高中历史《专题一古代中国的政治制度》教学案人民版必修1.docx
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高中历史《专题一古代中国的政治制度》教学案人民版必修1
云南省陇川县第一中学高一历史教学案：
《专题一古代中国的政治
制度》人民版必修1
一、内容及其解析
1、内容：
①了解分封制与宗法制产生的历史背景、内容及其影响，知道宗法制是与分封制
互为表里的政治制度，认识中国早期政治制度的特点；②了解秦的统一；知道皇帝制度创立
和郡县制建立的史实；了解秦朝的“三公九卿”制；结合秦朝中央集权制度建立的史实，知
道中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响，体会制度建设对国家稳定和统一的重要
意义；③识记汉至元中央到地方政治制度关系的特点及影响，理解从汉到元中央到地方政治
制度演变趋势及影响；④识记明设三司、废丞相，内阁制度的由来及演变，清内阁、议政王
大臣会议、南书房、军机处及清朝君主专制强化的影响，理解明清在政治制度上君主专制强
化的措施及影响，君主专制发展到顶峰。
2、解析：
①本专题的重点之一是宗法制与分封制的关系及其实质、作用，二者是互为表里，
密切联系的，宗法制是实行分封制的依据，以血缘纽带为依据，分封制是宗法制在政治制度
方面的表现；②本专题的重点之二是秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古
代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此
后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响；③本专题的难点之一是
中国古代政治制度演变的特点一方面要总结各朝制度的基本内容，掌握历史史实，另一方面
要求对其内容进行客观的分析和评价；④本专题的难点之二是认识君主专制制度的加强对中
国社会发展的影响，专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特
点，对中国历史发展产生了深远的影响，它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展
进步形成了阻碍。
二、教学目标及其解析
1、目标：
①通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远
影响，培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力；②“古代中国的政治制度”这一单
元关注的是古代中国专制主义中央集权的发生、发展及其膨胀的过程，探讨其对古代中国社
会发展所产生的影响。
2、解析：
①本专题主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，
调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
结合本专题图片较多的特点，在
教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性；②可先课前布置学生自学，掌握基本史实；
教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来
回忆古代社会的概况。
三、教学问题诊断分析
1、本专题高度概括了古代中国政治制度的发展、演变过程，是高考命题密集的部分，从题
型上看选择题和材料题都较为常见。
2、秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，所以其建立
和发展将会是本专题学习中的重点和难点。
四、教学条件分析
在学习中，除了提供给学生一些学习方法以外，更重在强调拓宽学生的思维，多层次多
1
角度地引导培养学生的历史思维和学习能力，帮助学生在历史学习的过程中体会发现问题、
解决问题的乐趣，提高自己全面客观认识历史和社会的能力，避免孤立片面地来学习和认识
历史。
五、教学过程
【导入新课】
中国是一个有5000年文明史的统一的多民族国家。
从国家诞生起，中国历代在制度安排方
面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之
丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。
今天我们就来学习古代中国的
政治制度及其相关的内容。
<一>中国早期政治制度的特点
问题1.中国早期政治制度的特点是什么？
设计意图：
这是本节课前提示归纳的问题，通过阅读课前提示找出答案，对本节课的内容有
初步了解，明确学习目标。
师生互动：
教师让学生先阅读课前提示部分，让学生找出答案，让本节课的知识要点先充分
的突出出来。
问题2.分封制和宗法制的主要内容是什么？
二者之间有什么关系?
两项政治制度的实行对当
时社会产生了什么影响？
宗法制对我国社会有什么现实意义？
设计意图：
这是本节课的重点和难点，学生通过教师讲授和自己的体会，明确这两项政治制
度的内容、关系和意义。
师生互动：
教师采用创设课题情景、解读历史片段等方式，让学生在轻松活泼的氛围中掌握
本知识点，并用学案的习题及时加以理解和扩展。
<二>走向大一统的秦汉政治
问题3.《史记·秦始皇本纪》:
公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议
帝号”。
群臣商议后向秦王建议说：
“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。
因此，臣等
愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。
秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’
位号，号曰‘皇帝’。
”并说：
“朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
”
他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：
‘朕’”的建议。
从材料中“皇帝”
称号及“制”“诏”“朕”等规定中，你能得出什么认识?
