3 鉴赏诗歌的表达技巧.docx

3 鉴赏诗歌的表达技巧.docx

《3 鉴赏诗歌的表达技巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3 鉴赏诗歌的表达技巧.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

3鉴赏诗歌的表达技巧

鉴赏诗歌的表达技巧

题型一:

修辞手法

第一环节知识点归类

修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。

此类试题所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。

掌握古诗歌中几种常见的修辞手法的作用，提高鉴赏表达技巧的能力。

修辞

作用

示例

比喻

描绘意象更加形象生动，体现意象的情态特征。

李白《清溪行》：

“人行明镜中，鸟度屏风里。

”

比拟（拟人和拟物）

描写生动形象，使画面鲜明灵动，使表情达意更别致，更隽永。

晏殊《鹊踏枝》：

“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

”

夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。

李白《望庐山瀑布》：

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”

借代

借用相关事物来代替所要表达的事物。

借代的运用使语言简练、形象、含蓄。

李清照《如梦令》：

“知否？

知否？

应是绿肥红瘦。

”

双关

双关的使用可使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。

刘禹锡《竹枝词》：

“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

”

第二环节练习巩固分级练习

基础题

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝[注]，照管鹅儿与雏鸭。

[注]莳（shì）未匝：

移植或栽种没有完毕。

诗歌的颔联运用了什么修辞手法？

有什么作用？

答：

________________________________________________________________________

中等程度题

舟中二首（其一）

陈师道①

恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。

疾如万骑千里来，气压三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中起坐待残更。

少年行路今头白，不尽还家去国情。

[注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。

这首诗作于离任途中。

②风用壮：

表示风力壮猛。

颔联运用了哪些修辞手法？

请作简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

较难程度试题

官舍竹

王禹偁

谁种萧萧数百竿？

伴吟偏称作闲官。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！

[注]此诗为作者被贬为商州团练副使时所作。

“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”主要运用了什么修辞手法？

请简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

第三环节解题指导

阅读下面的宋诗，然后回答问题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝[注]，照管鹅儿与雏鸭。

[注]　莳（shì）未匝：

移植或栽种没有完毕。

诗歌的颔联运用了什么修辞手法？

有什么作用？

答：

________________________________________________________________________

【审题指导】①题目要求先点明修辞手法，然后再指出这种修辞手法有何作用；②“诗歌的颔联”界定了范围，粗读诗歌，初步了解颔联在全诗中的作用。

【答题指导】本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。

答题时可遵循三步走的方法：

第一步，指出运用的修辞手法；第二步，指出这种手法在诗歌中的具体运用；第三步，分析运用该手法的好处。

【答案】运用了比喻的修辞手法，把“笠”比作头盔，把“蓑”比作铁甲，形象生动，化板滞为飞动，暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张，表现了农人吃苦耐劳的精神。

第四环节学法指导

对于修辞方法的鉴赏，就是要准确辨识和判断修辞方法是什么，掌握和了解各种修辞方法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。

解答此类题要注意以下三点：

1．了解重要修辞手法的概念及表达效果。

古代诗歌中常见的修辞手法主要有夸张、拟人、对比、比喻、借代、对偶等，表现手法不同，表达效果也就不同，对此要全面了解。

2．结合诗句分析修辞手法的运用及表达效果。

在分析时注意三部曲：

点明概念——分析运用——说明效果。

在上述题目答案设计中，先要点明“比喻”的修辞手法，再根据诗句具体分析，然后指出表达效果——“表现了农人吃苦耐劳的精神”。

3．欣赏诗歌不能离开诗歌整体，因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。

题型二:

表达方式

第一环节知识点归类

近三年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤其是描写和抒情这两种最重要的表达方式，在高考卷中更是屡见不鲜。

