课堂教学，使知识能力、过程方法、情感态度、价值观三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度。
既有近效，也有远效。
九．教学反思
讲课期间，对于学生课堂上的表现的评价用语过于单调。
自己曾经尝试在课堂上讲英语，但是发现新的学生听不懂，在授课过程中反复重复，拉慢了英语课的教学环节，脱离了自己曾经想象的样子，是时候自己反思，修正自己课堂上的行为，语言，不可以千篇一律，切不可以思维定式。
不知道思考，不知道动脑。
改变从现在开始。
教材的内容的整合。
本节课的听力，篇幅长，很有难度，怎么样做到让学生听懂？
听力平时的基本功很重要，需要教师的指导，让学生抓住关键词，听力时不能慌张，要静下心来。
平时的功夫必须下在平时，不是一天两天就能点石成金，贵在坚持。
授课后感觉可以把课本的图片按照故事的发展顺序排列出来，这样可以减少学生填写词汇的难度。
当时备课的时候，自己虽然当时有这样的打算，但是没有付出实践，没有做到严谨和细致。
课堂指令可以再清晰明了一些，平时上课，和学生形成了一定的默契，不需要解释的很清楚，学生就会知道怎么做，可是对于听课的老师而言，就不清楚了，要注意自己的指令。
总之，不管路途怎样，我会始终朝着理想的课堂努力，朝着理想的教师努力。
一.
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