设计意图：
通过材料阅读，让学生知道皇帝独尊的威势和地位，“制”“诏”说明皇帝的话就
是法令，并为皇权披上了“天命”（君权神授）的色彩。
师生互动：
阅读材料的基础上，教师应引导学生思考、探索设计的问题，探究问题的过程中
要充分发挥学生的积极性，可采用谈话、问答、议论等多种方式进行，最后可归纳总结出答
案。
问题4.西周实行的分封制和秦朝创立的郡县制有什么不同？
设计意图：
在讲清郡县制内容后，教师可引导同学思考郡县制与分封制的不同，让学生学会
对不同时期采用的地方行政体制进行对比分析。
师生互动：
教师可提出问题，引导学生把学过的知识（第一课）与本课有关内容联系起来思
考，进行多角度的比较，提高学生的历史归纳和分析能力。
<三>君主专制政体的演进与强化
问题5.从汉至元中央和地方的政治制度是怎样演变的？
学过本课，你认为从汉至元政治制
度的特点有哪些？
2
设计意图：
汉至元中央和地方政治制度的演变是本节课的重点和难点，通过本课的学习使学
生能分别从中央和地方两个方面谈政治制度的演变过程，以朝代为时间顺序作答。
师生互动：
教师通过图表展示、线索归纳，让学生了解政治制度的内涵和发展轨迹，君权与
相权的矛盾及中央与地方的矛盾。
问题6.《元史·地理志》“元东南所至不下汉唐，而西北过之，有难以里数限者矣。
”其最
大的贡献是将西藏地区的吐蕃收入王朝的直属版图，这对中国疆土的形成具有十分重要的意
义。
元朝的疆域空前广阔，为现今中国的版图，奠定了初步基础。
元朝大一统的出现，在中
国历史上处于什么地位？
元朝和历史上的哪个朝代比较相似？
为什么要实行行省制度？
设计意图：
元朝结束了五代十国、辽、宋、夏、金民族政权并立的局面，最后一次实现了中
国古代史上的大一统局面。
行省制度自元代以来已在中国施行七百余年，对中国的政治生活
和民众心理产生了严重影响。
元朝及其实行的行省制度在中国历史上有举足轻重的地位和作
用。
师生互动：
教师应提供元朝疆域图，引导学生从掌握元朝的行省划分入手，宏观把握行省制
度的建立及作用，更深入地了解元朝行省制度的细节，加深对这一中国古代政治制度中重大
变革的认识，从中更深刻地理解行省制度给中国历史带来的深远影响。
<四>专制时代晚期的政治形态
问题7.《龚自珍全集·乙丙之际著议第九》：
左无才相，右无才史，阃无才将，庠序无才士，
陇无才民，廛无才工，衢无才商；抑巷无才偷，市无才驵，薮泽无才盗。
则非但鲜君子也，
抑小人甚鲜。
这是清朝著名思想家龚自珍对当时中国社会的一段深刻描写，他所描写的社会
现实与当时中央政府实行的哪些措施有关？
设计意图：
通过材料的解析，让学生明白专制主义中央集权发展到清朝给社会带来的影响和
后果，再现教材的具体内容。
师生互动：
教师先分析这段话的意思，进而与清朝实行的专制措施相联系，提高学生分析史
料的能力。
问题8：
明太祖为什么要废除丞相，设置内阁？
有的学者以张居正为例，认为明朝的内阁首
辅是宰相。
你认为这种看法对吗？
设计意图：
结合前代中央集权制度的发展趋势及宰相制度的作用，说明外因。
结合明朝建立
的社会背景，说明内因，让学生明确内阁与宰相的区别。
师生互动：
回顾历史上宰相的职权和作用，列举史实，说明张居正拥有的权力，对比内阁首
辅张居正的职权与历史上的宰相职权的相同点和不同点，获得结论。
问题9：
为什么说清朝军机处的设置，使君主专制制度发展到了顶峰？
谈谈清朝君主专制的
强化对中国社会发展的影响。
设计意图：
培养学生科学全面分析问题和客观评价历史事件的能力，明确清朝专制主义中央
集权发展到顶峰的过程。
师生互动：
引导学生阅读教材回答问题，教师点拨和总结，并结合学案的练习题对本知识点
的内容加以巩固和深化。
六、布置作业
要求学生完成课后测评、阅读与思考，完成各学案相关的内容。
七、配餐作业一
A组题：
1．王位世袭制取代禅让制的主要原因是（）
3
A．家天下局面的出现B．国家机器的发展需要C．社会生产力的发展D．历史人物的个人
能力
2．商朝初年的伊尹辅佐商汤灭夏，拥有参与商王决策的权力，商朝末年的姬昌是西部方国
首领，请问伊尹和周文王最可能被商王赐予什么官名（）
A．师、侯B．卿士、王C．相、伯D．师、伯
3．下列史实按先后顺序排列应是（）
①武王伐纣②周公东征③禹建立夏④楚王问鼎⑤盘庚迁殷