描写方面，常见的有白描、细节描写、侧面描写、正面描写等；抒情方面，主要有直接抒情和间接抒情（因事缘情、借景抒情、托物言志、情景交融、借古抒情等）。

考查形式主要有：

某诗句运用了哪种表达方式，有什么作用？

诗歌中的感情是怎样表达出来的？

诗歌在情与景的关系上是怎样处理的？

该考点有时直接设题，有时结合思想感情间接设题，后者在今后的高考中会是考查重点。

了解两种常考的表达方式：

表达方式

方法

作用

描写

讲究角度

远景与近景、俯瞰与仰视

用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画

讲究方式

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

讲究技巧

正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等

抒情

间接抒情

借景抒情

作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发

表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情

寓情于景

将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情

直接

抒情

也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式

第二环节练习巩固分级练习

基础题

马诗二十三首（其五）

李　贺

大漠沙如雪，燕山月似钩①。

何当金络脑，快走踏清秋。

南园十三首（其五）

李　贺

男儿何不带吴钩，收取关山五十州？

请君暂上凌烟阁②，若个③书生万户侯？

[注]　①钩：

一种弯刀，属于武器。

②凌烟阁：

在长安，唐太宗贞观十七年在阁上绘开国功臣24人画像以示表彰。

③若个：

哪个。

这两首诗所用的抒情方式有什么不同？

答：

________________________________________________________________________

中等程度题

琅玡溪①

[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注]①此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间。

琅玡溪在滁州琅玡山。

②槎（chá）：

这里指拼扎而成的简易木桥。

请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。

答：

________________________________________________________________________

较难程度试题

阮郎归　西湖春暮

[南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。

番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。

凌波②寸不移。

三三两两叫船儿，人归春也归。

[注]①番腾：

同“翻腾”。

②凌波：

这里指女子步履。

曹植《洛神赋》：

“凌波微步，罗袜生尘。

”

这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

第三环节解题指导

（2014·安徽）阅读下面这首词，完成题目。

阮郎归　西湖春暮

[南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。

番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。

凌波②寸不移。

三三两两叫船儿，人归春也归。

[注]①番腾：

同“翻腾”。

②凌波：

这里指女子步履。

曹植《洛神赋》：

“凌波微步，罗袜生尘。

”

这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

【审题指导】①指明赏析的角度，即“点面结合”；②分析“暮春之景”在点面结合中所处的位置，暗示从表达方式的角度分析问题。

【答题指导】第一步，先看这首词的整体内容，也就是所谓“面”，“清明寒食不多时，香红渐渐稀”总写清明寒食时鲜花凋谢的暮春景色，“番腾妆束闹苏堤”则总写人们闹苏堤的场景；第二步，再分析“点”的情况，所谓“点”，这里是指词人从万千西湖景色中撷取的一些独特意象的描绘以及写人时的细节描写，而“花褪雨，絮沾泥”正是暮春景色中的一个细节描写，“凌波寸不移。

三三两两叫船儿”是写女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点的刻画。

这样答案就不言而喻了。

第三步，规范答题。

步骤一：

明方式，指出诗歌所运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式及特点；步骤二：

释运用，结合诗句阐释表达方式是如何运用的；步骤三：

析作用，简析该表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。

【答案】香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。

勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。

第四环节学法指导

明确表达方式种类，结合内容情感分析

1．明确表达方式的种类。

表达方式主要包括记叙、议论、描写、说明、抒情。

古代诗歌中常常涉及记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。

2．对照内容辨别种类。

要了解诗歌的内容，看其语言形式与表达方式的哪个类别相符，再进行确定。

3．分析表达作用，指出表达效果。

描写是用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画，以突出形象或情感。

抒情则是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

诗歌作者有时直接抒发自己的情感，有时借助其他事物（或景物）间接抒情。

在解答此类题目时，我们要注意这两类表达方式的作用，然后将其与诗歌内容、情感相互结合进行分析，并指出运用某种方式所达到的表达效果。

题型三:

表现手法

第一环节知识点归类

表现手法是高考考查的重点。

它的含义有广狭之分。

广义上的含义等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它，主要包括：

联想、想象、象征、衬托、用典、对比、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大等。

常考的几种表现手法：

手法

解说

示例

用典

用典有用事和引用前人诗句两种。

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

联想

由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（贺知章《咏柳》）

想象

人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

（刘禹锡《望洞庭》）

渲染

对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

（杜甫《登高》）

象征

通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

（李德裕《登崖州城作》）

衬托

衬托分正衬与反衬两种。

它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。

考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。

江上雪，独立钓渔翁。

箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。

图画若为工。

（李纲《望江南》）

托物言志

在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？

（白居易《杨柳枝词》）

对比

相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

（杨巨源《城东早春》）

第二环节练习巩固分级练习

基础题

采桑子

欧阳修

轻舟短棹西湖[注]好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

[注]　西湖：

指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。

词的下阕主要运用了哪种表现手法描写西湖春色？

抒发了词人的什么感情？

答：

________________________________________________________________________

中等程度题

陪金陵府相中堂夜宴

韦庄①

满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃②。

因知海上神仙窟，只似人间富贵家。

绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。

却愁宴罢青娥③散，扬子江头月半斜。

[注]①韦庄（约836～910）：

字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人，是诗人韦应物的四世孙。

韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱。

②吴娃：

吴俗谓好女为娃。

③青娥：

指年轻貌美的女子。

这首诗主要采用了什么手法？

请结合全诗简要分析。

答：

________________________________________________________________________

较难程度试题

被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）

苏　轼

总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。

莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。

[注]　①被酒：

刚喝过酒，带着醉意。

四黎：

子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。

②翁：

苏轼自称。

（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。

答：

________________________________________________________________________

（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。

答：

________________________________________________________________________

第三环节解题指导

阅读下面这首唐诗，完成题目。

陪金陵府相中堂夜宴

韦庄①

满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃②。

因知海上神仙窟，只似人间富贵家。

绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。

却愁宴罢青娥③散，扬子江头月半斜。

[注]①韦庄（约836～910）：

字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人，是诗人韦应物的四世孙。

韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱。

②吴娃：

吴俗谓好女为娃。

③青娥：

指年轻貌美的女子。

这首诗主要采用了什么手法？

请结合全诗简要分析。

答：

________________________________________________________________________

【审题指导】①指明表现手法。

②结合全诗分析。

【答题指导】解题时，第一步，要注意审题，本题赏析的范围是全诗；然后需要弄清表现手法有哪些。

第二步，再分析全诗，对照看运用了什么手法。

通过分析可知，抓住首联中的“满耳笙歌满眼花”与尾联中的“却愁宴罢青娥散”这类情感明显的句子，不难确定全诗主要采用了衬托（反衬）手法。

然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。

第三步，规范答题。

步骤一：

明确指出诗中使用了什么表现手法；步骤二：

结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；步骤三：

阐明此种表现手法的表达效果。

【答案】这首诗主要采用了衬托（反衬）手法。

整首诗重笔浓墨极写阀阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象，而主旨却在尾联，诗眼又浓重地点在一个“愁”字上。

一“愁”三“满”，首尾相应，产生强烈的对比作用，三“满”正是为了反衬出深“愁”。

第四环节学法指导

把握概念，据“境”作答

1．掌握表现手法，运用鉴赏术语。

从表现手法来看，主要包括侧面描写、正面描写、借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、怀古伤今、虚实结合、以动衬静、动静结合、以乐景抒哀情、以哀景抒乐情、渲染、烘托、联想、想象、象征、对比、用典等。

掌握相关的鉴赏专业术语，鉴赏时说规范的“内行话”，就会事半功倍。

2．辨明题干问法，品评表达技巧。

题干一般以“这首诗运用了何种表现手法？

”来直接提问，其变体是“诗人是怎样来抒发自己的情感的？

有何效果？

”，当然也有综合其他内容（如思想情感、语言等）来考查的。

解题时，要特别注意提问的侧重点，如“写景上的特点”不等于“所写景的特点”，前者是写法，后者指景色特点。

3．扣住表达效果，据“境”准确作答。

辨明了诗歌中所用的技巧，就要注意结合具体的语言环境，分析这些手法的表达效果，从而更好地体会诗歌的意境，领悟作者的感情，有针对性地作答；而不能在分析时脱离诗歌的具体语言环境，盲目胡乱作答，导致丢分。

