新牛津英译林版三年级英语下册Unit8单元教案doc.docx
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新牛津英译林版三年级英语下册Unit8单元教案doc
课题3BUnit8We’retwins!
课型
New
课时
Period1
主备人
教学日期
教
学
要
求
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….。
2、通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
教
学
重
、
难
点
１、通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….进行交流。
教
具
学
具
光盘、PPT、头饰、大树道具
教
学
活
动
内
容
教学活动内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Step1:
Warmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）
T:
Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:
Whoarethey?
Let’slistentoasong.
2.Listentoasong
T:
Thisisme.Welcometomyfamily.Look!
Who’she?
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s…
T:
Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Greeting
Haveafreetalk
Greeting
Shh!
Don’ttalk.Guess!
WhatamIsaying?
复习旧知
Warming-up
Presentthenewsentences.
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Ss:
Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?
指着画有妹妹图像的纸偶
S1:
She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T：
Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
（投影）Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Ss：
Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Step2:
Presentation
1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T:
TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?
Lookatthepictureeandlistentothetape.
Ss:
学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:
（指着Mike）Who’sthisboy?
S1:
He’sMike.
T:
（指着YangLing）Who’sthatgirl?
S2:
She’sYangLing.
T:
（指着SuHai）Andwho’sthisgirl?
S3:
She’sSuHai.
T:
（指着SuYang）IsthisSuHai?
Learntoread
听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
Listenandtrytoanswerquestions.
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
S4:
No,she’sSuYang.
T:
Yes,they’retwins.（Teach‘twins’）
T:
继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?
Who’she?
Let’slistenandmatch
Ss:
听录音，连线
T：
Whoishe?
Ss:
（引导学生回答）He’sMike’suncle.SoMikesays’He’smyuncle.’
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词
T:
Whoareintheplayground?
Ss:
Mike,YangLing,…（看着黑板一一复述）
T:
Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike——boy）
Step3Consolidation
1.Readthedialogueafterthetape
Readinrole
Readingroups
Actoutthestory
2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
Step4.Homework.
1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
2.Trytorecitethedialogue.
3.Copythenewwords.
4.Makethefamilytree
Dotheexercisebythemselves
Readthedialogue
.
听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
板书设计：
Unit8We’retwins!
Who’sthis/that…?
MikeUncleYangLingSuHaiSuYangAunt
boymangirlwoman
课题3BUnit8We’retwins!
课型
New
课时
Period2
主备人
教学日期
教
学
要
求
1通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯
教
学
重
、
难
点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教
具
学
具
多媒体，PPT
教
学
活
动
内
容
教学活动内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Step1:
Warmup
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl？
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
（老师呈现一些明星）T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman？
Ss:
She’s…
2.Freetalk
a.ActStorytime
（1）PPT出示图片及空气泡，让学生填写（注意语音语调）
（2）Actinrole.
Step2Presentation
Funtime
1、出示老师的全家幅
Greeting
Haveafreetalk
Greeting
playagame
summary
Greeting
Warming-up
Presentthenewsentences.
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
T:
Who’sthisbaby?
Ss:
It’syour…（daughter）.
T:
Yes,thisbabyismydaughter.
Teach‘baby’
T:
Whocanaskmesomequestions?
S1:
Who’sthiswoman?
T:
Canyouguess?
Ss:
She’syour…
T:
Yes,she’smymother.
以此方式教学巩固单词man,woman,girl,boy,baby,aunt,uncle
2、教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T:
NowIwanttodrawmyfamilytree.Look,who’she?
Ss:
He’syourfather.
T:
Who’sthiswoman?
Ss:
She’smymother.
…
T:
Look,what’sthis?
It’satree.It’safamilytree.Who’sthis?
Ss:
He’s/She’s…
3、家谱设计大赛
T:
Thisismyfamilytree.Doyouwanttoshowmeyourfamilytree.Firstly,pleasetalkaboutyourfamilytreeingroups.Everygroupchoosesthebestone.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1：
Whoishe？
S2:
He’smyfather.
S3:
Whoisshe?
S4:
She’smyaunt.
Learntoread
Workinpairs
Actthedialogueout.
Readwiththeteacher
Consolidation
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Step3Cartoontime
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T:
Look,BobbyandSamarewatchSam’sfamilyphotoes.Who’sJohn?
Let’sreadthestory.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss:
Sam’sgrandpa,Sam’sfather,Sam’scousinareJohn.
T:
Oh,theyallnamedJohn.That’sfunny.
c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味
Step4Homework
1.ReadCartoontimefivetimes.
2.Recitethedialogueandtrytowriteitafterclass.
Leartoread
Workinpairs
Readthedialogue.
Read
Guide
Guideandjudge
鼓励学生加动作表演
Practicethesentence
Watchthecartoon
板书设计：
Unit8We’retwins!
A:
Who’she/she?
B:
He’s/She’s….
A:
Who’sthis/thatboy/girl/man/woman?
B:
He’s/She’s….
课题3BUnit8We’retwins!
课型
New
课时
Period3
主备人
教学日期
教
学
要
求
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
They’re….Arethese/those…?
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教
学
重
、
难
点
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
They’re….Arethese/those…?
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
教
具
学
具
多媒体，PPT
教
学
活
动
内
容
教学活动内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Step1:
Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss...