A．③⑤①②④B．⑤③①②④C．③⑤②①④D．③①②⑤④
4．在西周分封制规定中，受封的诸侯在其领地内享有的权利不包括（）
A．自行征派赋役B．任命官吏建立武装C．继承天子王位D．把领土再次分封
5．下列对“封建亲戚，以蕃屏周”理解正确的表述是（）
A．西周采取分封诸侯的办法建立了封建制度B．实行分封制是为了建立军事屏障拱卫王室
C．分封的对象局限在周王室的宗族姻亲范围D．分封诸侯削弱了西周中央对地方的控制权
【参考答案】1．C2．C3．A4.C5.B
设计意图：
主要考察学生对本节课的教材内容是否真正掌握，同时检查知识目标的完成情况。
B组题：
6．分封制在周初起到了巩固统治的作用，在后期则造成分裂割据瓦解西周统治，导致截然
不同的两种结果的根本因素是（）
A．生产力的发展B．生产关系的发展C．诸侯争权夺利D．周王室腐败无能
7．（1999年上海）在汉语中，“鼎”被作为权利和地位的象征，其形成至少应追溯到（）
A．商周时期B．春秋时期C．战国时期D．秦汉时期
8．对于春秋时期发生的“楚王问鼎”事件，正确的认识是（）
①一些诸侯国势力日趋壮大②周王室天下共主地位已经动摇③分封制受到冲击，完全解体④
奴隶社会原有的统治秩序被破坏
4
A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④
9．“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”的历史现象反映出的本质是（）
A．诸侯国帮助周王室巩固统治B．周天子把权力下放给诸侯
C．周天子失去天下共主的地位D．周王室文化衰败军事落后
10．西周统治者确立以嫡长子继承制为宗法制核心的主要动机是（）
A．保证王权平稳过渡B．巩固父系家长的宗族地位
C．防止国家财产流失D．明确大宗和小宗等级关系
11．按西周宗法制的规定，下列不一定能成为相对血缘关系范围内的大宗的是（）
A．周天子的嫡长子、嫡长孙B．卿大夫的嫡长子、嫡长孙
C．诸侯的嫡长子正妻所生的长子D．诸侯正妻所生育的儿子
12．西周按照血缘宗族关系构成的金字塔式宗法制等级是（）
A．周天子－诸侯－卿大夫－士B．士－卿大夫－诸侯－周天子
C．周天子－卿大夫－诸侯－士D．周天子－诸侯－士－卿大夫
【参考答案】6.A7.A8.C9.C10.A11.D12.A
设计意图：
旨在检查方法和能力目标，进一步提高学生的解题能力。
C组题：
13．阅读下列材料，回答问题
材料一：
“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其
子”
材料二：
“今大道既隐，天下为家。
各亲其亲，各子其子，货力为已，大人世及以为礼，
城郭沟池以为固，礼义以为纪。
”
──《礼
记》
材料三：
（西周）天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；
述职者，述所职也⋯⋯一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
──
《孟子·告子》
材料四：
春秋之世，鲁之朝王者二，⋯⋯而如齐至十有一，如晋至二十。
5
──
（清）顾栋高《春秋大事表》
（1）材料一和材料二反映出的变化是什么？
出现变化的标志又是什么？
（2）结合所学知识和材料三，指出西周时周天子和诸侯之间是什么关系？
诸侯需要履
行哪些义务？
（3）材料三和材料四反映出的变化现象是什么？
为什么会出现这种变化？
（4）上述两种变化产生的最根本原因是什么？
14．中国古代早期政治制度的基本内容和特点是什么？
【参考答案】：
13:
（1）变化：
原始社会的禅让制被奴隶社会的王位世袭制所取代（或
家天下取代公天下）。
标志：
启继承父位。
（2）关系：
上下级关系。
义务：
服从周王室的命令，镇守疆土，随从作战，交纳贡赋，朝
觐述职。
（3）现象：
春秋时期周天子地位下降，从天下共主的威势地位变得不再受诸侯尊重。
原因：
春秋时期王室衰微，一些诸侯国壮大，分封制崩溃。
（4）社会生产力的发展和进步。
14：
①基本内容：
中国早期政治制度主要指夏、商、西周三代的政治制度，基本内容包括王
位世袭制、分封制、宗法制等。
②特点：
中国早期政治制度既具有牢固的血缘关系，又具有