4．领悟答题要领，把握答题格式。

表现手法类题目答题要领：

确认（指出用了什么表现手法或技巧）—分析（结合相关诗句分析这个手法在诗歌中的具体运用）—概括（该手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣及运用该手法的效果）。

答题格式可概括为：

揭示手法＋分析作用（句意＋文意＋主旨情感）＋表达效果。

题型四:

结构

第一环节知识点归类

古代诗歌的结构讲究起承转合，其特点体现在重章叠句、伏笔铺垫、统领全诗、照应过渡、抑扬结合、卒章显志等。

对此，高考中多有涉及，经常会就诗歌的开头、中间、结尾、整体结构进行提问。

结构方面的技巧主要有卒章显志、以景结情、首尾呼应等，鉴赏诗词中的结构技巧往往提问思路特征或是考查关键诗句的作用。

掌握几种常见的结构技巧：

1．卒章显志。

在诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、诗歌的主旨。

2．以景结情。

指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

3．以小见大。

指以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。

第二环节练习巩固分级练习

基础题

桃　夭

（《诗经》）

桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有②其实。

之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。

之子于归，宜其家人。

[注]①归：

出嫁。

②（fén）：

草木果实繁盛硕大的样子。

③蓁（zhēn）蓁：

草木茂盛的样子。

本诗在章法结构上采用了________的形式。

中等程度题

春日忆李白

杜　甫

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

[注]　庾开府、鲍参军：

指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。

渭北、江东：

分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

论文：

此处指论诗。

说说这首诗的构思脉络。

答：

________________________________________________________________________

较难程度试题

感遇十二首（其七）

张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。

岂伊地气暖，自有岁寒心。

可以荐嘉客，奈何阻重深！

运命惟所遇，循环不可寻。

徒言树桃李，此木岂无阴？

这首诗的开头和结尾在结构上有什么特点？

请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

第三环节解题指导

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

感遇十二首（其七）

张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。

岂伊地气暖，自有岁寒心。

可以荐嘉客，奈何阻重深！

运命惟所遇，循环不可寻。

徒言树桃李，此木岂无阴？

这首诗的开头和结尾在结构上有什么特点？

请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

【审题指导】①明确方向：

开头和结尾在结构上的特点。

②结合诗句分析。

【答题指导】第一步，要了解诗歌开头与结尾的技巧。

本诗开头两句，诗人以饱满的热情，颂扬丹橘经得起严冬考验。

三、四两句，写丹橘的特点。

后面六句，是叙事，也是抒情。

第二步，结合内容和思想感情进行分析。

最后两句是紧承“运命”两句而来，仍然落到了橘树上。

诗人大声疾呼：

不要只说种桃李，难道橘树不能供人乘凉吗？

很明显，诗人是在为橘树鸣不平，其实也就是在为贤者鸣不平，这是全诗主旨所在。

据此可知，开头与结尾是互相照应的，结尾运用反问，卒章显志。

第三步，规范表达。

第一步：

指明行文构思的技巧；第二步：

阐述内容的转换，景情的关联；第三步：

概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。

【答案】开头以橘起，最后两句以橘结，前后呼应，尤其是出人意料的议论性反问，卒章显志，深化了主题，表达了对朝廷听信谗言、邪正不辨的愤慨，增添了诗的艺术魅力。

第四环节学法指导

理清结构，规范作答

1．掌握结构种类。

在起承转合的诗歌结构方面，诗人为了表情达意的需要，探索出了许多结构形式，常见的主要有开门见山、首尾照应、层层深入、重章叠句、先景后情、卒章显志、意象组合、过渡、铺垫、伏笔等。

2．明确命题角度。

考查时，有的是直接就诗歌的整体结构进行设题；有的是对诗歌的局部进行设题。

3．规范答题术语，综合答题。

答题时的术语要符合结构类题的特点，做到准确规范。

如层层深入，就是指诗歌内容由浅入深，环环相扣的结构形式。

另外，在分析时还要联系诗歌内容与情感。