Step2.Rhymetime
1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？
T:
Lookatmyfingerpuppet.Who’sthatlittleboy?
Listentothetape.
Playtherhyme
Ss:
HisnameisRobbieRoy.
T:
Ishetall?
Ss:
No.RobbieRoyisnotverytall.（教师重点指导该句子的朗读）
T:
教师指着另两个纸偶问Who’sthis?
Greeting
Haveafreetalk
Greeting
playagame
summary
Greeting
Warming-up
Presentthenewsentences.
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Ss:
Acat./Amouse.
T:
Yes.Hiscatandmousearealsosmall.（教师重点指导该句子的朗读）
2.教师出示歌谣，学生尝试认读
3.Readaftertheteacher
4.Readingroups
Step3Readandwrite
1.出示三上Mike的全家福
T:
RobbieRoyisournewfriend.Look,who’sthisboy?
Ss:
He’sMike.
T:
Yes.DoyouknowMike’sfamily?
WhocanbeMike,andintroduceyourfamily.
Ss:
Thisis…/This…is…
T:
Ok,youdidagoodjob.Let’splayagame.Lookatthepicturesonmyhands.Theyarebacktoyou.Let’sguesswhotheyare.
把Mike一家的图片反过来对着学生
T：
Whocanask?
S1:
Who’she/she?
Ss:
He’s…
T:
Youcanuse‘who’toaskquestions.
完成Tickingtime第二项打星部分
2.出示55页图片
a.T:
Wow,youknowMike’sfamilywell.
Lookatthepicturecarefully.Canyoutalkaboutit?
（小组讨论）S1:
Who’sthisboy?
S2:
He’sMike.
S3:
Who’sthatman?
S4:
He’sMike’suncle.…
Now,pleaseopenyourbooksandtrytoactinagroup.
请一位同学到前面，老师站教室后面提示，让他/她做动作，让其它同学猜。
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
b.T:
IfyouareMikeandhisfriend,howtotalkaboutthepicture?
（小组讨论）S1:
Isheyour…?
S2:
Yes/No.He’s…
c.FinishthedialogueonP55
d.Checkouttheanswer
uncle,aunt,girl,sister
完成Tickingtime第一项打星部分
Step3:
Soundtime
1.Listenandrepeat
T:
Next,let'slookatthesewords:
man,new,nine,twin,woman.What’sthesameletter?
Ss:
N.
Readthesewordsaftertheteacher.
T:
Ok.Let'sreadthesewordstogether.
Ss:
man,new,nine,twin,woman
T:
Great!
Readafterme"/n/".Ss:
/n/
Ss:
尼克九岁。
南茜十岁。
尼克有本书，南茜有只钢笔。
T:
Followme"Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen."
Ss:
Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T:
Canyousaythesoundoftheletter‘n’?
完成Tickingtime第三项打星部分
教授字母N的发音
Read
Guide
Guideandjudge
Consolidation
板书设计：
Unit8We’retwins!
Nmannine
newtwinwoman
Nickisnine.Nancyisten.
Nickhasabook.Nancyhasapen.
课题3BUnit8We’retwins!
课型
New
课时
Period4
主备人
教学日期
教
学
要
求
1.能诵读歌谣Who’sthatlittleboy?
2.能听懂、会说、准确发字母n在单词中的读音。
3.能熟练运用本单元学习词汇、语句。
教
学
重
、
难
点
1.能诵读歌谣Who’sthatlittleboy?
2.能听懂、会说、准确发字母n在单词中的读音。
3.能熟练运用本单元学习词汇、语句。
教
具
学
具
多媒体、挂图、Cartoontime部分句子卡片，学生带一些自己幼时的照片
教
学
活
动
内
容
教学活动内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
Step1Warmup
1.Greeting
T：
Classbegins!
Ss：
Standup!
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,…….
T:
Sitdown,please.
2.SayCartoontime
齐读Cartoontime
小组读Cartoontime
Asksomepairstoactitout
Step2.Revision
1.引导学生运用所学语句介绍自己及左邻右桌的同学。
请一名学生示范：
S:
Hello,mynameis...Sheis...Heis...
学生小组活动，介绍巡视。
Greeting
Haveafreetalk
Greeting
Sayarhyme
summary
Greeting
Warming-up
Presentthenewsentences.
教
学
活
动
内
容
教学活内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
2.出示学生幼时照片，让学生猜是谁
T:
Whoisthisbaby?
Guess!
S1:
She/Heis...
......
3.出示句子卡片，学生认读。
4.播放Cartoontime动画画面，学生配音
Step3Rhymetime
1.出示Rhymetime图片，指导学生看图
T:
Lookatthispicture.Who’sthatlittleboy?
Listentothetape.
Ss:
HisnameisRobbieRoy.
T:
Ishetall?
（引导学生观察比较）
Ss:
No.
T:
RobbieRoyisnotverytall.（指导学生朗读）
T:
Whatisthis?
Ss:
Acat.
T:
Yes.It’sRobbieRoy’scat.Andwhat’sthis?
Ss:
It’sRobbieRoy’smouse.
T:
Hiscatandmousearealsosmall.（指导朗读）
2.出示歌谣，学生尝试认读。
3.教师范读，学生跟读。
Learntoread
Read
Guide
升级会员 