浓厚的专制色彩，其特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩，同时具备继承性和发展
性。
设计意图：
提高学生读史料的能力，培养学生的解题技能和方法，扩宽教学的广度和深度。
课后配餐作业二：
A组题：
古代皇帝制度的创立是封建专制主义中央集权制度形成的根本条件和重要特征，皇权是封建
专制国家的权力中心。
据此回答1～3题。
1．“德高三皇，功过五帝”“名号不更，无以称成功，传后批”，反映了的来历是（）
A．先秦王朝统治者称呼B．上古部落和部落联盟首领称呼
C.上古天神名号D．我国最高封建统治者称谓
2、下列关于赢政定“皇帝”称号的说法，不正确的是（）
A具有神化皇权的意图B表明赢政要效法古代有道明君
6
C是中央集权发展的必然结果D体现了专制主义的倾向
3．秦始皇为了维护皇帝的尊严，作了哪些规定（）
①皇帝称“朕”②皇帝的命令称“制”或“诏”③皇帝的玉印称“玺”④增强皇帝的神圣感
A．①②③B．①③④C．①②③D．①②③④
秦始皇在战国时期官制的基础上，建立了一套以皇权为中心的比较完备的中央政权组织。
据
此回答4～6题。
4．秦始皇在中央同时设立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是（）
A确立皇权至高无上B削弱地方权力C建立中央集权制度D防止大臣专权
5．秦朝时期，御史大夫的主要职责是（）
①协助皇帝处理全国政事②执掌群臣奏章③管理军事④下达皇帝诏令⑤兼理国家监察事务
A．①②⑤B．①③④C．②④⑤D．③④⑤
6．秦朝三公九卿和郡县长官产生的方式是（）
A．世代相袭B．考试选拔C．地方推荐D．皇帝任命
参考答案：
1.D2.B3.A4.D5.C6.D
设计意图：
落实教材的基本情况，检查学生的听课情况。
B组题：
秦统一后，在全国范围废除分封制，实行郡县制，有效加强了对地方的管辖。
据此回答7～9
题。
7．我国古代地方行政管理制度曾出现了从“分封制”到“郡县制”的变化，其变化的最主
要原因是（）
A．交通的发展B．疆域的拓展C．经济文化交流的需要D．加强中央集权的需要
8．下列有关郡县制的评价不正确的是（）
A．郡县制是对先秦政治制度的发展B．废分封、立郡县是秦二世灭亡的重要原因
C．郡县制代替分封制是历史的进步D．废分封、立郡县有利于中央对地方的控制
9．郡县制有有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于（）
A郡县官吏必须对上一级负责B郡县制是地方行政管理机构
C郡县官吏与皇帝是臣与君的关系D郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭
7
秦朝统一后建立了专制主义中央集权制度，对后世产生了深远影响。
据此回答4—6题
10．与分封制相比，秦朝中央集权制度的主要特点是（）
A.皇位时代相传，以稳固“家天下”的基础B.推行郡县制，加强中央对地方的控制
C.皇帝掌握从中央地方的人事大权D.为提高威权而神化皇权
11．随着中央集权制的建立，为安定边境、维护国家的统一，秦始皇采取的军事行动是（）
A．统一度量衡、货币和车轨B．将战国时期的防御城墙连接成长城
C．颁布通行全国的秦律D．北击匈奴、南平百越
12．秦实行中央集权制度的积极意义是（）
A．加剧了社会矛盾，无益于社会发展B．缓和了社会矛盾，有助于长治久安
C．避免了国家分裂．有助于政局稳定D．造成君主独裁．导致政治黑暗
参考答案：
7.D8.B9.D10.C11.D12.C
设计意图：
学生在基本掌握教材的前提下，进一步提高其解题能力和再现知识的能力。
C组题：
13.下列是秦朝建立的中央集权制度示意图，阅图后回答问题。
中央地方
皇御史大夫奉常、郎中令郡守县令乡里
丞相宗正、太仆郡监县丞
帝太尉卫尉等九卿郡尉县尉
请回答：
（1）依据示意图，概括秦朝中央集权制度中权力的集中方向。
（2）根据示意图和所学知识，概括秦朝中央集权制度中存在的矛盾。
（3）根据所学知识，归纳中央集权制度在社会发展中的优缺点。
14..谈谈秦始皇统一天下后，君主专制中央集权制度是怎样建立的?
这种政治制度的本质是
什么？
对秦朝及后世有什么影响？
参考答案：
13.
（1）地方权力向中央集中；中央权力向皇帝集中；最终皇帝掌握全国一
切大权。
（2）中央集权制度中存在着皇帝与中央官员间矛盾、中央与地方间矛盾、统治阶级与被统
治阶级间矛盾；中央机构中存在中央官员间矛盾；地方机构中存在各地方官间矛盾、上下级
间矛盾、官员与平民间矛盾等。
（3）优点：
集中全国人力物力，进行大规模的工程建设；加强全国范围内的经济文化等的
8
交流；强有力的中央政府一般能够维护社会安定，促进社会发展；遇有自然灾害，可以调动
全国人力和物力救灾、减灾；能够迅速增强国力等。
缺点：
A．把全国的权力掌握在一个人手中，使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点，
容易造成中央决策失误，导致全国范围的大灾难；B．权力的过分集中也容易形成暴政；C．不
利于调动中央、地方等各方面的工作积极性等。
15.建立：
①采用“皇帝”称号，创建皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭的皇帝制度，皇权成
为封建国家的主宰和权力中心；②在全国范围内推行郡县制，从而奠定了中央集权制度的基
础；③从中央政权机构的三公九卿到地方郡县官吏，建立了一整套官僚体系。
本质：
君主专制，即封建专制主义统治。
对秦朝的影响：
①有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成，都起了重
要作用；②有利于封建经济的发展；③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴
政造成人民处境的恶化。
对后世的影响：
秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大
的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基础。
设计意图：
培养学生读题，分析问题和解决问题的能力，把教材的知识转为具体的实践，夯
实学生的双基知识。
配餐作业三
A组题：
1、西汉初的中央集权体制与秦朝相比，最大的差别在于（）
A、中央机构B、皇帝权力C、地方行政制度D、丞相权力
2、汉朝实行的一套比秦朝更为严密的监察制度（）
A、刺史制度B、中外朝制度C、察举制D、三省制度
3、宋朝最高的军政机构是（）
A、二府B、枢密院C、三司D、宣政院
4、三省六部制确立并完善于（）
A、魏晋南北朝时期B、隋唐时期C、宋元时期D、明清时期
5、北宋时期，为了分散宰相权力而设立的是（）
A、参知政事B、中台C、枢密使D、侍中
6、行省制度创立于（）
A、唐朝B、北宋C、南宋D、元朝
参考答案：
1.C2.A3.B4.B5.A6.D
9
设计意图：
再现课本的基础知识，进一步落实学生的听课和做笔记的情况。
B组题：
7、元代设置的管辖西藏地区事务的中央机构是（）
A、宣慰司B、门下省C、宣政院D、枢密院
8、唐高宗时，大臣长孙无忌等撰定《唐律疏议》三十卷解释律令条文，通行天下，这是我
国古代流传下来的一部较完整的法典。
他颁布前审批时需要通过（）
①尚书省②中书省③门下省④皇帝
A、③④B、②③C、②③④D、①②③④
9、唐代的三省六部制进一步完善了专制主义中央集权制度，其完善的含义是（）
A、中央机构设置的增加B、使地方权力进一步分散
C、使皇权进一步加强D、使中央各部门权力得以相互制约
10、地方完全由中央管理和控制的制度有
（1）郡县制
（2）三省六部制（3）行省制度（4）
三司制度（）
A、
（1）
（2）（3）B、
（1）（3）（4）
C、
（1）
（2）（4）D、
（2）（3）（4）
11、我国古代自秦汉以来中央和地方官制演变趋势有（）
（1）削弱地方、加强中央
（2）分散地方官吏权力，防止割据（3）强化对地方官吏的控制
（4）对边疆地区的治理见渐趋严密
A、
（1）
（2）（3）（4）B、
（2）（3）（4）
C、
（1）（3）（4）D、
（1）
（2）（3）
12、宋太祖从地方军队中挑选士兵编入禁军主要是为了（）
A、加强中央集权B、消灭割据政权C、防御辽兵进攻D、节省军费开支
参考答案：
7.C8.A9.C10.D11.A12.A
设计意图：
在掌握基础知识的层级上，提升能力，让学生了解基础知识如何转化为拿高分的
关键，夯实基础。
C组题：
13：
材料一：
汉哀帝曾经说：
“丞相者，朕之股肱，所与共承庙宇，统理海内，辅朕之下逮
以治天下也。
”
10
──《汉书·孔光传》
材料二：
唐太宗曾说：
“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰
相筹划，于事稳便，方可奏行。
岂得以一日万机，独断一人之虑也。
”
──《贞观政要》
材料三：
明太祖曾说“自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病
及于国君者，其故在擅专威福。
”
──黄佐《南雍志》
材料四：
清高宗（乾隆帝）曾说：
“昔程子云：
天下之治乱系宰相，此止可就彼时朝政
闒冗者而言。
若以国家治乱专倚宰相，则为之君者，不几如木偶旒缀乎？
且用宰相者，非人
君其谁为乎？
使为人君者，深居高处，以天下之治乱，付之宰相
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